| Título : |
Aprendizaje universitario. Resultado de investigaciones para mejorarlo |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Rafael Porlan, Director de publicación ; Ángel F Villarejo-Ramos, Director de publicación ; Isabel M. Martín Monzón, Autor ; Manuel Coheña Jiménez, Autor ; Begoña Blandón González, Autor |
| Editorial: |
Madrid : Ediciones Morata S.A. |
| Fecha de publicación: |
2022 |
| Número de páginas: |
224 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-18381-94-2 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
|
| Clasificación: |
E8 |
| Resumen: |
“Frente a la reproducción irreflexiva del Modelo Transmisivo Tradicional, en el que la actividad docente no es el resultado de un desarrollo profesional riguroso, experimental e investigativo, se propone tomar conciencia de que la docencia es una actividad susceptible de ser analizada y mejorada con el mismo rigor que la actividad investigadora, que el conocimiento docente debe ser construido de forma reflexiva, siguiendo parámetros y condiciones similares al conocimiento disciplinar (problematización, elaboración de hipótesis basadas en evidencias, observación científica, experimentación, publicación de resultados, análisis entre pares, etc.). Este libro pretende ser una aportación en esta dirección, presentando los resultados de varias investigaciones docentes sobre la profundidad y calidad del aprendizaje de estudiantes participantes en Ciclos de Mejora en el Aula, inspirados en el Modelo Constructivista e Investigativo, frente al aprendizaje de otros estudiantes que, en una misma materia o materia muy próxima, han recibido una enseñanza más próxima al enfoque tradicional” Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Contenido
Índice de figuras
Índice de tablas
CAPÍTULO 1: Fundamentos y estrategia del Programa de formación e innovación docente del profesorado de la Universidad de Sevilla
CAPÍTULO 2: Investigando el aprendizaje de estudiantes de Fundamentos de Psicobiología al aplicar un Ciclo de Mejora en el Aula
CAPÍTULO 3: Estudio comparativo sobre el aprendizaje de dos muestras de estudiantes con diferentes enfoques docentes en la asignatura de Fundamentos de Podología
CAPÍTULO 4: Las ideas del estudiante como base del aprendizaje y del diseño docente en Arquitectura
CAPÍTULO 5: Investigando el aprendizaje de estudiantes de Conservación-Restauración al aplicar un Ciclo de Mejora en el Aula
CAPÍTULO 6: Investigando el aprendizaje de los estudiantes de Didáctica de las Ciencias Experimentales: Modelo tradicional versus Modelo Investigativo
CAPÍTULO 7: El Ciclo de Mejora en el Aula como experimento para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Marketing de Servicios
CAPÍTULO 8: Aplicación del cuestionario C-RENOVES a estudiantes
universitarios de asignaturas CTS
Relación de autores |
| En línea: |
https://edmorata.es/wp-content/uploads/2022/04/Porlan-Aprendizaje_prw.pdf |
Aprendizaje universitario. Resultado de investigaciones para mejorarlo [texto impreso] / Rafael Porlan, Director de publicación ; Ángel F Villarejo-Ramos, Director de publicación ; Isabel M. Martín Monzón, Autor ; Manuel Coheña Jiménez, Autor ; Begoña Blandón González, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 224 p. ISBN : 978-84-18381-94-2 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
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| Clasificación: |
E8 |
| Resumen: |
“Frente a la reproducción irreflexiva del Modelo Transmisivo Tradicional, en el que la actividad docente no es el resultado de un desarrollo profesional riguroso, experimental e investigativo, se propone tomar conciencia de que la docencia es una actividad susceptible de ser analizada y mejorada con el mismo rigor que la actividad investigadora, que el conocimiento docente debe ser construido de forma reflexiva, siguiendo parámetros y condiciones similares al conocimiento disciplinar (problematización, elaboración de hipótesis basadas en evidencias, observación científica, experimentación, publicación de resultados, análisis entre pares, etc.). Este libro pretende ser una aportación en esta dirección, presentando los resultados de varias investigaciones docentes sobre la profundidad y calidad del aprendizaje de estudiantes participantes en Ciclos de Mejora en el Aula, inspirados en el Modelo Constructivista e Investigativo, frente al aprendizaje de otros estudiantes que, en una misma materia o materia muy próxima, han recibido una enseñanza más próxima al enfoque tradicional” Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Contenido
Índice de figuras
Índice de tablas
CAPÍTULO 1: Fundamentos y estrategia del Programa de formación e innovación docente del profesorado de la Universidad de Sevilla
CAPÍTULO 2: Investigando el aprendizaje de estudiantes de Fundamentos de Psicobiología al aplicar un Ciclo de Mejora en el Aula
CAPÍTULO 3: Estudio comparativo sobre el aprendizaje de dos muestras de estudiantes con diferentes enfoques docentes en la asignatura de Fundamentos de Podología
CAPÍTULO 4: Las ideas del estudiante como base del aprendizaje y del diseño docente en Arquitectura
CAPÍTULO 5: Investigando el aprendizaje de estudiantes de Conservación-Restauración al aplicar un Ciclo de Mejora en el Aula
CAPÍTULO 6: Investigando el aprendizaje de los estudiantes de Didáctica de las Ciencias Experimentales: Modelo tradicional versus Modelo Investigativo
CAPÍTULO 7: El Ciclo de Mejora en el Aula como experimento para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Marketing de Servicios
CAPÍTULO 8: Aplicación del cuestionario C-RENOVES a estudiantes
universitarios de asignaturas CTS
Relación de autores |
| En línea: |
https://edmorata.es/wp-content/uploads/2022/04/Porlan-Aprendizaje_prw.pdf |
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Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación / Rafael Porlan (2000)
