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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl credo pedagógico de John Dewey: desde la perceptiva del directivo docente / Carol Susana Acosta Contreras en Educación y Cultura, No. 117 (Diciembre 2016)
Título : El credo pedagógico de John Dewey: desde la perceptiva del directivo docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Carol Susana Acosta Contreras, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 29-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ESCUELA
DIRECTIVOS DOCENTES
DIRECTIVOS DOCENTES-FUNCIONESResumen: "Luego de casi 120 años de su primera publicación, "Mi credo pedagógico" del ensayista, pedagogo y filósofo estadounidense John Dewey, leerlo resulta ser un ejercicio refrescante si se piensa desde la perspectiva del directivo docente en el contexto de la educación pública bogotana. Se trata de instalar un dialogo entre las concepciones de educación, escuela, planes de estudio, método; y el rol especifico del coordinador dentro de ese conjunto de elementos que conforman la cotidianidad de la escuela." Nota de contenido:
Sobre el artículo 1°: Lo que es la educación. Más allá de la formalidad.
Sobre el artículo 2°: Lo que es la escuela. Letra viva y no muerta.
Sobre el artículo 3°: Las materias de enseñanza. ¿Demasiadas o muy pocas?
Sobre el artículo 4°: La naturaleza del método. ¿Existen las fórmulas mágicas?
Sobre el artículo 5°: La escuela y el progreso social ¿oportunidad o utopía?
in Educación y Cultura > No. 117 (Diciembre 2016) . - p. 29-33[artículo] El credo pedagógico de John Dewey: desde la perceptiva del directivo docente [texto impreso] / Carol Susana Acosta Contreras, Autor . - 2017 . - p. 29-33.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 117 (Diciembre 2016) . - p. 29-33
Clasificación: PEDAGOGÍA
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ESCUELA
DIRECTIVOS DOCENTES
DIRECTIVOS DOCENTES-FUNCIONESResumen: "Luego de casi 120 años de su primera publicación, "Mi credo pedagógico" del ensayista, pedagogo y filósofo estadounidense John Dewey, leerlo resulta ser un ejercicio refrescante si se piensa desde la perspectiva del directivo docente en el contexto de la educación pública bogotana. Se trata de instalar un dialogo entre las concepciones de educación, escuela, planes de estudio, método; y el rol especifico del coordinador dentro de ese conjunto de elementos que conforman la cotidianidad de la escuela." Nota de contenido:
Sobre el artículo 1°: Lo que es la educación. Más allá de la formalidad.
Sobre el artículo 2°: Lo que es la escuela. Letra viva y no muerta.
Sobre el artículo 3°: Las materias de enseñanza. ¿Demasiadas o muy pocas?
Sobre el artículo 4°: La naturaleza del método. ¿Existen las fórmulas mágicas?
Sobre el artículo 5°: La escuela y el progreso social ¿oportunidad o utopía?Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27804 No. 117 Diciembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 27805 No. 117 Diciembre 2016 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El dorado Dewey: el pensamiento reflexivo en el núcleo de las competencias básicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Lopez Ruiz, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 78-81 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PENSAMIENTO REFLEXIVO
EDUCACION-ESPAÑA
CURRÍCULO
CURRÍCULO-ESPAÑANota de contenido:
-La experiencia reflexiva como eje del currículo.
-Implicacición y reflexión de toda la comunidad.
-Un tesoro por descubrir.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 395 (Noviembre, 2009) . - p. 78-81[artículo] El dorado Dewey: el pensamiento reflexivo en el núcleo de las competencias básicas [texto impreso] / Juan Ignacio Lopez Ruiz, Autor . - 2009 . - p. 78-81.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 395 (Noviembre, 2009) . - p. 78-81
Clasificación: COMPETENCIAS EDUCATIVAS
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PENSAMIENTO REFLEXIVO
EDUCACION-ESPAÑA
CURRÍCULO
CURRÍCULO-ESPAÑANota de contenido:
-La experiencia reflexiva como eje del currículo.
-Implicacición y reflexión de toda la comunidad.
-Un tesoro por descubrir.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20324 No. 395 Noviembre 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Educación democrática: la propuesta de John Dewey Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Melissa Paredes Oviedo, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades Fecha de publicación: 2016 Colección: Filosofía de la Educación Número de páginas: 259 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-59471-5-3 Nota general: Incluye bibliografía y anexo cronología de John Dewey Idioma : Español (spa) Clasificación: DEMOCRACIA-TEORÍAS
FILOSOFÍA POLÍTICA
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN-TEORÍAS
CIENCIAS POLÍTICAS
PSICOLOGÍA SOCIAL
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIAClasificación: P2 Resumen: "Este pensador norteamericano se preocupó en los retos y posibilidades de un proyecto educativo de corte democrático que retomase toda la carga experimental de su enfoque filosófico y que les permitiera a los seres humanos hacer frente a sus problemas sociales." Nota de contenido:
Introducción.
Pragmatismo: filosofía de la democracia.
Inteligencia, experiencia y educación en la propuesta democratica deweyana.
La educación democrática en la propuesta de John Dewey.
REtos y posibilidades para la propuesta de educación democrática de John Dewey.
Conclusiones.Educación democrática: la propuesta de John Dewey [texto impreso] / Diana Melissa Paredes Oviedo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Aula de Humanidades, 2016 . - 259 p. - (Filosofía de la Educación) .
ISBN : 978-958-59471-5-3
Incluye bibliografía y anexo cronología de John Dewey
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DEMOCRACIA-TEORÍAS
FILOSOFÍA POLÍTICA
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN-TEORÍAS
CIENCIAS POLÍTICAS
PSICOLOGÍA SOCIAL
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIAClasificación: P2 Resumen: "Este pensador norteamericano se preocupó en los retos y posibilidades de un proyecto educativo de corte democrático que retomase toda la carga experimental de su enfoque filosófico y que les permitiera a los seres humanos hacer frente a sus problemas sociales." Nota de contenido:
Introducción.
Pragmatismo: filosofía de la democracia.
Inteligencia, experiencia y educación en la propuesta democratica deweyana.
La educación democrática en la propuesta de John Dewey.
REtos y posibilidades para la propuesta de educación democrática de John Dewey.
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28060 LP2 08518 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Experiencia disruptiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Facundo Maldonado Granados, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 14-17 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
APRENDIZAJE
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "La disrupción tiene como referente tendencias esperadas y requiere procesos en marcha, Si aparece un factor que permita que la tendencia del proceso cambie la dirección, se puede hablar de disrupción. Este número de esta revista se interesa por el concepto de experiencia disruptiva, a la cual se le atribuye el potencial para redireccionar un proceso, en especial en el aprendizaje." Nota de contenido:
Introducción.
¿Se forman grandes pensadores mediante experiencias disruptivas?
El sentido de experiencia en Dewey.
Estructura neuronal y experiencia.
Conclusión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 14-17[artículo] Experiencia disruptiva [texto impreso] / Luis Facundo Maldonado Granados, Autor . - 2017 . - p. 14-17.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 14-17
Clasificación: EXPERIENCIAS DISRUPTIVAS
APRENDIZAJE
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "La disrupción tiene como referente tendencias esperadas y requiere procesos en marcha, Si aparece un factor que permita que la tendencia del proceso cambie la dirección, se puede hablar de disrupción. Este número de esta revista se interesa por el concepto de experiencia disruptiva, a la cual se le atribuye el potencial para redireccionar un proceso, en especial en el aprendizaje." Nota de contenido:
Introducción.
¿Se forman grandes pensadores mediante experiencias disruptivas?
El sentido de experiencia en Dewey.
Estructura neuronal y experiencia.
Conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27855 No. 84 Feb. - Mar. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Los fines de la educación en el siglo XXI: una respuesta desde la pedagogía de John Dewey (1859-1952) Tipo de documento: texto impreso Autores: Virginia Guichot Reina, Autor Fecha de publicación: 2002 Artículo en la página: p. 11-41 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DEWEY, JOHN, 1859-1952-TEORÍASResumen: "Una pregunta fundamental para cualquier docente es aquella que se refiere a los fines de la educación: ¿para qué educamos? Este interrogante apunta al tipo de ser humano que cada sociedad considera como deseable, el que responde a los valores más apreciados en ese momento histórico. En los albores del siglo XXI, parece que se generaliza en todo el mundo occidental la búsqueda del ciudadano democrático pero, a veces, se percibe la falta de una reflexión profunda sobre su contenido, es decir, acerca de las virtudes o cualidades que debería poseer. En este artículo, intentamos una aproximación a las finalidades que ha de plantearse la educación cara al siglo XXI a partir de la pedagogía de John Dewey (1859-1952). Para ello, analizamos su concepto de educación y de fin educativo y, por último, establecemos la vigencia de sus ideas en nuestros días. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
I. Introducción.
II. El concepto de "educación" de John Dewey: reconstrucción continua de la experiencia.
III. Capacidad continuada para el desarrollo, fin deweyano de la educación y de la vida.
IV. Vigencia actual del pensamiento deweyano: la apuesta por el ciudadano democrático, fin de la educación del siglo XXI.
V. Reflexiones finales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5456/4483
in Revista Colombiana de Educación > No. 43 (Jul.-Dic. 2002) . - p. 11-41[artículo] Los fines de la educación en el siglo XXI: una respuesta desde la pedagogía de John Dewey (1859-1952) [texto impreso] / Virginia Guichot Reina, Autor . - 2002 . - p. 11-41.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 43 (Jul.-Dic. 2002) . - p. 11-41
Clasificación: EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
DEWEY, JOHN, 1859-1952-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DEWEY, JOHN, 1859-1952-TEORÍASResumen: "Una pregunta fundamental para cualquier docente es aquella que se refiere a los fines de la educación: ¿para qué educamos? Este interrogante apunta al tipo de ser humano que cada sociedad considera como deseable, el que responde a los valores más apreciados en ese momento histórico. En los albores del siglo XXI, parece que se generaliza en todo el mundo occidental la búsqueda del ciudadano democrático pero, a veces, se percibe la falta de una reflexión profunda sobre su contenido, es decir, acerca de las virtudes o cualidades que debería poseer. En este artículo, intentamos una aproximación a las finalidades que ha de plantearse la educación cara al siglo XXI a partir de la pedagogía de John Dewey (1859-1952). Para ello, analizamos su concepto de educación y de fin educativo y, por último, establecemos la vigencia de sus ideas en nuestros días. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
I. Introducción.
II. El concepto de "educación" de John Dewey: reconstrucción continua de la experiencia.
III. Capacidad continuada para el desarrollo, fin deweyano de la educación y de la vida.
IV. Vigencia actual del pensamiento deweyano: la apuesta por el ciudadano democrático, fin de la educación del siglo XXI.
V. Reflexiones finales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5456/4483 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12542 No. 43 Jul.-Dic. 2002 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkEl individualismo democrático de John Dewey : reflexiones en torno a la construcción de una cultura democrática / Diego Antonio Pineda Rivera (2012)
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