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Autor Fidel Antonio Cardenas Salgado |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlgunas precisiones acerca del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación en ciencias / Pedro Nel Zapata Castañeda en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)
Título : Algunas precisiones acerca del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación en ciencias Otro título : Some precisions about human learning and its implications to science education Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 73-85 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
MEMORIA
CONDUCTA (ÉTICA)
PROCESOS EDUCATIVOS
ESTILOS DE ENSEÑANZAResumen: "En el presente documento se hace una breve síntesis de algunos de los principales aportes producidos a través de la investigación a la comprensión del aprendizaje humano. Más que presentar una teoría unificada sobre el aprendizaje, lo que se propone es destacar, por una parte, los aportes básicos de las distintas teorías y, por otra, su complejidad, que imposibilita enunciar una teoría unificada. Se discuten algunos planteamientos en torno al aprendizaje que, a juicio de los autores, ameritan ser analizados en profundidad, entre los que se encuentran: el papel de la conducta, la memoria y el procesamiento de la información en el aprendizaje humano. Adicionalmente, se plantean algunas implicaciones de los logros alcanzados en el estudio del aprendizaje para la educación en ciencias." Nota de contenido:
-Presentación.
-Principios básicos del aprendizaje humano.
-Implicaciones de los principios del aprendizaje para la educación en ciencias.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 73-85[artículo] Algunas precisiones acerca del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación en ciencias = Some precisions about human learning and its implications to science education [texto impreso] / Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor . - 2016 . - p. 73-85.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 73-85
Clasificación: APRENDIZAJE
MEMORIA
CONDUCTA (ÉTICA)
PROCESOS EDUCATIVOS
ESTILOS DE ENSEÑANZAResumen: "En el presente documento se hace una breve síntesis de algunos de los principales aportes producidos a través de la investigación a la comprensión del aprendizaje humano. Más que presentar una teoría unificada sobre el aprendizaje, lo que se propone es destacar, por una parte, los aportes básicos de las distintas teorías y, por otra, su complejidad, que imposibilita enunciar una teoría unificada. Se discuten algunos planteamientos en torno al aprendizaje que, a juicio de los autores, ameritan ser analizados en profundidad, entre los que se encuentran: el papel de la conducta, la memoria y el procesamiento de la información en el aprendizaje humano. Adicionalmente, se plantean algunas implicaciones de los logros alcanzados en el estudio del aprendizaje para la educación en ciencias." Nota de contenido:
-Presentación.
-Principios básicos del aprendizaje humano.
-Implicaciones de los principios del aprendizaje para la educación en ciencias.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26860 No. 51 Ene.-Jun. 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aspectos teóricos y prácticos en el desarrollo de competencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor Fecha de publicación: 2003 Artículo en la página: p. 24-31 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: REJILLAS (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
MAPAS CONCEPTUALES
MATERIALES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E1 Nota de contenido:
-Introducción.
-Las acciones intencionadas, base del desarrollo de competencias.
-Las rejillas de conceptos, sus alcances y limitaciones.
-Las rejillas como instrumento pedagógico o de formación.
-Las rejillas como apoyo didáctico.
-Las rejillas como escenarios de evaluación.
-Los diagramas conceptuales sus usos y aplicaciones.
-Los diagramas conceptuales como escenarios de evaluación.
-Consideraciones finales.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 1 (Feb.-Mar. 2003) . - p. 24-31[artículo] Aspectos teóricos y prácticos en el desarrollo de competencias [texto impreso] / Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor . - 2003 . - p. 24-31.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 1 (Feb.-Mar. 2003) . - p. 24-31
Clasificación: REJILLAS (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
MAPAS CONCEPTUALES
MATERIALES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E1 Nota de contenido:
-Introducción.
-Las acciones intencionadas, base del desarrollo de competencias.
-Las rejillas de conceptos, sus alcances y limitaciones.
-Las rejillas como instrumento pedagógico o de formación.
-Las rejillas como apoyo didáctico.
-Las rejillas como escenarios de evaluación.
-Los diagramas conceptuales sus usos y aplicaciones.
-Los diagramas conceptuales como escenarios de evaluación.
-Consideraciones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08077 No. 1 Feb.-Mar. 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2013 Colección: Campo intelectual de la educación y pedagogía Número de páginas: 342 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8650-62-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMPO INTELECTUAL
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EXPERIENCIA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO
EDUCACIÓN POPULAR
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido:
Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía.
-De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo.
-Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates.
-Acerca del campo teórico de la educación.
-Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo.
-La individuación como categoría fundante de la formación.
-El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio.
Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas.
-Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana.
-La noción de “gubernamentalidad” y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas.
-Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana.
-La reflexión pedagógica en la educación popular.
-La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados.
Campo, lenguaje y formaciónCátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía [texto impreso] / German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 342 p. - (Campo intelectual de la educación y pedagogía) .
ISBN : 978-958-8650-62-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CAMPO INTELECTUAL
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EXPERIENCIA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO
EDUCACIÓN POPULAR
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido:
Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía.
-De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo.
-Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates.
-Acerca del campo teórico de la educación.
-Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo.
-La individuación como categoría fundante de la formación.
-El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio.
Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas.
-Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana.
-La noción de “gubernamentalidad” y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas.
-Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana.
-La reflexión pedagógica en la educación popular.
-La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados.
Campo, lenguaje y formaciónEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26430 LP1 07794 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101885 LE12 00754 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Del conocimiento declarativo al conocimiento funcional: la necesidad de una transformación didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 193-214 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES
CONOCIMIENTO
DIDÁCTICA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNResumen: "La búsqueda de alternativas para el mejoramiento de la calidad de la educación y las tensiones generadas por los procesos de globalización, expansión, aplicación y nuevas formas de producción del conocimiento exigen cambios en las formas como el hombre se relaciona con este último. En consecuencia, se han generado espacios de reflexión desde los cuales se produce conocimiento en relación con la didáctica como elemento fundamental que les permite a los docentes un mejor desempeño de sus funciones en el aula y a los estudiantes alcanzar niveles de desempeño académico altos. En el artículo se presentan: los tipos de conocimiento y las formas de aproximación a su aprendizaje; así como la función del docente en una necesaria transformación didáctica y la coherencia constructiva." Nota de contenido:
-Introducción.
-Hacia una noción de didáctica de las disciplinas.
-¿Dos tipos de conocimiento dos tipos de didáctica?
-La didáctica y sus relaciones con las forma de aprender.
-La aproximación de los estudiantes al aprendizaje y sus implicaciones didácticas.
-La coherencia constructiva, una posible orientación didáctica.
-El diálogo como fundamento de una didáctica para mejorar la capacidad de aprender.
-Comentarios finales.
in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 193-214[artículo] Del conocimiento declarativo al conocimiento funcional: la necesidad de una transformación didáctica [texto impreso] / Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor . - 2015 . - p. 193-214.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 193-214
Clasificación: DOCENTES
CONOCIMIENTO
DIDÁCTICA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNResumen: "La búsqueda de alternativas para el mejoramiento de la calidad de la educación y las tensiones generadas por los procesos de globalización, expansión, aplicación y nuevas formas de producción del conocimiento exigen cambios en las formas como el hombre se relaciona con este último. En consecuencia, se han generado espacios de reflexión desde los cuales se produce conocimiento en relación con la didáctica como elemento fundamental que les permite a los docentes un mejor desempeño de sus funciones en el aula y a los estudiantes alcanzar niveles de desempeño académico altos. En el artículo se presentan: los tipos de conocimiento y las formas de aproximación a su aprendizaje; así como la función del docente en una necesaria transformación didáctica y la coherencia constructiva." Nota de contenido:
-Introducción.
-Hacia una noción de didáctica de las disciplinas.
-¿Dos tipos de conocimiento dos tipos de didáctica?
-La didáctica y sus relaciones con las forma de aprender.
-La aproximación de los estudiantes al aprendizaje y sus implicaciones didácticas.
-La coherencia constructiva, una posible orientación didáctica.
-El diálogo como fundamento de una didáctica para mejorar la capacidad de aprender.
-Comentarios finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26819 No. 60 Jul.-Dic. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
