Inicio
Información del autor
Autor Ramon Flecha |
Documentos disponibles escritos por este autor (4)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEjemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104189 LP1 00240 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible 21203 LP1 00240 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje / Ramon Flecha en Revista Colombiana de Educación, No. 48 (Jul.-Dic. 2005)
Título : Formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramon Flecha, Autor ; Lidia Puigvert, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 12-36 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
INCLUSIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "En las comunidades de aprendizaje, la formación del profesorado es parte de aquella en la que se involucra el conjunto de agentes educativos (profesorado, familiares, personal no docente, voluntariado). Mientras las escuelas heredadas de la sociedad industrial se van transformando en comunidades de aprendizaje de la sociedad de la información, la formación del profesorado –centrada en los conocimientos previos y las adaptaciones curriculares– va siendo transformada en formación de todos los agentes educativos, para coordinar y optimizar sus interacciones con los alumnos. La primera parte del artículo explica el proceso de formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje, que también es llevado a cabo parcialmente en otros centros. La segunda parte, desarrolla los contenidos de la formación centrada en el aprendizaje dialógico, es decir, una formación dialogante, competente, transformadora, instrumental, creadora de sentido, solidaria e igualitaria en las diferencias. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Formación del profesorado en la transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje.
1. Transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje.
2. Primer momento de la formación.
3. Formación en la fase de sensibilización.
4. Formación en las posteriores fases de la transformación.
II. Formación para el aprendizaje dialógico.
1. Diálogo igualitario: formación dialogante.
2. Inteligencia cultural: formación competente.
3. Formación transformadora.
4. Formación instrumental.
5. Formación creadora de sentido.
6. Formación solidaria.
7. Formación igualitaria en las diferencias.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7715/6217
in Revista Colombiana de Educación > No. 48 (Jul.-Dic. 2005) . - p. 12-36[artículo] Formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje [texto impreso] / Ramon Flecha, Autor ; Lidia Puigvert, Autor . - 2005 . - p. 12-36.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 48 (Jul.-Dic. 2005) . - p. 12-36
Clasificación: EDUCACIÓN INTERCULTURAL
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
INCLUSIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "En las comunidades de aprendizaje, la formación del profesorado es parte de aquella en la que se involucra el conjunto de agentes educativos (profesorado, familiares, personal no docente, voluntariado). Mientras las escuelas heredadas de la sociedad industrial se van transformando en comunidades de aprendizaje de la sociedad de la información, la formación del profesorado –centrada en los conocimientos previos y las adaptaciones curriculares– va siendo transformada en formación de todos los agentes educativos, para coordinar y optimizar sus interacciones con los alumnos. La primera parte del artículo explica el proceso de formación del profesorado en las comunidades de aprendizaje, que también es llevado a cabo parcialmente en otros centros. La segunda parte, desarrolla los contenidos de la formación centrada en el aprendizaje dialógico, es decir, una formación dialogante, competente, transformadora, instrumental, creadora de sentido, solidaria e igualitaria en las diferencias. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
I. Formación del profesorado en la transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje.
1. Transformación de escuelas en comunidades de aprendizaje.
2. Primer momento de la formación.
3. Formación en la fase de sensibilización.
4. Formación en las posteriores fases de la transformación.
II. Formación para el aprendizaje dialógico.
1. Diálogo igualitario: formación dialogante.
2. Inteligencia cultural: formación competente.
3. Formación transformadora.
4. Formación instrumental.
5. Formación creadora de sentido.
6. Formación solidaria.
7. Formación igualitaria en las diferencias.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7715/6217 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09266 No. 48 Jul.-Dic. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Nuevas perspectivas criticas en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Castells ; Ramon Flecha ; Paulo Freire (1921-1997) ; Henry Giroux ; Donaldo Macedo ; Paul Willis Editorial: Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación: 1997 Colección: Educador num. 116 Número de páginas: 206 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0045-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Nuevas perspectivas criticas en educación [texto impreso] / Manuel Castells ; Ramon Flecha ; Paulo Freire (1921-1997) ; Henry Giroux ; Donaldo Macedo ; Paul Willis . - Barcelona [España] : Paidos, 1997 . - 206 p.. - (Educador; 116) .
ISBN : 978-84-493-0045-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105604 LE1 01063 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Ayuste, Autor ; Ramon Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2009 Colección: Biblioteca de aula num. 129 Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-097-2 Nota general: Incluye bibliografía y glosario Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA CRITICA
DOCENTES
PENSAMIENTO CRITICO
ESCUELA DE FRANKFURT
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen: "La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías transformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa." Nota de contenido:
Presentación.
Primera parte: corrientes críticas.
1. ¿tenemos motivos para ser personas críticas? componente educativo del darwinismo social.
2. Educación y enfoque críticos.
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa.
4. Movimientos sociales y educación crítica.
Segunda parte: enfoque críticos de los actuales problemas educativos.
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? niños, maestros, familia o escuelas.
8. La reforma permanente.Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar [texto impreso] / Ana Ayuste, Autor ; Ramon Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor . - Barcelona [España] : Grao, 2009 . - 131 p. - (Biblioteca de aula; 129) .
ISBN : 978-84-7827-097-2
Incluye bibliografía y glosario
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA CRITICA
DOCENTES
PENSAMIENTO CRITICO
ESCUELA DE FRANKFURT
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen: "La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías transformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa." Nota de contenido:
Presentación.
Primera parte: corrientes críticas.
1. ¿tenemos motivos para ser personas críticas? componente educativo del darwinismo social.
2. Educación y enfoque críticos.
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa.
4. Movimientos sociales y educación crítica.
Segunda parte: enfoque críticos de los actuales problemas educativos.
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? niños, maestros, familia o escuelas.
8. La reforma permanente.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27598 LP1 08329 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
