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Autor Juan Bautista Martinez Rodriguez |
Documentos disponibles escritos por este autor (6)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEcologías de Aprendizaje: Educación Expandida en Contextos Múltiples / Juan Bautista Martinez Rodriguez (2018)
Título : Ecologías de Aprendizaje: Educación Expandida en Contextos Múltiples Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Bautista Martinez Rodriguez, Compilador ; Eduardo Fernández Rodríguez, Compilador Editorial: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 331 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-874-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJEClasificación: I3 Resumen: "Esta obra pretende ofrecer un marco teórico que enriquezca el ya existente en la literatura científica, al incorporar una perspectiva sistémica en el campo de la investigación educativa, que hemos denominado como Ecologías del aprendizaje (Siemens, Brown, Cobo&Moravec). Desde esta perspectiva, concebiremos entonces la investigación acerca de los procesos de construcción del conocimiento, la generación de saberes y la adquisición de aprendizajes en la sociedad knowmádica, desde cuatro dimensiones o perspectivas: A. En tanto ecologías personales del aprendizaje (conformadas a lo largo y ancho de la vida, lifelog/lifewide learning). B. En tanto ecologías de recursos, usando las herramientas culturales y ambientales por parte del individuo (Luckin) C. En tanto ecologías comunitarias, generadas en las vivencias y relaciones experimentadas en ecosistemas culturales diversos (Haythornthwaite). D. En tanto ecologías de saberes, donde se reconozcan los saberes de agentes y comunidades (Santos). Ecologías de Aprendizaje nace de la investigación desarrolada a partir del trabajo de campo en Comunidades de Prácticas (con escenarios virtuales y presenciales) con el propósito de obtener unos resultados que permitan comprender los nuevos procesos de participación, comunicación y educación, desarrollados en contextos institucionales, no formales e informales; todo ello a la luz de los aprendizajes serentípicos, ubicuos, invisibles y permanentes que se producen en el actual desarrollo de la sociedad del conocimiento y la información. Saberes compartidos, inteligencia distribuida, conexiones, educación expandida, son conceptos que han ayudado a sus autores a comprender espacios heterogéneos donde la educomunicación humana se despliega, y va generando entornos adecuados para el florecimiento de culturas activas y participativas, abiertos a la sensibilidad estética y al compromiso cívico, que apuesten por la creación y distribución del conocimiento personal a la multialfabetización colectiva. Los autores de los diferentes capítulos son investigadores de la red REUNI+D (Red Universitaria de investigación e Innovación Educativa) y del proyecto ECOEC en el que participan tres grupos de investigación (Icufop, Universidades de Granada y de Valladolid; Procie, Universidad de Málaga; y Nodo educativo, Universidad de Extremadura)." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Introducción: abriendo la investigación educativa a la pluralidad de contextos, agentes y conocimientos--
Primera parte: Ecologías personales de aprendizaje en espacios colectivos de experimentación autónoma--Capítulo 1. Identidades mediáticas en la sociedad aumentada: Las tecnobiografías como estrategia de investigación etnográfica--Capítulo 2. Comunidades maker de videojugadores en línea: una ecología de aprendizaje colaborativo--Capítulo 3. Comunidad DIY/Maker de aprendizaje trialógico en un ecosistema digital--Capítulo 4. Expandir los saberes de la infancia: el aula como espacio de participación multisensorial.
Segunda parte: Ecologías de aprendizajes y mediaciones sociales de culturas y contextos formales y no formales--Capítulo 5. Educación transmedia con jóvenes universitarios hiperconectados--Capítulo 6. Rastreando marcas de género en la formación online--Capítulo 7. La lectura literaria y filosófica como instrumento de mediación social y conocimento compartido--Capítulo 8. Ecología del aprendizaje musical: interacciones culturales e institucionales--
Tercera Parte: Ecologías comunitarias: espacios participativos instituyentes y de transformación social--Capítulo 9. Educación y comunicación. Una ecología de aprendizaje para la transformación de lo rural--Capítulo 10. Aprendizajes emergentes y compromiso social. Transformando la universidad desde las comunidades de aprendizaje--Capítulo 11. Laboratorios de cambio y aprendizaje expansivo. Educación alternativa en la infancia.
Cuarta Parte: Ecología de saberes: proyectos que desarrollan espacios de trabajos creativos y experimentación de metodologías participativas--Capítulo 12. Ecología de saberes y patrimonio rural: proyectos educativos a través del voluntariado internacional--Capítulo 13. Ecología del aprendizaje "artivista": participación ciudadana en un taller de carnaval infantil--Capítulo 14. Producción de narrativas transmedia infantiles en entornos de participación creativa--Capítulo 15. Ecologías de aprendizaje invisible y ubicuo en el ámbito de la formación de formadores.Ecologías de Aprendizaje: Educación Expandida en Contextos Múltiples [texto impreso] / Juan Bautista Martinez Rodriguez, Compilador ; Eduardo Fernández Rodríguez, Compilador . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2018 . - 331 p.
ISBN : 978-84-7112-874-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJEClasificación: I3 Resumen: "Esta obra pretende ofrecer un marco teórico que enriquezca el ya existente en la literatura científica, al incorporar una perspectiva sistémica en el campo de la investigación educativa, que hemos denominado como Ecologías del aprendizaje (Siemens, Brown, Cobo&Moravec). Desde esta perspectiva, concebiremos entonces la investigación acerca de los procesos de construcción del conocimiento, la generación de saberes y la adquisición de aprendizajes en la sociedad knowmádica, desde cuatro dimensiones o perspectivas: A. En tanto ecologías personales del aprendizaje (conformadas a lo largo y ancho de la vida, lifelog/lifewide learning). B. En tanto ecologías de recursos, usando las herramientas culturales y ambientales por parte del individuo (Luckin) C. En tanto ecologías comunitarias, generadas en las vivencias y relaciones experimentadas en ecosistemas culturales diversos (Haythornthwaite). D. En tanto ecologías de saberes, donde se reconozcan los saberes de agentes y comunidades (Santos). Ecologías de Aprendizaje nace de la investigación desarrolada a partir del trabajo de campo en Comunidades de Prácticas (con escenarios virtuales y presenciales) con el propósito de obtener unos resultados que permitan comprender los nuevos procesos de participación, comunicación y educación, desarrollados en contextos institucionales, no formales e informales; todo ello a la luz de los aprendizajes serentípicos, ubicuos, invisibles y permanentes que se producen en el actual desarrollo de la sociedad del conocimiento y la información. Saberes compartidos, inteligencia distribuida, conexiones, educación expandida, son conceptos que han ayudado a sus autores a comprender espacios heterogéneos donde la educomunicación humana se despliega, y va generando entornos adecuados para el florecimiento de culturas activas y participativas, abiertos a la sensibilidad estética y al compromiso cívico, que apuesten por la creación y distribución del conocimiento personal a la multialfabetización colectiva. Los autores de los diferentes capítulos son investigadores de la red REUNI+D (Red Universitaria de investigación e Innovación Educativa) y del proyecto ECOEC en el que participan tres grupos de investigación (Icufop, Universidades de Granada y de Valladolid; Procie, Universidad de Málaga; y Nodo educativo, Universidad de Extremadura)." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Introducción: abriendo la investigación educativa a la pluralidad de contextos, agentes y conocimientos--
Primera parte: Ecologías personales de aprendizaje en espacios colectivos de experimentación autónoma--Capítulo 1. Identidades mediáticas en la sociedad aumentada: Las tecnobiografías como estrategia de investigación etnográfica--Capítulo 2. Comunidades maker de videojugadores en línea: una ecología de aprendizaje colaborativo--Capítulo 3. Comunidad DIY/Maker de aprendizaje trialógico en un ecosistema digital--Capítulo 4. Expandir los saberes de la infancia: el aula como espacio de participación multisensorial.
Segunda parte: Ecologías de aprendizajes y mediaciones sociales de culturas y contextos formales y no formales--Capítulo 5. Educación transmedia con jóvenes universitarios hiperconectados--Capítulo 6. Rastreando marcas de género en la formación online--Capítulo 7. La lectura literaria y filosófica como instrumento de mediación social y conocimento compartido--Capítulo 8. Ecología del aprendizaje musical: interacciones culturales e institucionales--
Tercera Parte: Ecologías comunitarias: espacios participativos instituyentes y de transformación social--Capítulo 9. Educación y comunicación. Una ecología de aprendizaje para la transformación de lo rural--Capítulo 10. Aprendizajes emergentes y compromiso social. Transformando la universidad desde las comunidades de aprendizaje--Capítulo 11. Laboratorios de cambio y aprendizaje expansivo. Educación alternativa en la infancia.
Cuarta Parte: Ecología de saberes: proyectos que desarrollan espacios de trabajos creativos y experimentación de metodologías participativas--Capítulo 12. Ecología de saberes y patrimonio rural: proyectos educativos a través del voluntariado internacional--Capítulo 13. Ecología del aprendizaje "artivista": participación ciudadana en un taller de carnaval infantil--Capítulo 14. Producción de narrativas transmedia infantiles en entornos de participación creativa--Capítulo 15. Ecologías de aprendizaje invisible y ubicuo en el ámbito de la formación de formadores.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29103 LI3 09057 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Educar por competencias, ¿Qué hay de nuevo? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Angel I. Perez Gomez, Autor ; Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Mención de edición: 3 ed Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
MODELOS PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan?. Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea? colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos? En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación.
Capítulo 2. ¿Competencias o pensamiento práctico?. La construcción de los significados de representación y de acción.
Capítulo 3. La ciudadanía se convierte en competencia: avances y retrocesos.
Capítulo 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: cómo ser competentes sin conocimientos.
Capítulo 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad.
Capítulo 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias.Educar por competencias, ¿Qué hay de nuevo? [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Angel I. Perez Gomez, Autor ; Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor . - 3 ed . - Madrid [España] : Morata, 2011 . - 233 p.
ISBN : 978-84-7112-528-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
MODELOS PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan?. Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea? colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos? En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación.
Capítulo 2. ¿Competencias o pensamiento práctico?. La construcción de los significados de representación y de acción.
Capítulo 3. La ciudadanía se convierte en competencia: avances y retrocesos.
Capítulo 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: cómo ser competentes sin conocimientos.
Capítulo 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad.
Capítulo 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25803 LE1 07558 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Evaluar la participación en los centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Bautista Martinez Rodriguez Editorial: Madrid [España] : Escuela Española Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 473 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0819-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN DEL ALUMNO Clasificación: E12 Evaluar la participación en los centros educativos [texto impreso] / Juan Bautista Martinez Rodriguez . - Madrid [España] : Escuela Española, 1998 . - 473 p.
ISBN : 978-84-331-0819-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EVALUACIÓN DEL ALUMNO Clasificación: E12 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104777 LE12 00444 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Globalización, posmodernidad y educación : la calidad como coartada neoliberal Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Luis Arostegui ; Juan Bautista Martinez Rodriguez Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 2008 Otro editor: Universidad Internacional de Andalucia Colección: Sociedad, cultura y educacion num. 26 Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-2941-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: GLOBALIZACIÓN
GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA
GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
POSMODERNIDAD
LIBERALISMO
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA
POLÍTICA EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido:
-Globalización de los discursos de calidad y evaluacion y su impacto en la identidad del profesorado / Juan Bautista Martinez Rodriguez.
-La ideología de la "calidad" en las propuestas educativas neoliberales / Jose Antonio Perez Tapias.
-La globalización y las políticas en materia de reforma educativa / Fazal Rizvi.
-La globalización económica y la educación : relaciones directas, indirectas y colaterales / Roger Dale.
-Las tecnologías de la información y la comunicación como medio, objetivo, referencia y consecuencia para el aprendizaje en Europa y la educación del futuro / Susan L. Robertson, Roger Dale.
-Comunidades locales de una época globalizada / Ramon Flecha. Brahms como Miscelanea : música y educación musical para una era posmoderna / Jose Luis Arostegui Plaza.
-Una paradoja global de la educación / Saville Kushner.Globalización, posmodernidad y educación : la calidad como coartada neoliberal [texto impreso] / Jose Luis Arostegui ; Juan Bautista Martinez Rodriguez . - Madrid [España] : Universidad Internacional de Andalucia : Universidad Internacional de Andalucia, 2008 . - 248 p. - (Sociedad, cultura y educacion; 26) .
ISBN : 978-84-460-2941-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GLOBALIZACIÓN
GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA
GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
POSMODERNIDAD
LIBERALISMO
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
POLÍTICA
POLÍTICA EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido:
-Globalización de los discursos de calidad y evaluacion y su impacto en la identidad del profesorado / Juan Bautista Martinez Rodriguez.
-La ideología de la "calidad" en las propuestas educativas neoliberales / Jose Antonio Perez Tapias.
-La globalización y las políticas en materia de reforma educativa / Fazal Rizvi.
-La globalización económica y la educación : relaciones directas, indirectas y colaterales / Roger Dale.
-Las tecnologías de la información y la comunicación como medio, objetivo, referencia y consecuencia para el aprendizaje en Europa y la educación del futuro / Susan L. Robertson, Roger Dale.
-Comunidades locales de una época globalizada / Ramon Flecha. Brahms como Miscelanea : música y educación musical para una era posmoderna / Jose Luis Arostegui Plaza.
-Una paradoja global de la educación / Saville Kushner.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19636 LE1 05311 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Ley de calidad: culpar sólo al alumnado del fracaso escolar y a sus familias / Juan Bautista Martinez Rodriguez en Cuadernos de Pedagogía, No. 313 (Mayo, 2002)
Título : Ley de calidad: culpar sólo al alumnado del fracaso escolar y a sus familias Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor Fecha de publicación: 2002 Artículo en la página: p. 79-85 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-ESPAÑA
FRACASO ESCOLAR
EDUCACIÓN-LEGISLACIÓN-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-De la cultura del esfuerzo a la cultura de la culpa.
-La interpretación sesgada del fracaso escolar.
-La cultura del esfuerzo y a cultura de la culpa.
-Lo que entiende el gobierno por calidad.
-Más dudas sobre la calidad.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 313 (Mayo, 2002) . - p. 79-85[artículo] Ley de calidad: culpar sólo al alumnado del fracaso escolar y a sus familias [texto impreso] / Juan Bautista Martinez Rodriguez, Autor . - 2002 . - p. 79-85.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 313 (Mayo, 2002) . - p. 79-85
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-ESPAÑA
FRACASO ESCOLAR
EDUCACIÓN-LEGISLACIÓN-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-De la cultura del esfuerzo a la cultura de la culpa.
-La interpretación sesgada del fracaso escolar.
-La cultura del esfuerzo y a cultura de la culpa.
-Lo que entiende el gobierno por calidad.
-Más dudas sobre la calidad.Ejemplares(0)
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