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Autor Maria Antonia Casanova |
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Título : Educación especial : hacia la integración Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Antonia Casanova Editorial: Madrid [España] : Escuela Española Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0472-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL
NIÑOS DE APRENDIZAJE LENTO
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
NIÑOS INCAPACITADOS FÍSICAMENTE
NIÑOS INCAPACITADOS MENTALMENTEClasificación: E2 Educación especial : hacia la integración [texto impreso] / Maria Antonia Casanova . - Madrid [España] : Escuela Española, 1990 . - 174 p.
ISBN : 978-84-331-0472-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL
NIÑOS DE APRENDIZAJE LENTO
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
NIÑOS INCAPACITADOS FÍSICAMENTE
NIÑOS INCAPACITADOS MENTALMENTEClasificación: E2 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104800 LE2 00060 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Evaluación y mejora de la calidad educativa / Maria Antonia Casanova en Educación y Cultura, No. 49 (Mayo 1999)
Título : Evaluación y mejora de la calidad educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Antonia Casanova, Autor Fecha de publicación: 1999 Artículo en la página: p. 59-63 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen: "Hay que comenzar reconociendo que la evaluación aplicada en el ámbito educativo no goza de buena imagen, "esta bajo sospecha" por la utilización que habitualmente se hace de ella. Y también es preciso afirmar que las cosas no ocurren por casualidad, sino que cualquier resultado es consecuencia de un proceso, lo cual conduce a pensar que debe haber causas que justifiquen la postura actual, muy general, adoptado ante la evaluación." Nota de contenido:
La mala imagen de la evaluación.
Evaluar para mejorar.
Evaluación formativa y sumativa.
-Evaluación formativa.
-Evaluación sumativa.
-Evaluación interna u externa.
La autonomía del centro como elemento de calidad.
Evaluación y calidad.
in Educación y Cultura > No. 49 (Mayo 1999) . - p. 59-63[artículo] Evaluación y mejora de la calidad educativa [texto impreso] / Maria Antonia Casanova, Autor . - 1999 . - p. 59-63.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 49 (Mayo 1999) . - p. 59-63
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen: "Hay que comenzar reconociendo que la evaluación aplicada en el ámbito educativo no goza de buena imagen, "esta bajo sospecha" por la utilización que habitualmente se hace de ella. Y también es preciso afirmar que las cosas no ocurren por casualidad, sino que cualquier resultado es consecuencia de un proceso, lo cual conduce a pensar que debe haber causas que justifiquen la postura actual, muy general, adoptado ante la evaluación." Nota de contenido:
La mala imagen de la evaluación.
Evaluar para mejorar.
Evaluación formativa y sumativa.
-Evaluación formativa.
-Evaluación sumativa.
-Evaluación interna u externa.
La autonomía del centro como elemento de calidad.
Evaluación y calidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08493 No. 49 Mayo 1999 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La investigación como base de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Lawrence Stenhouse, Autor ; Guillermo Solana Alonso, Traductor ; Maria Antonia Casanova, Prefacio, etc ; Jean Rudduck, Compilador ; David Hopkins, Compilador Mención de edición: 6 ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogia Número de páginas: 183 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-315-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO CURRICULAR
CURRÍCULO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN
ENSEÑANZA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Investigación.
-¿Qué es investigación?
-Un concepto de investigación.
-Lo que la investigación puede brindar a los profesores.
Segunda parte. Curriculum.
-Definición del problema del curriculum.
-Un concepto de diseño curricular.
-Un concepto de investigación del "curriculum", el profesor y el arte de enseñar.
Tercera parte. Exposición razonada.
-La investigación como base de la enseñanzaLa investigación como base de la enseñanza [texto impreso] / Lawrence Stenhouse, Autor ; Guillermo Solana Alonso, Traductor ; Maria Antonia Casanova, Prefacio, etc ; Jean Rudduck, Compilador ; David Hopkins, Compilador . - 6 ed . - Madrid [España] : Morata, 2007 . - 183 p. - (Pedagogia) .
ISBN : 978-84-7112-315-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DISEÑO CURRICULAR
CURRÍCULO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN
ENSEÑANZA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: RUDDUCK y HOPKINS seleccionan en este volumen un numeroso y representativo conjunto de trabajos de STENHOUSE, para darnos a conocer su pensamiento pedagógico y su actividad práctica. El autor es una de las principales personalidades de la corriente surgida en torno a la investigación y el desarrollo curricular durante la década de los 70. Su línea de pensamiento le llevó a colaborar con los profesores en su trabajo de aula, dando un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar prácticamente el currículum, de manera que éste constituya un elemento clave, tanto para el aprendizaje del alumno, como para la continua formación del docente. La obra es una invitación para comenzar a practicar, ya, el método de investigación en la acción y el modelo procesual de currículum en nuestras escuelas, como medio idóneo de diversificar y adaptar propuestas y, en consecuencia, de elevar la calidad educativa. Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Investigación.
-¿Qué es investigación?
-Un concepto de investigación.
-Lo que la investigación puede brindar a los profesores.
Segunda parte. Curriculum.
-Definición del problema del curriculum.
-Un concepto de diseño curricular.
-Un concepto de investigación del "curriculum", el profesor y el arte de enseñar.
Tercera parte. Exposición razonada.
-La investigación como base de la enseñanzaEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24613 LP1 07053 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Resiliencia y acoso escolar : la fuerza de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Victoria Reyzábal, Autor ; Ana Isabel Sanz, Autor ; Maria Antonia Casanova, Prefacio, etc Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2014 Colección: Aula Abierta Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-809-9 Nota general: Incluye bibliografía e índices de cuadros y figuras Idioma : Español (spa) Clasificación: RESILIENCIA (ÉTICA)
RESILIENCIA Y EDUCACIÓN
ACOSO ESCOLAR
BULLYING
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "El presente estudio incluye una rigurosa investigación acerca de las diferentes posturas habidas hasta el momento en relación tanto con la resiliencia como con el acoso escolar. Pero también, claro está, presenta opciones educativas para poder establecer los modelos (teóricos y prácticos) más idóneos para llevar al aula (partiendo, en algunos casos, de "la casita" de Vanistendael, del modelo triádico de Grotberg o de la "rueda de la resiliencia" de Henderson, técnicas ya conocidas en este campo), con objeto de implementar metodologías y procedimientos evaluativos adecuados que resulten caminos óptimos para lograr esas personalidades resilientes, tan necesarias en nuestra sociedad actual." Nota de contenido:
Presentación.
1. Desarrollo del paradigma y concepto de resiliencia.
2. Componentes y funcionamiento de la resiliencia.
3. Resiliencia y educación.
4. Aplicaciones de la resiliencia a la educación.
5. El acoso escolar como factor de riesgo.
6. La comunidad educativa ante el acoso escolar y sus consecuencias.
Reflexiones finales.Resiliencia y acoso escolar : la fuerza de la educación [texto impreso] / Maria Victoria Reyzábal, Autor ; Ana Isabel Sanz, Autor ; Maria Antonia Casanova, Prefacio, etc . - Madrid [España] : La Muralla, 2014 . - 303 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-809-9
Incluye bibliografía e índices de cuadros y figuras
Idioma : Español (spa)
Clasificación: RESILIENCIA (ÉTICA)
RESILIENCIA Y EDUCACIÓN
ACOSO ESCOLAR
BULLYING
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "El presente estudio incluye una rigurosa investigación acerca de las diferentes posturas habidas hasta el momento en relación tanto con la resiliencia como con el acoso escolar. Pero también, claro está, presenta opciones educativas para poder establecer los modelos (teóricos y prácticos) más idóneos para llevar al aula (partiendo, en algunos casos, de "la casita" de Vanistendael, del modelo triádico de Grotberg o de la "rueda de la resiliencia" de Henderson, técnicas ya conocidas en este campo), con objeto de implementar metodologías y procedimientos evaluativos adecuados que resulten caminos óptimos para lograr esas personalidades resilientes, tan necesarias en nuestra sociedad actual." Nota de contenido:
Presentación.
1. Desarrollo del paradigma y concepto de resiliencia.
2. Componentes y funcionamiento de la resiliencia.
3. Resiliencia y educación.
4. Aplicaciones de la resiliencia a la educación.
5. El acoso escolar como factor de riesgo.
6. La comunidad educativa ante el acoso escolar y sus consecuencias.
Reflexiones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26516 LE1 07821 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
