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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa crisis de la hegemonia oligarquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945 / Juan Carlos Tedesco en Revista Colombiana de Educación, No. 4 (Jul.-Dic. 1979)
Título : La crisis de la hegemonia oligarquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945 Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor Fecha de publicación: 1979 Artículo en la página: p. 53-84 Idioma : Español (spa) Clasificación: SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
EDUCACIÓN-ARGENTINAResumen: "Los estudios sobre los aspectos superestructurales de la “década infame” — denominación con la que generalmente se alude a este período de la historia argentina— no son abundantes; por lo general, se ubican en un nivel de análisis descriptivo o adoptan el tono de la denuncia virulenta (plenamente avalado por los hechos) que lamentablemente no permite comprender la dinámica de un proceso que (las denuncias lo prueban) materializa la crisis y la disolución de la hegemonía ejercida por la burguesía agraria argentina durante casi un siglo. El texto que sigue intenta plantear algunas cuestiones relativas a un sector específico de la superestructura: el aparato educativo. En dicho sector, la crisis tuvo manifestaciones peculiares y el referente más significativo de su existencia, es el fracaso de la “oligarquia” en la tarea de readecuar el funcionamiento del aparato educacional desde el punto de vista de sus intereses ante las nuevas condiciones impuestas por la quiebra del modelo de crecimiento hacia afuera. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. La crisis de 1930.
A. La sustitución de importaciones y la estructura de poder.
B. Los rasgos de la sustitución de importaciones.
II. Sustitución de importaciones y la enseñanza técnica.
A. La opción del nacionalismo de derecha.
B. La opción de la oligarquía liberal.
III. Educación y política.
A. La opción estatal-privada.
B. El neutralismo ideológico.
IV. La evolución cuantitativa.
A. La enseñanza primaria.
b. La enseñanza media.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5001/4085
in Revista Colombiana de Educación > No. 4 (Jul.-Dic. 1979) . - p. 53-84[artículo] La crisis de la hegemonia oligarquica y el sistema educativo argentino, 1930-1945 [texto impreso] / Juan Carlos Tedesco (1944-), Autor . - 1979 . - p. 53-84.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 4 (Jul.-Dic. 1979) . - p. 53-84
Clasificación: SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
EDUCACIÓN-ARGENTINAResumen: "Los estudios sobre los aspectos superestructurales de la “década infame” — denominación con la que generalmente se alude a este período de la historia argentina— no son abundantes; por lo general, se ubican en un nivel de análisis descriptivo o adoptan el tono de la denuncia virulenta (plenamente avalado por los hechos) que lamentablemente no permite comprender la dinámica de un proceso que (las denuncias lo prueban) materializa la crisis y la disolución de la hegemonía ejercida por la burguesía agraria argentina durante casi un siglo. El texto que sigue intenta plantear algunas cuestiones relativas a un sector específico de la superestructura: el aparato educativo. En dicho sector, la crisis tuvo manifestaciones peculiares y el referente más significativo de su existencia, es el fracaso de la “oligarquia” en la tarea de readecuar el funcionamiento del aparato educacional desde el punto de vista de sus intereses ante las nuevas condiciones impuestas por la quiebra del modelo de crecimiento hacia afuera. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
I. La crisis de 1930.
A. La sustitución de importaciones y la estructura de poder.
B. Los rasgos de la sustitución de importaciones.
II. Sustitución de importaciones y la enseñanza técnica.
A. La opción del nacionalismo de derecha.
B. La opción de la oligarquía liberal.
III. Educación y política.
A. La opción estatal-privada.
B. El neutralismo ideológico.
IV. La evolución cuantitativa.
A. La enseñanza primaria.
b. La enseñanza media.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5001/4085 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12532 No. 4 Jul.-Dic. 1979 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La educacion en nuestras manos : escuela y comunidad Tipo de documento: texto impreso Autores: SUTEBA Editorial: Buenos Aires [Argentina] : SUTEBA Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 44 p Idioma : Español (spa) Clasificación: ROL DEL DOCENTE
POLÍTICA EDUCATIVA
CULTURA POPULAR
BIBLIOTECAS ESCOLARES
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
COMUNIDAD Y ESCUELAClasificación: E1 Nota de contenido: Tarea de maestros.
Protagonismo de la cultura popular.
Mi cuerpo.
El bibliotecario escolar.
Tipología del educador o algunos aportes para la re definición de rol docente.La educacion en nuestras manos : escuela y comunidad [texto impreso] / SUTEBA . - Buenos Aires [Argentina] : SUTEBA, 1994 . - 44 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ROL DEL DOCENTE
POLÍTICA EDUCATIVA
CULTURA POPULAR
BIBLIOTECAS ESCOLARES
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
COMUNIDAD Y ESCUELAClasificación: E1 Nota de contenido: Tarea de maestros.
Protagonismo de la cultura popular.
Mi cuerpo.
El bibliotecario escolar.
Tipología del educador o algunos aportes para la re definición de rol docente.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101777 AVE1 01481 FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible
Título : La perspectiva disciplinar en las tradiciones de los procesos de diseño curricular en Argentina Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Cappelletti, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 34-37 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO CURRICULAR
EDUCACIÓN-ARGENTINA
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINOResumen: "Este trabajo plantea una reflexión acerca de los procesos de diseño curricular que han tenido lugar en la Argentina en las dos últimas décadas con el propósito de caracterizar una de las principales tendencias en esos procesos. Se selecciona una de las vertientes de pensamiento que ha tenido impacto en el sistema educativo argentino: la tradición disciplinar. Para ello nos valemos de datos recogidos a partir de un trabajo de investigación y en las ideas presentadas en un trabajo publicado durante el año 2004." Nota de contenido:
-El curriculum en la tradición disciplinar.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 16 (Ago.-Sep. 2005) . - p. 34-37[artículo] La perspectiva disciplinar en las tradiciones de los procesos de diseño curricular en Argentina [texto impreso] / Graciela Cappelletti, Autor . - 2005 . - p. 34-37.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 16 (Ago.-Sep. 2005) . - p. 34-37
Clasificación: DISEÑO CURRICULAR
EDUCACIÓN-ARGENTINA
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINOResumen: "Este trabajo plantea una reflexión acerca de los procesos de diseño curricular que han tenido lugar en la Argentina en las dos últimas décadas con el propósito de caracterizar una de las principales tendencias en esos procesos. Se selecciona una de las vertientes de pensamiento que ha tenido impacto en el sistema educativo argentino: la tradición disciplinar. Para ello nos valemos de datos recogidos a partir de un trabajo de investigación y en las ideas presentadas en un trabajo publicado durante el año 2004." Nota de contenido:
-El curriculum en la tradición disciplinar.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09278 No. 16 Ago.-Sep. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09277 No. 16 Ago.-Sep. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Violencia escolar bajo sospecha Tipo de documento: texto impreso Autores: Carina Kaplan, Director de publicación ; Gabriel Brener, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Jose Antonio Castorina, Autor ; María Inés Gabbai, Autor ; Sebastián García, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Lucas Krotsch, Autor ; Agustina Mutchinicka, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación: 2009 Otro editor: Madrid [España] : Mino y Davila Editores Colección: Nuevos enfoques en educación Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-92613-15-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
VIOLENCIA ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLAR
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
ESTUDIANTESClasificación: E1 Resumen: "Este libro es producto del trabajo de un equipo de investigación que ha venido estudiando sistemáticamente las violencias en la escuela desde una perspectiva socio-educativa. Para este equipo, las violencias en la escuela no son un correlato mecánico de la violencia social, aunque es allí donde se originan y cobran su sentido más hondo. La violencia en las escuelas se emplaza en un macrocosmos social. Los adolescentes y jóvenes están hoy atravesados por profundas mutaciones en las configuraciones socio-familiares: hogares sin trabajo, hogares con trabajo precario, hogares asistidos por planes asistenciales, jefes de hogar que por razones laborales deben migrar de un lugar a otro... A través de estas páginas el equipo de investigación intenta dar un paso más en la construcción del conocimiento sobre las violencias, incorporando al análisis de los actuales procesos de socialización y de subjetivación en el marco de determinadas configuraciones, la voz de los estudiantes, sus miedos, sus emociones y los sentidos que atribuyen a sus vivencias dentro las instituciones educativas que, aun con sus dificultades, siguen constituyendo un espacio donde todavía es posible elaborar una biografía que le dé sentido a la propia existencia." Nota de contenido:
Introducción. Las violencias en la escuela desde adentro.
Capítulo 1. Civilización, violencia y escuela. Nuevos problemas y enfoques para la investigación educativa.
Capítulo 2. Estudiantes secundarios: una análisis de las trayectorias sociales y escolares en relación con dimensiones de las violencias.
Capítulo 3. La experiencia emocional de los estudiates secundarios. Exploraciones en torno a las violencias, el miedo y la inseguridad en la escuela.
Capítulo 4. La confianza hacia la escuela. Un análisis sobre sus vinculaciones con las violencias y la justicia en el ámbito escolar.
Capítulo 5. Escuela, socialización y subjetivación: reflexiones inspiradas en la educación moral de Emile Durkheim.
Capítulo 6. Violencia y escuela como espectáculo. La relación medios-sociedad.
Capítulo 7. El tema de las violencias en la historia del sistema educativo. Una búsqueda en la revista Anales de la Educación Común.Violencia escolar bajo sospecha [texto impreso] / Carina Kaplan, Director de publicación ; Gabriel Brener, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Jose Antonio Castorina, Autor ; María Inés Gabbai, Autor ; Sebastián García, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Lucas Krotsch, Autor ; Agustina Mutchinicka, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores : Madrid [España] : Mino y Davila Editores, 2009 . - 287 p. - (Nuevos enfoques en educación) .
ISBN : 978-84-92613-15-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
VIOLENCIA ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLAR
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
ESTUDIANTESClasificación: E1 Resumen: "Este libro es producto del trabajo de un equipo de investigación que ha venido estudiando sistemáticamente las violencias en la escuela desde una perspectiva socio-educativa. Para este equipo, las violencias en la escuela no son un correlato mecánico de la violencia social, aunque es allí donde se originan y cobran su sentido más hondo. La violencia en las escuelas se emplaza en un macrocosmos social. Los adolescentes y jóvenes están hoy atravesados por profundas mutaciones en las configuraciones socio-familiares: hogares sin trabajo, hogares con trabajo precario, hogares asistidos por planes asistenciales, jefes de hogar que por razones laborales deben migrar de un lugar a otro... A través de estas páginas el equipo de investigación intenta dar un paso más en la construcción del conocimiento sobre las violencias, incorporando al análisis de los actuales procesos de socialización y de subjetivación en el marco de determinadas configuraciones, la voz de los estudiantes, sus miedos, sus emociones y los sentidos que atribuyen a sus vivencias dentro las instituciones educativas que, aun con sus dificultades, siguen constituyendo un espacio donde todavía es posible elaborar una biografía que le dé sentido a la propia existencia." Nota de contenido:
Introducción. Las violencias en la escuela desde adentro.
Capítulo 1. Civilización, violencia y escuela. Nuevos problemas y enfoques para la investigación educativa.
Capítulo 2. Estudiantes secundarios: una análisis de las trayectorias sociales y escolares en relación con dimensiones de las violencias.
Capítulo 3. La experiencia emocional de los estudiates secundarios. Exploraciones en torno a las violencias, el miedo y la inseguridad en la escuela.
Capítulo 4. La confianza hacia la escuela. Un análisis sobre sus vinculaciones con las violencias y la justicia en el ámbito escolar.
Capítulo 5. Escuela, socialización y subjetivación: reflexiones inspiradas en la educación moral de Emile Durkheim.
Capítulo 6. Violencia y escuela como espectáculo. La relación medios-sociedad.
Capítulo 7. El tema de las violencias en la historia del sistema educativo. Una búsqueda en la revista Anales de la Educación Común.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26733 LE1 07925 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
