El aprendizaje cooperativo en el aula / David W. Johnson (1999)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El aprendizaje cooperativo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson ; Roger T. Johnson ; Edythe J. Holubec Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidos Fecha de publicación: 1999 Colección: Educador num. 144 Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2144-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE MATERIALES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Clasificación: P1 El aprendizaje cooperativo en el aula [texto impreso] / David W. Johnson ; Roger T. Johnson ; Edythe J. Holubec . - Barcelona [España] : Paidos, 1999 . - 146 p. - (Educador; 144) . ISBN : 978-950-12-2144-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE MATERIALES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Clasificación: P1

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La controversia constructiva. Argumentación, escucha y toma de decisiones razonada / David W. Johnson (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : La controversia constructiva. Argumentación, escucha y toma de decisiones razonada Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2016 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 222 p. Il.: il., gráf. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-8501-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS RAZONAMIENTO DINÁMICA DE GRUPOS TOLERANCIA Clasificación: E1.5 Resumen: "¿Por qué muchas veces se toman decisiones desde una perspectiva individual, sin tener en cuenta otros puntos de vista? ¿Las diferencias de opinión potencian u obstruyen el pensamiento crítico? ¿Es aconsejable buscar personas con una opinión diferente a la nuestra y atender las objeciones que encuentren a nuestra postura? El presente libro analiza la naturaleza del desacuerdo entre distintos miembros de un grupo al que corresponde decidir sobre un tema, y la aplicación de la controversia constructiva, uno de los métodos más eficaces que existen para potenciar la creatividad, la innovación y la toma de decisiones. Si los docentes aplican con frecuencia la controversia constructiva, dejarán impresa en los alumnos la huella de la investigación intelectual, que consiste, entre otras cosas, en construir argumentos coherentes, ser persuasivo en la presentación de los datos, analizar de forma crítica las posturas de los otros, rebatir el cuestionamiento de los demás, contemplar los problemas desde diversas perspectivas y llegar a una decisión razonada." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido Agradecimientos Prólogo 1. Fundamentos básicos de la controversia constructiva 2. La naturaleza de la controversia constructiva 3. Teoría de la controversia constructiva 4. El proceso de la controversia constructiva y la búsqueda de acuerdo 5. Efectos de la controversia constructiva 6. Condiciones necesarias para que se produzcan los efectos de la controversia constructiva 7. La controversia constructiva enla adopción de decisiones 8. La controversia constructiva en la educación 9. La controversia constructiva y el discurso político en las democracias 10. Controversia constructiva, creatividad e innovación 11. La controversia constructiva para establecer y mantener la paz 12. Conclusiones Glosario de conceptos Bibliografía La controversia constructiva. Argumentación, escucha y toma de decisiones razonada [texto impreso] / David W. Johnson, Autor . - Madrid [España] : SM, 2016 . - 222 p. : il., gráf.. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-8501-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS RAZONAMIENTO DINÁMICA DE GRUPOS TOLERANCIA Clasificación: E1.5 Resumen: "¿Por qué muchas veces se toman decisiones desde una perspectiva individual, sin tener en cuenta otros puntos de vista? ¿Las diferencias de opinión potencian u obstruyen el pensamiento crítico? ¿Es aconsejable buscar personas con una opinión diferente a la nuestra y atender las objeciones que encuentren a nuestra postura? El presente libro analiza la naturaleza del desacuerdo entre distintos miembros de un grupo al que corresponde decidir sobre un tema, y la aplicación de la controversia constructiva, uno de los métodos más eficaces que existen para potenciar la creatividad, la innovación y la toma de decisiones. Si los docentes aplican con frecuencia la controversia constructiva, dejarán impresa en los alumnos la huella de la investigación intelectual, que consiste, entre otras cosas, en construir argumentos coherentes, ser persuasivo en la presentación de los datos, analizar de forma crítica las posturas de los otros, rebatir el cuestionamiento de los demás, contemplar los problemas desde diversas perspectivas y llegar a una decisión razonada." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido Agradecimientos Prólogo 1. Fundamentos básicos de la controversia constructiva 2. La naturaleza de la controversia constructiva 3. Teoría de la controversia constructiva 4. El proceso de la controversia constructiva y la búsqueda de acuerdo 5. Efectos de la controversia constructiva 6. Condiciones necesarias para que se produzcan los efectos de la controversia constructiva 7. La controversia constructiva enla adopción de decisiones 8. La controversia constructiva en la educación 9. La controversia constructiva y el discurso político en las democracias 10. Controversia constructiva, creatividad e innovación 11. La controversia constructiva para establecer y mantener la paz 12. Conclusiones Glosario de conceptos Bibliografía

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La evaluación en el aprendizaje cooperativo. Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo / David W. Johnson (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : La evaluación en el aprendizaje cooperativo. Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor Mención de edición: 3 ed Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 192 p. Il.: il.: tablas ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-5544-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN DEL ALUMNO APRENDIZAJE COOPERATIVO EDUCACIÓN COOPERATIVA TRABAJO EN GRUPO (EDUCACIÓN) Clasificación: E12 Resumen: "El propósito de este libro es proporcionar una guía práctica sobre el uso de grupos de aprendizaje cooperativo como contexto para la evaluación de grupos, la coevaluación, la evaluación individual y la autoevaluación. Ofrece un amplio abanico de procedimientos de evaluación que en su mayoría requieren un contexto de grupo. Se presupone que la evaluación individual se corresponde con un aprendizaje individual, pero este es un concepto erróneo. Se ha demostrado claramente que la transferencia del grupo al individuo es mayor que de individuo a individuo. Los ambientes cooperativos en el aula permiten a los alumnos cuidar los unos de los otros y favorecer al mismo tiempo su aprendizaje y el de los demás. El aprendizaje en grupos cooperativos crea un escenario en el que se pueden integrar bien diversos procedimientos de evaluación, el más adecuado para mejorar la formación de cada uno de los miembros del grupo y para tener éxito como profesor." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido Prólogo Prefacio Capítulo 1. El poder de los grupos de trabajo Las interrelaciones entre enseñanza y evaluación El poder de los grupos Condiciones para lograr una evaluación válida y fiable Dónde deberían utilizarse los grupos Ocho pasos en la utilización de grupos para la evaluación Resumen Capítulo 2. Estructurar los grupos productivos No todos los grupos son eficaces Poner en práctica los grupos de aprendizaje cooperativo El papel del profesor en el aprendizaje cooperativo formal Cinco elementos básicos El poder de la cooperación Resumen y conclusiones Capítulo 3. Desarrollar un plan de evaluación para grupos Problemas con la evaluación Aprendizaje cualitativo Resumen Capítulo 4. Utilización de grupos para la evaluación individual Establecer objetivos educativos y de aprendizaje Aprendizaje cooperativo y exámenes preparados por el profesor Observación Cuestionarios ¿Son buenas tus preguntas? Entrevistas Mejorar las tareas para casa a través del trabajo en grupo Resumen Capítulo 5. Evaluación de grupos Naturaleza de los proyectos Involucrar a los alumnos en el desarrollo de criterios y rúbricas Compromiso individual Procedimientos educativos que requieren resultados en grupo Evaluar la calidad de una producción dramática Resumen Capítulo 6. Incorporar la coevaluación en los grupos La importancia de la coevaluación Ventajas de utilizar la coevaluación Rendimiento del alumno y aprendizaje cooperativo Escritura cooperativa y corrección por parejas Presentación por parejas Preparación de trabajos escritos: combinar redacciones y presentaciones Coevaluación de las destrezas sociales Resumen Capítulo 7. Cultivar la autoevaluación en los grupos Autoevaluación Autoevaluación y autoconocimiento Participar en la autoevaluación Fomentar la autoevaluación de los alumnos Cuadernillos y diarios de aprendizaje Cuadernillos de aprendizaje y aprendizaje cooperativo informal Resumen Capítulo 8. Diseñar experiencias de grupo para evaluar Representaciones Simulaciones Observar y utilizar a los observadores Resumen Conclusiones Errores de percepción en la evaluación en grupo Emplear el poder de los grupos para la evaluación Mirar hacia delante Bibliografía La evaluación en el aprendizaje cooperativo. Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo [texto impreso] / David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor  . -  3 ed . - Madrid [España] : SM, 2018 . - 192 p. : il.: tablas. - (Biblioteca Innovación Educativa) . ISBN : 978-84-675-5544-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN DEL ALUMNO APRENDIZAJE COOPERATIVO EDUCACIÓN COOPERATIVA TRABAJO EN GRUPO (EDUCACIÓN) Clasificación: E12 Resumen: "El propósito de este libro es proporcionar una guía práctica sobre el uso de grupos de aprendizaje cooperativo como contexto para la evaluación de grupos, la coevaluación, la evaluación individual y la autoevaluación. Ofrece un amplio abanico de procedimientos de evaluación que en su mayoría requieren un contexto de grupo. Se presupone que la evaluación individual se corresponde con un aprendizaje individual, pero este es un concepto erróneo. Se ha demostrado claramente que la transferencia del grupo al individuo es mayor que de individuo a individuo. Los ambientes cooperativos en el aula permiten a los alumnos cuidar los unos de los otros y favorecer al mismo tiempo su aprendizaje y el de los demás. El aprendizaje en grupos cooperativos crea un escenario en el que se pueden integrar bien diversos procedimientos de evaluación, el más adecuado para mejorar la formación de cada uno de los miembros del grupo y para tener éxito como profesor." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido Prólogo Prefacio Capítulo 1. El poder de los grupos de trabajo Las interrelaciones entre enseñanza y evaluación El poder de los grupos Condiciones para lograr una evaluación válida y fiable Dónde deberían utilizarse los grupos Ocho pasos en la utilización de grupos para la evaluación Resumen Capítulo 2. Estructurar los grupos productivos No todos los grupos son eficaces Poner en práctica los grupos de aprendizaje cooperativo El papel del profesor en el aprendizaje cooperativo formal Cinco elementos básicos El poder de la cooperación Resumen y conclusiones Capítulo 3. Desarrollar un plan de evaluación para grupos Problemas con la evaluación Aprendizaje cualitativo Resumen Capítulo 4. Utilización de grupos para la evaluación individual Establecer objetivos educativos y de aprendizaje Aprendizaje cooperativo y exámenes preparados por el profesor Observación Cuestionarios ¿Son buenas tus preguntas? Entrevistas Mejorar las tareas para casa a través del trabajo en grupo Resumen Capítulo 5. Evaluación de grupos Naturaleza de los proyectos Involucrar a los alumnos en el desarrollo de criterios y rúbricas Compromiso individual Procedimientos educativos que requieren resultados en grupo Evaluar la calidad de una producción dramática Resumen Capítulo 6. Incorporar la coevaluación en los grupos La importancia de la coevaluación Ventajas de utilizar la coevaluación Rendimiento del alumno y aprendizaje cooperativo Escritura cooperativa y corrección por parejas Presentación por parejas Preparación de trabajos escritos: combinar redacciones y presentaciones Coevaluación de las destrezas sociales Resumen Capítulo 7. Cultivar la autoevaluación en los grupos Autoevaluación Autoevaluación y autoconocimiento Participar en la autoevaluación Fomentar la autoevaluación de los alumnos Cuadernillos y diarios de aprendizaje Cuadernillos de aprendizaje y aprendizaje cooperativo informal Resumen Capítulo 8. Diseñar experiencias de grupo para evaluar Representaciones Simulaciones Observar y utilizar a los observadores Resumen Conclusiones Errores de percepción en la evaluación en grupo Emplear el poder de los grupos para la evaluación Mirar hacia delante Bibliografía

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Los nuevos círculos de aprendizaje : cooperación en el salón de clases y en la escuela / David W. Johnson (1995)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Los nuevos círculos de aprendizaje : cooperación en el salón de clases y en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson ; Roger T. Johnson ; Edythe Johnson Holubec Editorial: Estados Unidos : ASCD Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 117 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-87120-249-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: P1 Los nuevos círculos de aprendizaje : cooperación en el salón de clases y en la escuela [texto impreso] / David W. Johnson ; Roger T. Johnson ; Edythe Johnson Holubec . - Estados Unidos : ASCD, 1995 . - 117 p. ISBN : 978-0-87120-249-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: P1

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Otelo / Oliver Parker (1995)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Otelo Otro título : Othello Tipo de documento: documento proyectable o vídeo Autores: Oliver Parker, Director artístico ; Luc Roeg, Productor ; David Barron, Productor ; David W. Johnson, Fotógrafo ; Tony Lawson, Editor científico Editorial: Estados Unidos : Warner Bros Pictures Fecha de publicación: 1995 Otro editor: Castle Rock Entertainment Número de páginas: 1 DVD (2 h., 3 min.) Il.: sonido, color Nota general: Adaptada del guion escrito por Oliver Parker y basada en la obra de William Shakespeare de igual titulo. Idioma: con subtitulos al español, portugués e inglés. Elenco: Laurence Fishburne, Irene Jacob, Kenneth Branagh, Nathaniel Parker, Michael Maloney, Anna Patrick, Nicholas Farrell Idioma : Inglés (eng) Clasificación: SHAKESPEARE, WILLIAM, 1564-1616-CRITICA E INTERPRETACIÓN OTELO (OBRA LITERARIA)-ADAPTACIONES CINEMATOGRÁFICAS PELÍCULAS CINEMATOGRÁFICAS Clasificación: H11 Resumen: Otelo es un oficial moro enamorado de Desdemona, deja Venecia para dirigir el ejercito de este pais en Chipre. Cuando Desdemona y Casio se unen a Otelo en Chipre, el traidor estandarte Yago convence a Otelo de que Desdemona le ha sido infiel con Casio... Otelo = Othello [documento proyectable o vídeo] / Oliver Parker, Director artístico ; Luc Roeg, Productor ; David Barron, Productor ; David W. Johnson, Fotógrafo ; Tony Lawson, Editor científico . - Estados Unidos : Warner Bros Pictures : Castle Rock Entertainment, 1995 . - 1 DVD (2 h., 3 min.) : sonido, color. Adaptada del guion escrito por Oliver Parker y basada en la obra de William Shakespeare de igual titulo. Idioma: con subtitulos al español, portugués e inglés. Elenco: Laurence Fishburne, Irene Jacob, Kenneth Branagh, Nathaniel Parker, Michael Maloney, Anna Patrick, Nicholas Farrell Idioma : Inglés (eng) Clasificación: SHAKESPEARE, WILLIAM, 1564-1616-CRITICA E INTERPRETACIÓN OTELO (OBRA LITERARIA)-ADAPTACIONES CINEMATOGRÁFICAS PELÍCULAS CINEMATOGRÁFICAS Clasificación: H11 Resumen: Otelo es un oficial moro enamorado de Desdemona, deja Venecia para dirigir el ejercito de este pais en Chipre. Cuando Desdemona y Casio se unen a Otelo en Chipre, el traidor estandarte Yago convence a Otelo de que Desdemona le ha sido infiel con Casio...

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