La condición humana / Hannah Arendt (c2005)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : La condición humana Otro título : The human condition Tipo de documento: texto impreso Autores: Hannah Arendt (1906-1975) ; Ramon Gil Novales, Traductor ; Manuel Cruz, Editorial: Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación: c2005 Otro editor: Talleres Brosmac (Impresor) Colección: Surcos num. 15 Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1823-8 Nota general: Incluye indices analítico y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: ARENDT, HANNAH, 1906-1975 SERES HUMANOS CAPACIDADES HUMANAS TRASCENDENCIA (FILOSOFÍA) FILOSOFÍA POLÍTICA FILOSOFÍA Clasificación: H2 Resumen: La condición humana, está dedicada principalmente a la filosofía y en la cual desarrolla esta idea del nacimiento.Con el nacimiento empieza la capacidad de realizar un nuevo comienzo. Debido a que el individuo tiene la tarea de configurar el mundo, en conexión con las demás personas. Con ello hace referencia a las condiciones básicas de la vida activa del ser humano, que Arendt limita a trabajar, producir, actuar (Arbeiten, Herstellen, Handeln). Distingue de eso la "esencia" o "naturalez"" del ser humano, que no es posible definir conceptualmente y no son accesibles al conocimiento humano. Los intentos de definirlas terminan ""habitualmente con alguna clase de construcciones de algo divino. Nota de contenido: 1. La condición humana. 2. La esfera publica y la privada. 3. Labor. 4. Trabajo. 5. Acción. 6. La vita activa y la época moderna. La condición humana = The human condition [texto impreso] / Hannah Arendt (1906-1975) ; Ramon Gil Novales, Traductor ; Manuel Cruz,  . - Barcelona [España] : Paidos : Talleres Brosmac (Impresor), c2005 . - 358 p. - (Surcos; 15) . ISBN : 978-84-493-1823-8 Incluye indices analítico y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: ARENDT, HANNAH, 1906-1975 SERES HUMANOS CAPACIDADES HUMANAS TRASCENDENCIA (FILOSOFÍA) FILOSOFÍA POLÍTICA FILOSOFÍA Clasificación: H2 Resumen: La condición humana, está dedicada principalmente a la filosofía y en la cual desarrolla esta idea del nacimiento.Con el nacimiento empieza la capacidad de realizar un nuevo comienzo. Debido a que el individuo tiene la tarea de configurar el mundo, en conexión con las demás personas. Con ello hace referencia a las condiciones básicas de la vida activa del ser humano, que Arendt limita a trabajar, producir, actuar (Arbeiten, Herstellen, Handeln). Distingue de eso la "esencia" o "naturalez"" del ser humano, que no es posible definir conceptualmente y no son accesibles al conocimiento humano. Los intentos de definirlas terminan ""habitualmente con alguna clase de construcciones de algo divino. Nota de contenido: 1. La condición humana. 2. La esfera publica y la privada. 3. Labor. 4. Trabajo. 5. Acción. 6. La vita activa y la época moderna.

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23939	LH2 06855	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

Didáctica crítica de las emociones de veergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento desde la perspectiva de las capacidades humanas / Martha Gilma Bernal Carlo en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 161-170 Título : Didáctica crítica de las emociones de veergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento desde la perspectiva de las capacidades humanas Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Gilma Bernal Carlo, Autor ; Juan Carlos Rodríguez Muñoz, Autor ; Iván Salazar Martínez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 161-170 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: CAPACIDADES HUMANAS DIDÁCTICA CRÍTICA EMOCIONES EMOCIONES Y COGNICIÓN Resumen: "El proyecto surge ante las circunstancias que afectan a la escuela por el conflicto interno colombiano. Al respecto, el desplazamiento forzado es una de las situaciones que tienen mayor incidencia en la escuela. El enfoque de capacidades, planteado por Martha Nussbaum, iluminó la necesidad de atender, a partir de la pedagogía, las situaciones de vulnerabilidad de los niños y niñas parte de la población desplazada. El compromiso radica en posibilitar el desarrollo de los infantes, a partir de la capacidad humana de la emoción, como una condición que permite el ejercicio de los derechos humanos. La didáctica crítica, propuesta por Martín Rodríguez Rojo, se convirtió para la investigación en la estrategia que posibilitó identificar las manifestaciones de vergüenza y compasión." Nota de contenido: -Contexto de comprensión del desplazamiento. -Didáctica critica y enfoque de capacidades. -Metodología y resultados. -Propuesta didáctica. -Conclusiones. [artículo] Didáctica crítica de las emociones de veergüenza y compasión en niños y niñas en situación de desplazamiento desde la perspectiva de las capacidades humanas [texto impreso] / Martha Gilma Bernal Carlo, Autor ; Juan Carlos Rodríguez Muñoz, Autor ; Iván Salazar Martínez, Autor . - 2015 . - p. 161-170. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 161-170 Clasificación: CAPACIDADES HUMANAS DIDÁCTICA CRÍTICA EMOCIONES EMOCIONES Y COGNICIÓN Resumen: "El proyecto surge ante las circunstancias que afectan a la escuela por el conflicto interno colombiano. Al respecto, el desplazamiento forzado es una de las situaciones que tienen mayor incidencia en la escuela. El enfoque de capacidades, planteado por Martha Nussbaum, iluminó la necesidad de atender, a partir de la pedagogía, las situaciones de vulnerabilidad de los niños y niñas parte de la población desplazada. El compromiso radica en posibilitar el desarrollo de los infantes, a partir de la capacidad humana de la emoción, como una condición que permite el ejercicio de los derechos humanos. La didáctica crítica, propuesta por Martín Rodríguez Rojo, se convirtió para la investigación en la estrategia que posibilitó identificar las manifestaciones de vergüenza y compasión." Nota de contenido: -Contexto de comprensión del desplazamiento. -Didáctica critica y enfoque de capacidades. -Metodología y resultados. -Propuesta didáctica. -Conclusiones.

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26820	No. 59 Ene.-Jun. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Efectos económicos de una educación de excelencia en la equidad (E3): potenciación de capacidades y desarrollo a escala humana / Jairo Giraldo Gallo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 74 (Mayo-Junio, 2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 74 (Mayo-Junio, 2015) . - p. 42-47 Título : Efectos económicos de una educación de excelencia en la equidad (E3): potenciación de capacidades y desarrollo a escala humana Tipo de documento: texto impreso Autores: Jairo Giraldo Gallo, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 42-47 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y ECONOMÍA CAPACIDADES HUMANAS INCLUSIÓN EDUCATIVA Resumen: "Los efectos económicos negativos de una educación de baja calidad para la inmensa mayoría de la población en Colombia y de otros países de la región, no han sido cuantificados, pero los resultados en este y otros aspectos saltan a la vista. En el presente articulo examinados kas conclusiones y recomendaciones de algunos y recomendaciones de algunos investigadores sobre el impacto económico de la Atención a la Primera Infancia (API) en poblaciones pobres, especialmente vulnerables, y establecemos su relación con la linea de razonamiento iniciada por A. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. El enfoque desde las capacidades. Inclusión y talento no son términos contrapuestos. [artículo] Efectos económicos de una educación de excelencia en la equidad (E3): potenciación de capacidades y desarrollo a escala humana [texto impreso] / Jairo Giraldo Gallo, Autor . - 2015 . - p. 42-47. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 74 (Mayo-Junio, 2015) . - p. 42-47 Clasificación: EDUCACIÓN Y ECONOMÍA CAPACIDADES HUMANAS INCLUSIÓN EDUCATIVA Resumen: "Los efectos económicos negativos de una educación de baja calidad para la inmensa mayoría de la población en Colombia y de otros países de la región, no han sido cuantificados, pero los resultados en este y otros aspectos saltan a la vista. En el presente articulo examinados kas conclusiones y recomendaciones de algunos y recomendaciones de algunos investigadores sobre el impacto económico de la Atención a la Primera Infancia (API) en poblaciones pobres, especialmente vulnerables, y establecemos su relación con la linea de razonamiento iniciada por A. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. El enfoque desde las capacidades. Inclusión y talento no son términos contrapuestos.

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26413	No. 74 May.-Jun. 2015	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

¿Qué es la inteligencia? Del CI a las inteligencias múltiples / Adrián Triglia (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : ¿Qué es la inteligencia? Del CI a las inteligencias múltiples Tipo de documento: texto impreso Autores: Adrián Triglia, Autor ; Bertrand Regader, Autor ; Jonathan García-Allen, Autor Editorial: EMSE EDAPP Fecha de publicación: 2018 Colección: Neurociencia y Psicología num. 4 Número de páginas: 144 p. Il.: il. a blanco y negro Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA COEFICIENTE INTELECTUAL CAPACIDADES HUMANAS Clasificación: H10 Resumen: "Pocas facultades se revelan tan decisivas a la hora de marcar el devenir de nuestra vida como la inteligencia. Sin embargo, esta continúa siendo una entidad tan esquiva para los estudiosos que aún, a día de hoy, reúne en torno a los intentos de definición las más enconadas discusiones..." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Los primeros intentos de definir la inteligencia Los modelos factoriales Qué es un test de inteligencia? Los modelos no factoriales ¿Qué dicen las investigaciones? Bibliografía consultada Bibliografía recomendada ¿Qué es la inteligencia? Del CI a las inteligencias múltiples [texto impreso] / Adrián Triglia, Autor ; Bertrand Regader, Autor ; Jonathan García-Allen, Autor . - EMSE EDAPP, 2018 . - 144 p. : il. a blanco y negro. - (Neurociencia y Psicología; 4) . Idioma : Español (spa) Clasificación: INTELIGENCIA COEFICIENTE INTELECTUAL CAPACIDADES HUMANAS Clasificación: H10 Resumen: "Pocas facultades se revelan tan decisivas a la hora de marcar el devenir de nuestra vida como la inteligencia. Sin embargo, esta continúa siendo una entidad tan esquiva para los estudiosos que aún, a día de hoy, reúne en torno a los intentos de definición las más enconadas discusiones..." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Los primeros intentos de definir la inteligencia Los modelos factoriales Qué es un test de inteligencia? Los modelos no factoriales ¿Qué dicen las investigaciones? Bibliografía consultada Bibliografía recomendada

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29616	LH10 09351	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Humanidades	Disponible

Generar aprendizajes sin limitaciones / Mandy Swann (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Generar aprendizajes sin limitaciones Otro título : Creating learning without limits Tipo de documento: texto impreso Autores: Mandy Swann, Autor ; Alison Peacock, Autor ; Susan Hart, Autor ; Mary Jane Drummond, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 179 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-790-7 Nota general: Incluye bibliogragía e índice Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE LIDERAZGO EDUCATIVO MÉTODOS DE ENSEÑANZA CAPACIDADES HUMANAS INNOVACIÓN EDUCATIVA Clasificación: P1 Resumen: "Esta obra narra cómo un centro escolar de primaria trabajó para construir un espacio de aprendizaje inclusivo, humano y capacitador; un lugar libre de prejuicios y determinismos acerca de las capacidades humanas y de limitaciones en las posibilidades de aprendizaje. Mientras que el interés por prevenir la desigualdad de oportunidades se suele aceptar sin mayores dificultades, si desvelamos el aparato conceptual utilizado para formular este interés, podemos ver que con demasiada frecueancia perpetúa creencias profundamente restrictivas sobre las capacidades y el potencial de cada persona. Las autoras describen cómo en unos pocos años una escuela se convirtió en una próspera comunidad con distintas vías de aprendizaje, de contenidos y estrategias didácticas que se materializaron en cada aspecto de la vida cotidiana en el centro y en las aulas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Prefacio. Agradecimientos. Capítulo 1. un programa alternativo de mejora. Capítulo 2. sentado las bases. Capítulo 3. Extender la libertad para aprender. Capítulo 4. Replanteamiento de las relaciones de aprendizajes. Capítulo 5. Dar prioridad al aprendizaje: crear una cultura de aprendizaje en todo el ámbito escolar. Capítulo 6. El poder de la acción colectiva. Generar aprendizajes sin limitaciones = Creating learning without limits [texto impreso] / Mandy Swann, Autor ; Alison Peacock, Autor ; Susan Hart, Autor ; Mary Jane Drummond, Autor . - Madrid [España] : Morata, 2016 . - 179 p. ISBN : 978-84-7112-790-7 Incluye bibliogragía e índice Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE LIDERAZGO EDUCATIVO MÉTODOS DE ENSEÑANZA CAPACIDADES HUMANAS INNOVACIÓN EDUCATIVA Clasificación: P1 Resumen: "Esta obra narra cómo un centro escolar de primaria trabajó para construir un espacio de aprendizaje inclusivo, humano y capacitador; un lugar libre de prejuicios y determinismos acerca de las capacidades humanas y de limitaciones en las posibilidades de aprendizaje. Mientras que el interés por prevenir la desigualdad de oportunidades se suele aceptar sin mayores dificultades, si desvelamos el aparato conceptual utilizado para formular este interés, podemos ver que con demasiada frecueancia perpetúa creencias profundamente restrictivas sobre las capacidades y el potencial de cada persona. Las autoras describen cómo en unos pocos años una escuela se convirtió en una próspera comunidad con distintas vías de aprendizaje, de contenidos y estrategias didácticas que se materializaron en cada aspecto de la vida cotidiana en el centro y en las aulas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Prefacio. Agradecimientos. Capítulo 1. un programa alternativo de mejora. Capítulo 2. sentado las bases. Capítulo 3. Extender la libertad para aprender. Capítulo 4. Replanteamiento de las relaciones de aprendizajes. Capítulo 5. Dar prioridad al aprendizaje: crear una cultura de aprendizaje en todo el ámbito escolar. Capítulo 6. El poder de la acción colectiva.

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