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Título : Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Ibarrola, Autor Mención de edición: 4 ed. Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 312 Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-6293-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
VIDA ESCOLAR
NEUROCIENCIA COGNITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1.11 Resumen: "Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
1. El cerebro como director de orquesta
• Algunas cifras sobre el cerebro
• Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja
• El modelo de cerebro triuno
• El modelo bilateral del cerebro
• Cerebro cognitivo y cerebro emocional
2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida?
• ¿Qué significa aprender?
• ¿Qué necesita el cerebro para aprender?
• ¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje?
• ¿Cuándo aprende el cerebro?
• ¿Qué debe aprender el cerebro?
3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía
• La Neurociencia
• Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje
• Algunas experiencias innovadoras en neurociencia
• Aportes recíprocos: neurociencia-educación
• Neurodidáctica y Neuroeducación
4. Las emociones, alteraciones en la partitura
• Teorías de las emociones
• Diferentes tipos de emociones
• Funciones de las emociones
• ¿Se pueden medir las emociones?
• Emociones, sentimientos y razón
• Mecanismos neuronales de la emoción
• ¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje?
5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo
• Diferentes conceptos de inteligencia
• La inteligencia emocional
• Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional
• La educación emocional
• Competencias emocionales que se pueden desarrollar
6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto
• La atención: tipos de atención
• Atención y emoción
• Atención, disciplina y autocontrol
• La memoria: sistemas de memorias
• Memoria y emoción
• ¿Tiene sentido aprender de memoria?
• La motivación y sus componentes
• Placer y esfuerzo, elementos armónicos
• Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo
7. El aula, un auditorio emocionante
• El clima del aula
• La comprensión emocional en el aula
• De “espacio” de aprendizaje a ”ambiente” de aprendizaje
• Factores que determinan la calidad del clima del aula
8. Propuestas para armonizar la orquesta
• La mejora del trabajo en el aula
• Elementos para una pedagogía orientada al éxito
• Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones
• Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender
Último compás
BibliografíaAprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula [texto impreso] / Begoña Ibarrola, Autor . - 4 ed. . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 312 : il., blanco y negro. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-6293-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
VIDA ESCOLAR
NEUROCIENCIA COGNITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1.11 Resumen: "Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
1. El cerebro como director de orquesta
• Algunas cifras sobre el cerebro
• Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja
• El modelo de cerebro triuno
• El modelo bilateral del cerebro
• Cerebro cognitivo y cerebro emocional
2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida?
• ¿Qué significa aprender?
• ¿Qué necesita el cerebro para aprender?
• ¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje?
• ¿Cuándo aprende el cerebro?
• ¿Qué debe aprender el cerebro?
3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía
• La Neurociencia
• Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje
• Algunas experiencias innovadoras en neurociencia
• Aportes recíprocos: neurociencia-educación
• Neurodidáctica y Neuroeducación
4. Las emociones, alteraciones en la partitura
• Teorías de las emociones
• Diferentes tipos de emociones
• Funciones de las emociones
• ¿Se pueden medir las emociones?
• Emociones, sentimientos y razón
• Mecanismos neuronales de la emoción
• ¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje?
5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo
• Diferentes conceptos de inteligencia
• La inteligencia emocional
• Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional
• La educación emocional
• Competencias emocionales que se pueden desarrollar
6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto
• La atención: tipos de atención
• Atención y emoción
• Atención, disciplina y autocontrol
• La memoria: sistemas de memorias
• Memoria y emoción
• ¿Tiene sentido aprender de memoria?
• La motivación y sus componentes
• Placer y esfuerzo, elementos armónicos
• Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo
7. El aula, un auditorio emocionante
• El clima del aula
• La comprensión emocional en el aula
• De “espacio” de aprendizaje a ”ambiente” de aprendizaje
• Factores que determinan la calidad del clima del aula
8. Propuestas para armonizar la orquesta
• La mejora del trabajo en el aula
• Elementos para una pedagogía orientada al éxito
• Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones
• Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender
Último compás
BibliografíaReserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29362 LE1.11 09230 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 30/11/2024 Cerebrando el aprendizaje: recursos teórico-prácticos para conocer y potenciar el "órgano del aprendizaje" / Rosana Fernández Coto (2017)
Título : Cerebrando el aprendizaje: recursos teórico-prácticos para conocer y potenciar el "órgano del aprendizaje" Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosana Fernández Coto, Autor Mención de edición: 4 ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Bonum Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 216 p. Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-987-667-066-1 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROAPRENDIZAJE
NEUROEDUCACIÓN
NEUROPLASTICIDAD
CEREBRO Y EDUCACIÓN
CEREBRO
CEREBRO-FUNCIONESClasificación: E1.11 Resumen: "Enseñar sin saber cómo funciona el cerebro es como querer diseñar un guante sin nunca haber visto una mano. En esta cita está resumido este formidable libro, y a dicho planteo la autora responde mostrando cómo es y cómo funciona la estructura cerebral, de forma clara y sugerente. También se esbozan las acciones más adecuadas para enseñar y aprender de acuerdo con Cómo funciona este órgano clave de la condición humana." tomado de la fuente. Nota de contenido:
1. ¿Que es el neuroaprendizaje?
2. Conociendo el órgano del aprendizaje
3. El modelo bilateral del cerebro
4. Los lóbulos cerebrales y sus funciones
5. La neurona: unidad básica del aprendizaje
6. El modelo triuno del cerebro: nuestros tres cerebros
7. El primer desafío del capacitador: crear un ambiente resonante
8. Que es el downshifting?
9. Cómo prevenir el downshifting
10. Aspectos del proceso de enseñanza -aprendizaje que contribuyen a crear un ambiente resonante
11. Enseñando para todos y para cada uno
12. Procesos cognitivos básicos
13. Las funciones ejecutivas y el desarrollo del pensamiento divergente
14. Aprendizaje y resistencia al cambio
15. Neuroplasticidad y aprendizaje.
16. El sistema de recompesa cerebral y aprendizaje.
17. Cerebrando las diferencias.
18. Consolidemos nuestras nuevas redes neuronales.
19. Algunas sugerencias saludables para el cerebro.Cerebrando el aprendizaje: recursos teórico-prácticos para conocer y potenciar el "órgano del aprendizaje" [texto impreso] / Rosana Fernández Coto, Autor . - 4 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Bonum, 2017 . - 216 p. : il., fotografías.
ISBN : 978-987-667-066-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROAPRENDIZAJE
NEUROEDUCACIÓN
NEUROPLASTICIDAD
CEREBRO Y EDUCACIÓN
CEREBRO
CEREBRO-FUNCIONESClasificación: E1.11 Resumen: "Enseñar sin saber cómo funciona el cerebro es como querer diseñar un guante sin nunca haber visto una mano. En esta cita está resumido este formidable libro, y a dicho planteo la autora responde mostrando cómo es y cómo funciona la estructura cerebral, de forma clara y sugerente. También se esbozan las acciones más adecuadas para enseñar y aprender de acuerdo con Cómo funciona este órgano clave de la condición humana." tomado de la fuente. Nota de contenido:
1. ¿Que es el neuroaprendizaje?
2. Conociendo el órgano del aprendizaje
3. El modelo bilateral del cerebro
4. Los lóbulos cerebrales y sus funciones
5. La neurona: unidad básica del aprendizaje
6. El modelo triuno del cerebro: nuestros tres cerebros
7. El primer desafío del capacitador: crear un ambiente resonante
8. Que es el downshifting?
9. Cómo prevenir el downshifting
10. Aspectos del proceso de enseñanza -aprendizaje que contribuyen a crear un ambiente resonante
11. Enseñando para todos y para cada uno
12. Procesos cognitivos básicos
13. Las funciones ejecutivas y el desarrollo del pensamiento divergente
14. Aprendizaje y resistencia al cambio
15. Neuroplasticidad y aprendizaje.
16. El sistema de recompesa cerebral y aprendizaje.
17. Cerebrando las diferencias.
18. Consolidemos nuestras nuevas redes neuronales.
19. Algunas sugerencias saludables para el cerebro.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28029 LE1.11 08493 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Cerebro, educación y vivir humano. Cómo potenciar la inteligencia y las emociones Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2021 Colección: Educación Número de páginas: 297 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-792-274-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
CEREBROClasificación: E1.11 Resumen: "El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente cómo funciona el cerebro humano y cómo se relaciona con la mente.Los avances tecnológicos han proporcionado mucha información sobre el funcionamiento del cerebro. Los estudios que aparecen en este libro se han publicado en obras referenciadas o en revistas científicas indexadas y en bases de datos de alto impacto. Algunos resultados que se esbozan en esta obra han sido confirmados decenas de veces.Este libro hace una propuesta holística e integradora desde las nuevas teorías de los sistemas, las configuraciones y la complejidad. Su contenido aborda la configuración entre el cerebro, la educación y el vivir humano, de manera que pueda aprender lo que necesite para actuar de manera compatible con el funcionamiento del cerebro." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido
Presentación
Capítulo 1. Técnicas científicas para estudiar el cerebro humano
Hablar sobre el cerebro sin observarlo
Observar el cerebro en movimiento
Capítulo 2. El cerebro: configuración biogenética
Cerebro
Genes
Neuronas
Neuronas espejo
Capítulo 3. Estructura cerebral: ¿hemisferios o configuraciones?
Hemisferio izquierdo del cerebro: configuración cognitiva-intelectual
Hemisferio derecho del cerebro: configuración afectiva-emocional
Capítulo 4. Configuración del cerebro fetal
Fecundación: el primer mes de vida del cerebro
Del segundo al cuarto mes de vida del cerebro: la neurogénesis
El quinto mes de vida del cerebro: la sinaptogénesis
Del sexto al octavo mes de vida del cerebro
El noveno mes de vida del cerebro
Capítulo 5. El cerebro en la primera infancia
El nacimiento del bebé
El primer año de vida: la sinaptogénesis sociocultural
El segundo y tercer año de vida: la revolución sináptica
El cuarto y quinto año de vida: la estabilización sináptica
Entre los seis y los doce años de vida: la consolidación neuronal
Cerebro y educación infantil
Capítulo 6. Evolución del cerebro. Diferencias de género
Cerebro adolescente
Cerebro adulto
Cerebro femenino y cerebro masculino
Capítulo 7. Cerebro y emociones. Afectividad neuronal
Emociones
Emociones y sentimientos
Emoción versus razón
Capítulo 8. Cerebro, felicidad y amor
Temperamento
Empatía
Felicidad
Amor
Capítulo 9. Cerebro e inteligencia
¿Qué es la inteligencia humana?
Test de inteligencia y coeficiente intelectual
¿Qué significa ser inteligente?
¿Existen múltiples inteligencias humanas o en realidad es solo una?
Hacia una nueva comprensión de la inteligencia humana
Capítulo 10. Cerebro y conciencia moral.
Espiritualidad neuronal
El cerebro moral: ¿nacemos los humanos con moralidad?
Cómo se configura la conciencia moral
Capítulo 11. Cerebro: memoria, imaginación y sueño
Memoria
Imaginación
Sueño
¿Podemos aprender mientras dormimos?
Capítulo 12. Cerebro: deporte, alimentación y televisión
Ejercicio físico
¿Cómo alimentar al cerebro?
El cerebro digital
Capítulo 13. ¿Cómo aprende el cerebro humano?
El cerebro aprendiz
Aprendizaje neuroconfigurativo
Problemas de aprendizaje
Capítulo 14. Modelo pedagógico configuracional
Configuracionismo biológico-cultural
Neuropedagogía
Pedagogía del amor
Neurodidáctica
Capítulo 15. Pensamiento configuracional
Pensamiento configuracional y estructura disipativa
Pensamiento configuracional y complejidad humana
Ontología del pensamiento configuracional
Configuraciones del pensamiento configuracional
Conclusión
BibliografíaCerebro, educación y vivir humano. Cómo potenciar la inteligencia y las emociones [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2021 . - 297 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-792-274-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
CEREBROClasificación: E1.11 Resumen: "El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente cómo funciona el cerebro humano y cómo se relaciona con la mente.Los avances tecnológicos han proporcionado mucha información sobre el funcionamiento del cerebro. Los estudios que aparecen en este libro se han publicado en obras referenciadas o en revistas científicas indexadas y en bases de datos de alto impacto. Algunos resultados que se esbozan en esta obra han sido confirmados decenas de veces.Este libro hace una propuesta holística e integradora desde las nuevas teorías de los sistemas, las configuraciones y la complejidad. Su contenido aborda la configuración entre el cerebro, la educación y el vivir humano, de manera que pueda aprender lo que necesite para actuar de manera compatible con el funcionamiento del cerebro." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido
Presentación
Capítulo 1. Técnicas científicas para estudiar el cerebro humano
Hablar sobre el cerebro sin observarlo
Observar el cerebro en movimiento
Capítulo 2. El cerebro: configuración biogenética
Cerebro
Genes
Neuronas
Neuronas espejo
Capítulo 3. Estructura cerebral: ¿hemisferios o configuraciones?
Hemisferio izquierdo del cerebro: configuración cognitiva-intelectual
Hemisferio derecho del cerebro: configuración afectiva-emocional
Capítulo 4. Configuración del cerebro fetal
Fecundación: el primer mes de vida del cerebro
Del segundo al cuarto mes de vida del cerebro: la neurogénesis
El quinto mes de vida del cerebro: la sinaptogénesis
Del sexto al octavo mes de vida del cerebro
El noveno mes de vida del cerebro
Capítulo 5. El cerebro en la primera infancia
El nacimiento del bebé
El primer año de vida: la sinaptogénesis sociocultural
El segundo y tercer año de vida: la revolución sináptica
El cuarto y quinto año de vida: la estabilización sináptica
Entre los seis y los doce años de vida: la consolidación neuronal
Cerebro y educación infantil
Capítulo 6. Evolución del cerebro. Diferencias de género
Cerebro adolescente
Cerebro adulto
Cerebro femenino y cerebro masculino
Capítulo 7. Cerebro y emociones. Afectividad neuronal
Emociones
Emociones y sentimientos
Emoción versus razón
Capítulo 8. Cerebro, felicidad y amor
Temperamento
Empatía
Felicidad
Amor
Capítulo 9. Cerebro e inteligencia
¿Qué es la inteligencia humana?
Test de inteligencia y coeficiente intelectual
¿Qué significa ser inteligente?
¿Existen múltiples inteligencias humanas o en realidad es solo una?
Hacia una nueva comprensión de la inteligencia humana
Capítulo 10. Cerebro y conciencia moral.
Espiritualidad neuronal
El cerebro moral: ¿nacemos los humanos con moralidad?
Cómo se configura la conciencia moral
Capítulo 11. Cerebro: memoria, imaginación y sueño
Memoria
Imaginación
Sueño
¿Podemos aprender mientras dormimos?
Capítulo 12. Cerebro: deporte, alimentación y televisión
Ejercicio físico
¿Cómo alimentar al cerebro?
El cerebro digital
Capítulo 13. ¿Cómo aprende el cerebro humano?
El cerebro aprendiz
Aprendizaje neuroconfigurativo
Problemas de aprendizaje
Capítulo 14. Modelo pedagógico configuracional
Configuracionismo biológico-cultural
Neuropedagogía
Pedagogía del amor
Neurodidáctica
Capítulo 15. Pensamiento configuracional
Pensamiento configuracional y estructura disipativa
Pensamiento configuracional y complejidad humana
Ontología del pensamiento configuracional
Configuraciones del pensamiento configuracional
Conclusión
BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29999 LE1.11 09639 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 30/11/2024
Título : Como Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro Tipo de documento: texto impreso Autores: Stanislas Dehaene, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2019 Colección: Ciencia que ladra... Serie Mayor Número de páginas: 352 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-969-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen: "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje –la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación–, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. “Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos”. Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónComo Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro [texto impreso] / Stanislas Dehaene, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2019 . - 352 p.. - (Ciencia que ladra... Serie Mayor) .
ISBN : 978-987-629-969-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen: "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje –la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación–, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. “Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos”. Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30183 LE1.11 09789 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 25/01/2025
Título : Hacer de la neuroeducación el arte de enseñar. Pensar y sentir para desarrollar las competencias clave Tipo de documento: texto impreso Autores: María Caballero, Autor ; María del Mar García Cabrera, Autor ; Vicente J. Llorent, Autor Editorial: Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación: 2021 Colección: Pedagogía y didáctica Número de páginas: 242 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-4468-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.11 Resumen: "La presencia de los avances científicos en nuestra vida es un hecho cada vez más evidente e incluirlos en el aula supone una recomendación necesaria. Un ejemplo de ello es la neuroeducación, que puede ayudarnos a entender el cerebro tanto del que enseña como del que aprende. Haciéndonos conscientes de algunas problemáticas recurrentes en educación, lo primero que debemos hacer es entender sus motivos. Lo segundo, abordar las variables que intervienen en el aprendizaje desde una perspectiva holística y reflexionar sobre la importancia de las capacidades en el aprendizaje para la vida. En este libro se analiza el desarrollo de tres competencias clave básicas, que son: la lectora, la matemática y la competencia socioemocional, que se articulan como los pilares más importantes sobre los que se sustenta el conocimiento. Partiendo de esta descripción, se ejemplifican estrategias de integración en la práctica junto con principios generales de intervención, para conformar en el aula un clima centrado en el desarrollo de una mentalidad de crecimiento a partir de unas interacciones positivas y una retroalimentación alumnado-docente adecuada. De este modo, se presenta el modelo metodológico holístico basado en el cerebro (BRAIM), y después se desarrolla el modelo integrado de funciones ejecutivas y metacognición. Estos modelos nos ayudarán a entender el qué y el para qué se aprende a través de la visibilización de los procesos que subyacen al aprendizaje. Desde esta perspectiva, se ayuda a los estudiantes a tomar las decisiones adecuadas, desarrollando planes adaptativos que favorezcan el aprendizaje y la tolerancia a la frustración, comenzando con el propio autoconocimiento y la autorregulación más eficaces. Ya lo dijo Mario Benedetti: «Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas». Y eso es precisamente lo que nos está pasando en educación." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice
¿Por qué este libro? Prólogo. El sistema educativo español, a análisis. ¿Qué influye en los logros de aprendizaje? Educación por competencias. Una educación holística. Enseñar y aprender con cerebro. Modelo integrado de funcionamiento ejecutivo y metacognición.Hacer de la neuroeducación el arte de enseñar. Pensar y sentir para desarrollar las competencias clave [texto impreso] / María Caballero, Autor ; María del Mar García Cabrera, Autor ; Vicente J. Llorent, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2021 . - 242 p.. - (Pedagogía y didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4468-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.11 Resumen: "La presencia de los avances científicos en nuestra vida es un hecho cada vez más evidente e incluirlos en el aula supone una recomendación necesaria. Un ejemplo de ello es la neuroeducación, que puede ayudarnos a entender el cerebro tanto del que enseña como del que aprende. Haciéndonos conscientes de algunas problemáticas recurrentes en educación, lo primero que debemos hacer es entender sus motivos. Lo segundo, abordar las variables que intervienen en el aprendizaje desde una perspectiva holística y reflexionar sobre la importancia de las capacidades en el aprendizaje para la vida. En este libro se analiza el desarrollo de tres competencias clave básicas, que son: la lectora, la matemática y la competencia socioemocional, que se articulan como los pilares más importantes sobre los que se sustenta el conocimiento. Partiendo de esta descripción, se ejemplifican estrategias de integración en la práctica junto con principios generales de intervención, para conformar en el aula un clima centrado en el desarrollo de una mentalidad de crecimiento a partir de unas interacciones positivas y una retroalimentación alumnado-docente adecuada. De este modo, se presenta el modelo metodológico holístico basado en el cerebro (BRAIM), y después se desarrolla el modelo integrado de funciones ejecutivas y metacognición. Estos modelos nos ayudarán a entender el qué y el para qué se aprende a través de la visibilización de los procesos que subyacen al aprendizaje. Desde esta perspectiva, se ayuda a los estudiantes a tomar las decisiones adecuadas, desarrollando planes adaptativos que favorezcan el aprendizaje y la tolerancia a la frustración, comenzando con el propio autoconocimiento y la autorregulación más eficaces. Ya lo dijo Mario Benedetti: «Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas». Y eso es precisamente lo que nos está pasando en educación." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice
¿Por qué este libro? Prólogo. El sistema educativo español, a análisis. ¿Qué influye en los logros de aprendizaje? Educación por competencias. Una educación holística. Enseñar y aprender con cerebro. Modelo integrado de funcionamiento ejecutivo y metacognición.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30181 LE1.11 09787 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
