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Título : Coaching escolar : para aumentar el potencial de alumnos con dificultades Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Gaëtan, Autor ; Olivier Devillard, Prefacio, etc Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2012 Colección: Educacion hoy Número de páginas: 134 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1810-4 Nota general: Incluye glosario y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COACHING ESCOLAR
COACHING
ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
APRENDIZAJE-DIFICULTADES
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "El coaching, como otras muchas estrategias de acompañamiento, ha irrumpido en el medio escolar, y puede ser una ayuda muy valiosa en nuestro intento de ayudar a jóvenes alumnos con dificultades escolares. Este libro está basado en una experiencia de coaching escolar. Los primeros capítulos presentan el fenómeno actual del coaching y justifican su transposición a la escuela. En los siguientes capítulos se ofrece un modelo de intervención, descrito y secuenciado, acompañado de las fichas de trabajo, para implementar con alumnos. Un título muy práctico gracias al cual profesores, tutores u orientadores pueden ejercer de coach y ayudar al alumno a descubrir su propio potencial y a establecer un plan de actuación para ponerlo en juego." Nota de contenido:
-Prólogo.
-Preámbulo.
-Introducción.
1. El coaching.
2. El coaching escolar.
3. A modo de conclusión y antes de pasar a la acción.
4. Materiales para aplicar el coaching en la escuela.Coaching escolar : para aumentar el potencial de alumnos con dificultades [texto impreso] / Gabriel Gaëtan, Autor ; Olivier Devillard, Prefacio, etc . - Madrid [España] : Narcea, 2012 . - 134 p. - (Educacion hoy) .
ISBN : 978-84-277-1810-4
Incluye glosario y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COACHING ESCOLAR
COACHING
ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
APRENDIZAJE-DIFICULTADES
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "El coaching, como otras muchas estrategias de acompañamiento, ha irrumpido en el medio escolar, y puede ser una ayuda muy valiosa en nuestro intento de ayudar a jóvenes alumnos con dificultades escolares. Este libro está basado en una experiencia de coaching escolar. Los primeros capítulos presentan el fenómeno actual del coaching y justifican su transposición a la escuela. En los siguientes capítulos se ofrece un modelo de intervención, descrito y secuenciado, acompañado de las fichas de trabajo, para implementar con alumnos. Un título muy práctico gracias al cual profesores, tutores u orientadores pueden ejercer de coach y ayudar al alumno a descubrir su propio potencial y a establecer un plan de actuación para ponerlo en juego." Nota de contenido:
-Prólogo.
-Preámbulo.
-Introducción.
1. El coaching.
2. El coaching escolar.
3. A modo de conclusión y antes de pasar a la acción.
4. Materiales para aplicar el coaching en la escuela.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26290 LE1 07732 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Cómo hacer una evaluación de centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Maria Ruiz Ruiz Mención de edición: 2 ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1998 Colección: Educacion hoy Número de páginas: 350 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1153-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E15 Cómo hacer una evaluación de centros educativos [texto impreso] / Jose Maria Ruiz Ruiz . - 2 ed . - Madrid [España] : Narcea, 1998 . - 350 p. - (Educacion hoy) .
ISBN : 978-84-277-1153-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E15 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101978 LE15 00232 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Curso de creatividad y lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Aguera Espejo-Saavedra Mención de edición: 3 ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1997 Colección: Educacion hoy Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0903-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: REDACCIÓN DE ESCRITOS
POESÍA
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
FONÉTICA
CREATIVIDADClasificación: D7 Curso de creatividad y lenguaje [texto impreso] / Isabel Aguera Espejo-Saavedra . - 3 ed . - Madrid [España] : Narcea, 1997 . - 255 p. - (Educacion hoy) .
ISBN : 978-84-277-0903-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: REDACCIÓN DE ESCRITOS
POESÍA
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
FONÉTICA
CREATIVIDADClasificación: D7 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105240 LD7 00135 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Estrategias para una dirección escolar eficaz : cómo motivar, inspirar y liberar / Joseph Blase (c2013)
Título : Estrategias para una dirección escolar eficaz : cómo motivar, inspirar y liberar Tipo de documento: texto impreso Autores: Joseph Blase, Autor ; Peggy C. Kirby, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: c2013 Colección: Educacion hoy Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1937-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DIRECTIVOS DOCENTES
DOCENTES
AUTONOMÍA EDUCATIVA
AUTONOMÍA DEL DOCENTE
LIDERAZGO
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "A la luz de los comentarios y experiencias de profesores con sus directivos, y de los estudios más recientes sobre liderazgo transformacional, éxito escolar y desarrollo profesional continuo, los autores de este libro proponen una serie de estrategias para ayudar a los líderes pedagógicos a:
-Saber transmitir a los docentes unas expectativas bien definidas y animarles a conseguirlas.
-Favorecer la participación del personal docente y su implicación en el proyecto educativo de la escuela.
-Mejorar el rendimiento del profesorado y del alumnado.
-Defender y fomentar la autonomía profesional de los docentes.
-Guiar y apoyar al profesorado en el desempeño cotidiano de su trabajo.
-Aprender cuándo y cómo recurrir a la autoridad formal de una forma positiva y constructiva.
Esta obra se dirige tanto a los directivos de escuela experimentados como a quienes aspiran a serlo. Brinda ideas innovadoras sobre cómo motivar, inspirar y liderar a los profesores para que aporten a la escuela lo mejor de sí mismos."Nota de contenido:
Introducción.
1. La eficacia de los directores. El liderazgo transformacional y la influencia de los directores sobre los profesores.
2. Valorar y reconocer los logros de cada docente. El poder de la valoración y las distintas formas que puede adoptar.
3. Tener buenas expectativas y saber transmitirlas. El contenido de las expectativas y cómo repercuten en los profesores. Sugerencias para transmitir expectativas.
4. Fomentar la participación de todos los docentes. Estrategias para fomentar la participación.
5. Garantizar la autonomía profesional del docente. Autonomía y libertad. Potenciar la autonomía del profesorado.
6. Un liderazgo que apoya el trabajo de los profesores. Apoyos al profesorado: material, económico y en la disciplina.
7. Sugerir modos de actuación o “sembrar nuevas ideas”. La intervención apropiada. El poder del empoderamiento. Sugerencias para alentar a los profesores.
8. Emplear de manera positiva la autoridad formal. El uso de la autoridad formal y sus efectos.
9. Ser reflejo de lo posible influyendo en los comportamientos. La personalidad de los líderes. Ejercer un liderazgo transformacional.
10. Conclusiones, advertencias y desafíos.Estrategias para una dirección escolar eficaz : cómo motivar, inspirar y liberar [texto impreso] / Joseph Blase, Autor ; Peggy C. Kirby, Autor . - Madrid [España] : Narcea, c2013 . - 159 p. - (Educacion hoy) .
ISBN : 978-84-277-1937-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
DIRECTIVOS DOCENTES
DOCENTES
AUTONOMÍA EDUCATIVA
AUTONOMÍA DEL DOCENTE
LIDERAZGO
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "A la luz de los comentarios y experiencias de profesores con sus directivos, y de los estudios más recientes sobre liderazgo transformacional, éxito escolar y desarrollo profesional continuo, los autores de este libro proponen una serie de estrategias para ayudar a los líderes pedagógicos a:
-Saber transmitir a los docentes unas expectativas bien definidas y animarles a conseguirlas.
-Favorecer la participación del personal docente y su implicación en el proyecto educativo de la escuela.
-Mejorar el rendimiento del profesorado y del alumnado.
-Defender y fomentar la autonomía profesional de los docentes.
-Guiar y apoyar al profesorado en el desempeño cotidiano de su trabajo.
-Aprender cuándo y cómo recurrir a la autoridad formal de una forma positiva y constructiva.
Esta obra se dirige tanto a los directivos de escuela experimentados como a quienes aspiran a serlo. Brinda ideas innovadoras sobre cómo motivar, inspirar y liderar a los profesores para que aporten a la escuela lo mejor de sí mismos."Nota de contenido:
Introducción.
1. La eficacia de los directores. El liderazgo transformacional y la influencia de los directores sobre los profesores.
2. Valorar y reconocer los logros de cada docente. El poder de la valoración y las distintas formas que puede adoptar.
3. Tener buenas expectativas y saber transmitirlas. El contenido de las expectativas y cómo repercuten en los profesores. Sugerencias para transmitir expectativas.
4. Fomentar la participación de todos los docentes. Estrategias para fomentar la participación.
5. Garantizar la autonomía profesional del docente. Autonomía y libertad. Potenciar la autonomía del profesorado.
6. Un liderazgo que apoya el trabajo de los profesores. Apoyos al profesorado: material, económico y en la disciplina.
7. Sugerir modos de actuación o “sembrar nuevas ideas”. La intervención apropiada. El poder del empoderamiento. Sugerencias para alentar a los profesores.
8. Emplear de manera positiva la autoridad formal. El uso de la autoridad formal y sus efectos.
9. Ser reflejo de lo posible influyendo en los comportamientos. La personalidad de los líderes. Ejercer un liderazgo transformacional.
10. Conclusiones, advertencias y desafíos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26289 LE1 07731 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : La evaluación como aprendizaje : cuando la flecha impacta en la diana Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Angel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: c2014 Colección: Educacion hoy Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2073-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN DEL DOCENTE
EVALUACIÓN
REFORMA DE LA EDUCACIÓN
APRENDIZAJEClasificación: E21 Resumen: "La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones éticas, sociales y políticas que lo impregnan. No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quién beneficia cuando se hace y a quién perjudica, a qué valores sirve y qué valores destruye. La evaluación puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las prácticas que aborda. La metáfora de la fecha que impacta en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que la evaluación se puede hacer para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, la formación de los profesores y la implantación de las reformas." Nota de contenido:
Prólogo a la segunda edición: la evaluación como aprendizaje.
Introducción: principios generales de la evaluación.
I. Evaluación y centros educativos.
1. La evaluación de los centros educativos o la trampa de las mil caras.
2. Cultura que genera la evaluación en las escuelas.
3. Metaevaluación de las escuelas: el camino del aprendizaje, del rigor, de la mejora y de la ética.
II. Evaluación y profesorado.
4. Evaluación del sistema y aprendizaje del profesor.
5. Evaluación de la formación del profesorado.
6. Evaluación de las reformas educativas.
7. Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional (y de persona) eres.
III. Evaluación y alumnado.
8. La evaluación de los alumnos, un proceso de aprendizaje para el profesorado.
9. Aprendizaje sobre evaluación a través de la experiencia.
10. Evaluar es comprender.La evaluación como aprendizaje : cuando la flecha impacta en la diana [texto impreso] / Miguel Angel Santos Guerra, Autor . - 2 ed . - Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 173 p. - (Educacion hoy) .
ISBN : 978-84-277-2073-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN DEL DOCENTE
EVALUACIÓN
REFORMA DE LA EDUCACIÓN
APRENDIZAJEClasificación: E21 Resumen: "La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones éticas, sociales y políticas que lo impregnan. No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quién beneficia cuando se hace y a quién perjudica, a qué valores sirve y qué valores destruye. La evaluación puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las prácticas que aborda. La metáfora de la fecha que impacta en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que la evaluación se puede hacer para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, la formación de los profesores y la implantación de las reformas." Nota de contenido:
Prólogo a la segunda edición: la evaluación como aprendizaje.
Introducción: principios generales de la evaluación.
I. Evaluación y centros educativos.
1. La evaluación de los centros educativos o la trampa de las mil caras.
2. Cultura que genera la evaluación en las escuelas.
3. Metaevaluación de las escuelas: el camino del aprendizaje, del rigor, de la mejora y de la ética.
II. Evaluación y profesorado.
4. Evaluación del sistema y aprendizaje del profesor.
5. Evaluación de la formación del profesorado.
6. Evaluación de las reformas educativas.
7. Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional (y de persona) eres.
III. Evaluación y alumnado.
8. La evaluación de los alumnos, un proceso de aprendizaje para el profesorado.
9. Aprendizaje sobre evaluación a través de la experiencia.
10. Evaluar es comprender.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26291 LE21 07733 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPermalinkPermalink
