Abrirse paso entre las paredes de la escuela / Yolanda Sampedro Ortega en Cuadernos de Pedagogía, No. 392 (Jul.-Ago. 2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inCuadernos de Pedagogía > No. 392 (Jul.-Ago. 2009) . - p. 16-19 Título : Abrirse paso entre las paredes de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Yolanda Sampedro Ortega, Autor ; Javier García Fernández, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 16-19 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA EDUCACION-ESPAÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN AMBIENTAL-COLOMBIA Resumen: "el libro blanco de la educación ambiental en España constituye la base de un estudio que analiza la situación de esta disciplina en el sistema educativo e identifica experiencias exitosas que actúan como motor de cambio y trascienden las propias barreras del centro. Los autores del artículo, que también lo son del estudio, advierten que, superada la fase de transmisión y sensibilización, hay qye dar paso más hacia la refelxión crítica." Nota de contenido: -Comenzar, ponerse en situación, aclarar, conocer. -Motivarse, enganchar, implicarse, reforzar. -Confiarse, escuchar, descubrir, tejer. -Coordinarse, demandar, innovar, saltar barreras. -Participar, intervenir, influir, cambiar. -Permear, arriegar, apostar, sorprender. [artículo] Abrirse paso entre las paredes de la escuela [texto impreso] / Yolanda Sampedro Ortega, Autor ; Javier García Fernández, Autor . - 2009 . - p. 16-19. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Pedagogía > No. 392 (Jul.-Ago. 2009) . - p. 16-19 Clasificación: ESCUELA EDUCACION-ESPAÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN AMBIENTAL-COLOMBIA Resumen: "el libro blanco de la educación ambiental en España constituye la base de un estudio que analiza la situación de esta disciplina en el sistema educativo e identifica experiencias exitosas que actúan como motor de cambio y trascienden las propias barreras del centro. Los autores del artículo, que también lo son del estudio, advierten que, superada la fase de transmisión y sensibilización, hay qye dar paso más hacia la refelxión crítica." Nota de contenido: -Comenzar, ponerse en situación, aclarar, conocer. -Motivarse, enganchar, implicarse, reforzar. -Confiarse, escuchar, descubrir, tejer. -Coordinarse, demandar, innovar, saltar barreras. -Participar, intervenir, influir, cambiar. -Permear, arriegar, apostar, sorprender.

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20150	No. 392 Jul.-Ago. 2009	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Algunos síndromes de la escuela en Colombia: hacia una pedagogía del encuentro / Deyby Rodrigo Espinosa Gómez en Educación y Cultura, No. 117 (Diciembre 2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 117 (Diciembre 2016) . - p. 53-59 Título : Algunos síndromes de la escuela en Colombia: hacia una pedagogía del encuentro Tipo de documento: texto impreso Autores: Deyby Rodrigo Espinosa Gómez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 53-59 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA DEL ENCUENTRO PEDAGOGÍA ROL DEL DOCENTE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA ESCUELA Resumen: "El propósito fundamental de este artículo es dar cuenta de otras posibles acciones transformadoras para repensar la escuela en términos de su función reproductora de desigualdades sociales para el mundo de las competencias y el mercado. La escuela ha ido modificando sus roles formativos, en gran medida por estar inmersa en la modernidad liquida, concepto planteado por Zigmunt Bauman (2015). El pensar una escuela líquida no es una utopía, pues la escuela de hoy parece comprender la educación como un producto mas no como un proceso, re-produce y desecha capacidades, la educación se convierte en una mercancía, a los estudiantes se les convierte en clientes y a los maestros en obreros." Nota de contenido: Introducción. El síndrome de la calidad. El síndrome de la uniformidad sobre la diversidad. El síndrome de usar y tirar. El síndrome del maestro invisibilizado. Pedagoía del encuentro. Un maestro para la diferencia. Un maestro para la escucha. Un maestro para crítica. Un maestro sentipensante. A modo de conclusión. [artículo] Algunos síndromes de la escuela en Colombia: hacia una pedagogía del encuentro [texto impreso] / Deyby Rodrigo Espinosa Gómez, Autor . - 2017 . - p. 53-59. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 117 (Diciembre 2016) . - p. 53-59 Clasificación: PEDAGOGÍA DEL ENCUENTRO PEDAGOGÍA ROL DEL DOCENTE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA ESCUELA Resumen: "El propósito fundamental de este artículo es dar cuenta de otras posibles acciones transformadoras para repensar la escuela en términos de su función reproductora de desigualdades sociales para el mundo de las competencias y el mercado. La escuela ha ido modificando sus roles formativos, en gran medida por estar inmersa en la modernidad liquida, concepto planteado por Zigmunt Bauman (2015). El pensar una escuela líquida no es una utopía, pues la escuela de hoy parece comprender la educación como un producto mas no como un proceso, re-produce y desecha capacidades, la educación se convierte en una mercancía, a los estudiantes se les convierte en clientes y a los maestros en obreros." Nota de contenido: Introducción. El síndrome de la calidad. El síndrome de la uniformidad sobre la diversidad. El síndrome de usar y tirar. El síndrome del maestro invisibilizado. Pedagoía del encuentro. Un maestro para la diferencia. Un maestro para la escucha. Un maestro para crítica. Un maestro sentipensante. A modo de conclusión.

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27804	No. 117 Diciembre 2016	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
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Los ambientes de aprendizaje: materialización de la propuesta formativa de las escuelas / Gloria Naranjo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 92 Jun.-Jul. 2018 (Junio-Julio, 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 92 Jun.-Jul. 2018 (Junio-Julio, 2018) . - p. 40-41 Título : Los ambientes de aprendizaje: materialización de la propuesta formativa de las escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Naranjo, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 40-41 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE AMBIENTE EDUCATIVO ESCUELA Resumen: "...La importancia de trabajar en los ambientes de aprendizaje es que estos favorecen escenarios relacionales para la formación, que responden a las necesidades de los ciudadanos actuales al posibilitar múltiples formas, expresiones y representaciones para el aprendizaje." Tomado de la revista. [artículo] Los ambientes de aprendizaje: materialización de la propuesta formativa de las escuelas [texto impreso] / Gloria Naranjo, Autor . - 2018 . - p. 40-41. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 92 Jun.-Jul. 2018 (Junio-Julio, 2018) . - p. 40-41 Clasificación: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE AMBIENTE EDUCATIVO ESCUELA Resumen: "...La importancia de trabajar en los ambientes de aprendizaje es que estos favorecen escenarios relacionales para la formación, que responden a las necesidades de los ciudadanos actuales al posibilitar múltiples formas, expresiones y representaciones para el aprendizaje." Tomado de la revista.

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28931	No. 92 Jun.-Jul. 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Antagonistas en la escuela: que aprender no sea una tarea / Yeida Lizeth Bejarano Barrera en Educación y Cultura, No. 126 (Junio 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 126 (Junio 2018) . - p. 26-29 Título : Antagonistas en la escuela: que aprender no sea una tarea Tipo de documento: texto impreso Autores: Yeida Lizeth Bejarano Barrera, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 26-29 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA APRENDIZAJE EDUCACIÓN-REFLEXIONES Resumen: "El siguiente artículo pretende exponer, con elementos alegóricos algunos actores que deterioran el aprendizaje en la escuela. Esos mismos que vician desde los conceptos a impartir hasta los comportamientos de los estudiantes, a quienes se les obliga a desligar su realidad de sus necesidades, aún más de su ser". Tomado de la revista Nota de contenido: Resumen. Introducción Personaje: Don Uniformidad Personaje: Señor Miedo Personaje: El Repito y Repita Personaje: La Doña Conformista Referencias [artículo] Antagonistas en la escuela: que aprender no sea una tarea [texto impreso] / Yeida Lizeth Bejarano Barrera, Autor . - 2018 . - p. 26-29. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 126 (Junio 2018) . - p. 26-29 Clasificación: ESCUELA APRENDIZAJE EDUCACIÓN-REFLEXIONES Resumen: "El siguiente artículo pretende exponer, con elementos alegóricos algunos actores que deterioran el aprendizaje en la escuela. Esos mismos que vician desde los conceptos a impartir hasta los comportamientos de los estudiantes, a quienes se les obliga a desligar su realidad de sus necesidades, aún más de su ser". Tomado de la revista Nota de contenido: Resumen. Introducción Personaje: Don Uniformidad Personaje: Señor Miedo Personaje: El Repito y Repita Personaje: La Doña Conformista Referencias

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28941	No. 126 Junio 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
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Cerebro, corazón, mente: nuevos desafíos para crear nuevas realidades en la escuela / Yecid Puentes Osma en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 37 (Feb.-Mar. 2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 18-21 Título : Cerebro, corazón, mente: nuevos desafíos para crear nuevas realidades en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Yecid Puentes Osma, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 18-21 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: MENTE Y CEREBRO GARDNER, HOWARD, 1943-CRITICA E INTERPRETACIÓN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESCUELA Resumen: "El subtítulo de uno de los libros más sugerentes del psicólogo cognitivo Howard Gardner propone dos temas definitivos para la educación actual: cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. El título: la mente no escolarizada. Aunque ha realizado, él mismo, varios trazos para emprender estos derroteros, la tarea de definir ese cómo, sigue siendo una de las más desafiantes que tenemos los educadores hoy. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Tres viñetas para comprender los desafíos. ¿Qué es la escuela, hoy, integralmente? Primero que todo: desterrar el temor. Generar y promover una cultura de aprendizaje. Incorporar profesionalmente los descubrimientos acerca del cerebro, la mente y el corazón. [artículo] Cerebro, corazón, mente: nuevos desafíos para crear nuevas realidades en la escuela [texto impreso] / Yecid Puentes Osma, Autor . - 2009 . - p. 18-21. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 18-21 Clasificación: MENTE Y CEREBRO GARDNER, HOWARD, 1943-CRITICA E INTERPRETACIÓN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ESCUELA Resumen: "El subtítulo de uno de los libros más sugerentes del psicólogo cognitivo Howard Gardner propone dos temas definitivos para la educación actual: cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. El título: la mente no escolarizada. Aunque ha realizado, él mismo, varios trazos para emprender estos derroteros, la tarea de definir ese cómo, sigue siendo una de las más desafiantes que tenemos los educadores hoy. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Tres viñetas para comprender los desafíos. ¿Qué es la escuela, hoy, integralmente? Primero que todo: desterrar el temor. Generar y promover una cultura de aprendizaje. Incorporar profesionalmente los descubrimientos acerca del cerebro, la mente y el corazón.

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18505	No. 37 Feb.-Mar. 2009	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
18506	No. 37 Feb.-Mar. 2009 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El clima escolar como primera dimensión de la escuela constructora de paz / Felipe Aramburo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

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Cómo resignificar la escuela: racionalidad y epistemología / Adolfo León Llanos Ceballos (2016)

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La competencia comunicativa y la escuela en el marca de la modificabilidad estructural cognitiva / Sarmiento Lozano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 12 (Dic.-Ene. 2004-2005)

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Concepto, incidencia y acción desde la escuela / Jesus Palacios en Cuadernos de Pedagogía, No. 310 (Febrero, 2002)

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La construcción de poder alternativo y liberador, desde las experiencias formativas, democráticas y críticas, en la Escuela Pública / Luis Ángel Álvarez Salas en Correo pedagogico, No. 58 (Septiembre 2019)

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La conversación como superación de las prácticas orales en la sociedad y la escuela / Carlos Arturo Guevara Amortegui en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 67 (Mar-Abr. 2014)

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Conversación entre adultos / Grupo IREF (Barcelona, España) en Aula de Innovación Educativa, No. 267 (Diciembre 2017)

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La corresponsabilidad entre la familia y escuela: una prioridad en la educación familiar / Julio Abel Niño Rojas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 93 (Agosto - Septiembre, 2018)

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El credo pedagógico de John Dewey: desde la perceptiva del directivo docente / Carol Susana Acosta Contreras en Educación y Cultura, No. 117 (Diciembre 2016)

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Los derechos humanos y su relación con la educación y los educadores : ¿Por qué razones asesinan a los maestros? / Rafael Cuello Ramírez en Educación y Cultura, No. 91 (Julio, 2011)

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