La activación de conocimientos previos (ACP): Una estrategia de comprensión lectora / Mª Teresa Llamazares Prieto en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015)  

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inDidáctica. Lengua y Literatura > No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015) . - p. 111-130 Título : La activación de conocimientos previos (ACP): Una estrategia de comprensión lectora Tipo de documento : documento electrónico Autores : Mª Teresa Llamazares Prieto, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 111-130 Nota general : La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE LECTURA Resumen : El objetivo de este artículo es presentar un estudio sobre la activación de conocimientos previos como una de las estrategias que los docentes utilizan para trabajar la comprensión lectora con alumnos de segundo y tercero de Educación Primaria. Los datos que se analizan han sido recogidos mediante observaciones realizadas, durante dos cursos, en diversas aulas de la geografía española. Como resultado del análisis, se ofrece una panorámica de las maneras de activar conocimientos previos y cómo se distribuyen en función del tipo de texto y de la finalidad de la lectura. En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico : PDF [Artículo] La activación de conocimientos previos (ACP): Una estrategia de comprensión lectora [documento electrónico] / Mª Teresa Llamazares Prieto, Autor . - 2018 . - p. 111-130. La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa) in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015) . - p. 111-130 Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE LECTURA Resumen : El objetivo de este artículo es presentar un estudio sobre la activación de conocimientos previos como una de las estrategias que los docentes utilizan para trabajar la comprensión lectora con alumnos de segundo y tercero de Educación Primaria. Los datos que se analizan han sido recogidos mediante observaciones realizadas, durante dos cursos, en diversas aulas de la geografía española. Como resultado del análisis, se ofrece una panorámica de las maneras de activar conocimientos previos y cómo se distribuyen en función del tipo de texto y de la finalidad de la lectura. En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico : PDF

Cómo elaborar una ficha de lectura / Blanca Yaneth Gonzalez Pinzon (2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Cómo elaborar una ficha de lectura Tipo de documento : texto impreso Autores : Blanca Yaneth Gonzalez Pinzon Editorial : Bogota : Universidda Sergio Arboleda. Departamento de Gramatica Fecha de publicación : 2009 Colección : Cuadernillos. Gramatica núm. 1 Número de páginas : 96 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8200-42-2 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA FICHA DE LECTURA Clasificación: H3 Cómo elaborar una ficha de lectura [texto impreso] / Blanca Yaneth Gonzalez Pinzon . - Bogota : Universidda Sergio Arboleda. Departamento de Gramatica, 2009 . - 96 p. - (Cuadernillos. Gramatica; 1) . ISBN : 978-958-8200-42-2 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA ESTRATEGIAS DE LECTURA COMPRENSIÓN DE LECTURA FICHA DE LECTURA Clasificación: H3

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19777	LH3 05401	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

Cómo hacer lectura critica / Sonia Jannett Giron Castro (2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra Título : Cómo hacer lectura critica Tipo de documento : texto impreso Autores : Sonia Jannett Giron Castro ; Camilo Enrique Jimenez Camargo ; Constanza Lizcano Rivera Editorial : Bogota : Universidda Sergio Arboleda. Departamento de Gramatica Fecha de publicación : 2007 Colección : Cuadernillos. Gramatica núm. 6 Número de páginas : 133 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8200-97-2 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA CRITICA COMPRENSIÓN DE LECTURA ESTRATEGIAS DE LECTURA INTERPRETACIÓN DE LA LECTURA Clasificación: H3 Cómo hacer lectura critica [texto impreso] / Sonia Jannett Giron Castro ; Camilo Enrique Jimenez Camargo ; Constanza Lizcano Rivera . - Bogota : Universidda Sergio Arboleda. Departamento de Gramatica, 2007 . - 133 p. - (Cuadernillos. Gramatica; 6) . ISBN : 978-958-8200-97-2 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA CRITICA COMPRENSIÓN DE LECTURA ESTRATEGIAS DE LECTURA INTERPRETACIÓN DE LA LECTURA Clasificación: H3

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19782	LH3 05406	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para favorecer el manejo del miedo en los niños de primaria / Ángela Díaz Beltrán en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 61-81 Título : Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para favorecer el manejo del miedo en los niños de primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Ángela Díaz Beltrán, Autor ; Elida Díaz Beltrán, Autor ; Kelly Johanna Rojas Suárez, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 61-81 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : CUENTOS MIEDO MONSTRUOS-CUENTOS LECTURA ESTRATEGIAS DE LECTURA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen : "Este artículo es un producto de la investigación de carácter cualitativo-etnográfico Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para el manejo del miedo en los niños de primaria, cuyo objetivo fue buscar una estrategia docente que respondiera al problema de la investigación. Para ello se tuvieron en cuenta cuatro fases: 1) formulación y apropiación del anteproyecto de investigación, 2) diseño de instrumentos y recolección de la información, 3) diseño metodológico para analizar la información recogida y 4) interpretación de la información, a fin de configurar una propuesta respecto a nuestro objetivo principal. Esta pretende invitar a los maestros a conocer e incluir los cuentos de monstruos en sus prácticas de enseñanza y a utilizarlos para favorecer el manejo del miedo en niños de primaria." Nota de contenido : -Introducción. -Antecedentes y problemática de la investigación. -Referentes conceptuales. -Proceso metodológico. -Conclusiones. [Artículo] Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para favorecer el manejo del miedo en los niños de primaria [texto impreso] / Ángela Díaz Beltrán, Autor ; Elida Díaz Beltrán, Autor ; Kelly Johanna Rojas Suárez, Autor . - 2015 . - p. 61-81. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 61-81 Materias : CUENTOS MIEDO MONSTRUOS-CUENTOS LECTURA ESTRATEGIAS DE LECTURA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen : "Este artículo es un producto de la investigación de carácter cualitativo-etnográfico Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para el manejo del miedo en los niños de primaria, cuyo objetivo fue buscar una estrategia docente que respondiera al problema de la investigación. Para ello se tuvieron en cuenta cuatro fases: 1) formulación y apropiación del anteproyecto de investigación, 2) diseño de instrumentos y recolección de la información, 3) diseño metodológico para analizar la información recogida y 4) interpretación de la información, a fin de configurar una propuesta respecto a nuestro objetivo principal. Esta pretende invitar a los maestros a conocer e incluir los cuentos de monstruos en sus prácticas de enseñanza y a utilizarlos para favorecer el manejo del miedo en niños de primaria." Nota de contenido : -Introducción. -Antecedentes y problemática de la investigación. -Referentes conceptuales. -Proceso metodológico. -Conclusiones.

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26816	No. 63 Ene.-Jun. 2014	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Evaluar para conocerse, evaluar para aprender / Guida Al-lés en Aula de Innovación Educativa, No. 269 (Febrero 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 55-59 Título : Evaluar para conocerse, evaluar para aprender Tipo de documento : texto impreso Autores : Guida Al-lés, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 55-59 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA ESTRATEGIAS DE LECTURA Resumen : "¿Creéis posible que la evaluación sea gratificante hasta el punto de convertirse en una herramienta de autoconocimiento? ¿Puede la autoevaluación ayudar a crear intereses profundos y marcar el camino de hábitos y elecciones vitales? En este artículo, os presentamos dos experiencias de evaluación del CEIP Maria Lluïsa Serra de Maó (Menorca), una con alumnado y la otra entre los docentes, en las que puede verse cómo ha contribuido la evaluación al autoconocimiento, y a crear un compromiso con la lectura que intuimos que será para toda la vida." Tomado de la revista Nota de contenido : He aprendido a leer y a elegir libros Fase 1. Septiembre: compartimos objetivos y definimos criterios de evaluación Fase 2. Octubre a mayo: lecturas libres diarias Fase 3. Final de trimestre: de las bases de orientación a la carpeta de aprendizaje para las familias Qué valoración hace el claustro? Qué aspectos han costado más? Referencias bibliográficas Bibliografía [Artículo] Evaluar para conocerse, evaluar para aprender [texto impreso] / Guida Al-lés, Autor . - 2018 . - p. 55-59. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 55-59 Materias : EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA ESTRATEGIAS DE LECTURA Resumen : "¿Creéis posible que la evaluación sea gratificante hasta el punto de convertirse en una herramienta de autoconocimiento? ¿Puede la autoevaluación ayudar a crear intereses profundos y marcar el camino de hábitos y elecciones vitales? En este artículo, os presentamos dos experiencias de evaluación del CEIP Maria Lluïsa Serra de Maó (Menorca), una con alumnado y la otra entre los docentes, en las que puede verse cómo ha contribuido la evaluación al autoconocimiento, y a crear un compromiso con la lectura que intuimos que será para toda la vida." Tomado de la revista Nota de contenido : He aprendido a leer y a elegir libros Fase 1. Septiembre: compartimos objetivos y definimos criterios de evaluación Fase 2. Octubre a mayo: lecturas libres diarias Fase 3. Final de trimestre: de las bases de orientación a la carpeta de aprendizaje para las familias Qué valoración hace el claustro? Qué aspectos han costado más? Referencias bibliográficas Bibliografía

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28800	No. 269 Febrero 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Freinet en la escuela del siglo XXI: una experiencia de correspondencia interescolar / Diana Marin Suelves en Aula de Innovación Educativa, No. 265 (Octubre 2017)

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Lectura rápida en una semana / Tina Konstant (2002)

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Una experiencia de animación a la lectura con escolares subsaharianos / Mohamed Abdillahi Bahdon en Aula de Innovación Educativa, No. 269 (Febrero 2018)

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El uso de Wikipedia en educación primaria: complejidades y retos / María Victoria García Cuenca en Aula de Innovación Educativa, No. 275 (Septiembre 2018)

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