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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlgunas consideraciones sobre la formación docente para el sector rural / Rubinsten Hernández Barbosa en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)
Título : Algunas consideraciones sobre la formación docente para el sector rural Tipo de documento: texto impreso Autores: Rubinsten Hernández Barbosa, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 15-38 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES RURALES
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN RURAL-AMÉRICA LATINAResumen: "La formación de docentes debe considerar la diferenciación entre el área rural y el área urbana. Se revisa el concepto de lo rural, para hacer un recorrido histórico de la educación rural en Colombia; se analiza la educación rural teniendo en cuenta la biodiversidad y la pluralidad étnica; se describe la educación rural en algunos países latinoamericanos, y, finalmente, se sugiere que la formación docente para el área rural en Colombia debe contemplarse en atención a dos presupuestos dialécticos diferenciados: uno, referente al contexto en el que se desempeña el docente del área rural, y dos, el modelo de formación ofrecido por las instituciones que forman a los docentes que tienen como destino el área rural." Nota de contenido:
-Introducción.
-¿Qué se entiende por rural?.
-Aspectos históriricos de la educación rural en Colombia.
-Una mirada a la educación rural colombiana.
-Una mirada a la educación rural en Latinoamérica.
-Consideraciones finales.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 15-38[artículo] Algunas consideraciones sobre la formación docente para el sector rural [texto impreso] / Rubinsten Hernández Barbosa, Autor . - 2015 . - p. 15-38.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 15-38
Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES RURALES
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN RURAL-AMÉRICA LATINAResumen: "La formación de docentes debe considerar la diferenciación entre el área rural y el área urbana. Se revisa el concepto de lo rural, para hacer un recorrido histórico de la educación rural en Colombia; se analiza la educación rural teniendo en cuenta la biodiversidad y la pluralidad étnica; se describe la educación rural en algunos países latinoamericanos, y, finalmente, se sugiere que la formación docente para el área rural en Colombia debe contemplarse en atención a dos presupuestos dialécticos diferenciados: uno, referente al contexto en el que se desempeña el docente del área rural, y dos, el modelo de formación ofrecido por las instituciones que forman a los docentes que tienen como destino el área rural." Nota de contenido:
-Introducción.
-¿Qué se entiende por rural?.
-Aspectos históriricos de la educación rural en Colombia.
-Una mirada a la educación rural colombiana.
-Una mirada a la educación rural en Latinoamérica.
-Consideraciones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : El alumno de la escuela rural como fuerza de trabajo Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alvaro Toledo, Autor ; Hernando Clavijo, Autor ; María Mercedes de Hernández, Autor Fecha de publicación: 1980 Artículo en la página: 25 p Idioma : Español (spa) Clasificación: TRABAJO INFANTIL
TRABAJO INFANTIL-COLOMBIA
DESEMPEÑO ESCOLAR
ESCUELA RURALResumen: "El estudio que se presenta, con el título “El alumno de la escuela rural como fuerza de trabajo“, destaca algunos factores socio-económicos que inciden en esa doble problemática, a partir del análisis de la participación del alumno del campo en actividades productivas y de sus expectativas laborales y migratorias Este análisis permite identificar, por un lado, en qué medida y bajo qué formas esa participación afecta su desempeño escolar y, por otro, las perspectivas Ocupacionales que percibe el alumno rural al salir de la escuela primaria. Lo anterior tiene una especial significación si se comprende que este nivel educativo es el máximo al que puede acceder actualmente una punte considerable de la población campesina. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción.
Objetivos.
Metodología.
a. Labores cotidianas.
b. Labores que impiden la asistencia escolar (No-cotidianas).
Cubrimiento de los instrumentos.
I. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS.
II. EL TRABAJO INFANTIL EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA RURAL.
A. Caracterización económica del trabajo infantil.
B. Incidencia del trabajo infantil en el desempeño escolar.
III EXPECTATIVAS LABORALES DE LOS ALUMNOS DE ÚLTIMO GRADO.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5025/4111 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 5 (Ene.-Dic. 1980) . - 25 p[artículo] El alumno de la escuela rural como fuerza de trabajo [documento electrónico] / Alvaro Toledo, Autor ; Hernando Clavijo, Autor ; María Mercedes de Hernández, Autor . - 1980 . - 25 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 5 (Ene.-Dic. 1980) . - 25 p
Clasificación: TRABAJO INFANTIL
TRABAJO INFANTIL-COLOMBIA
DESEMPEÑO ESCOLAR
ESCUELA RURALResumen: "El estudio que se presenta, con el título “El alumno de la escuela rural como fuerza de trabajo“, destaca algunos factores socio-económicos que inciden en esa doble problemática, a partir del análisis de la participación del alumno del campo en actividades productivas y de sus expectativas laborales y migratorias Este análisis permite identificar, por un lado, en qué medida y bajo qué formas esa participación afecta su desempeño escolar y, por otro, las perspectivas Ocupacionales que percibe el alumno rural al salir de la escuela primaria. Lo anterior tiene una especial significación si se comprende que este nivel educativo es el máximo al que puede acceder actualmente una punte considerable de la población campesina. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción.
Objetivos.
Metodología.
a. Labores cotidianas.
b. Labores que impiden la asistencia escolar (No-cotidianas).
Cubrimiento de los instrumentos.
I. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS.
II. EL TRABAJO INFANTIL EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA RURAL.
A. Caracterización económica del trabajo infantil.
B. Incidencia del trabajo infantil en el desempeño escolar.
III EXPECTATIVAS LABORALES DE LOS ALUMNOS DE ÚLTIMO GRADO.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5025/4111 Formato del recurso electrónico: No. 270 - Marzo 2018 - Aula de Innovación Educativa: Educación rural, una mirada intercontinental (Número de Aula de Innovación Educativa)
Título : No. 270 - Marzo 2018 - Aula de Innovación Educativa: Educación rural, una mirada intercontinental Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 80 p. Il.: il., fotografías col Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL[número] No. 270 - Marzo 2018 - Aula de Innovación Educativa: Educación rural, una mirada intercontinental [texto impreso] . - 2018 . - 80 p. : il., fotografías col.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL
- La escuela rural, una mirada intercontinental / Roser Boix Tomàs en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Las duras condiciones de la escuela rural en Burkina Faso: clases en chozas de paja / Issiaka Ouedraogo en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Desarrollo de una brújula rural para alcanzar el éxito: visión de la política de educación rural en Australia / Susan Ledger en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Escuela rural y comunidad: la innovación que hemos ignorado / Elisabetta Tomazzolli en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Enseñar en la escuela rural más austral del mundo: un sueño convertido en realidad / Griselda Celina Ramírez en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Desafíos en las escuelas rurales de China: continuidad y cambio de la educación del siglo XXI / Vicente Reyes en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- La escuela del campo en Brasil y el fortalecimiento del territorio campesino / Luciélio Marinho da Costa en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Relación y vínculo educativo / Rosa María Marí Ytarte en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- El profesor Layton, gamificación y tutoría entre iguales en clase de matemáticas / Pedro Antonio García Tudela en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado / Equipo de Maestros de la Escuela Tanit (Barcelona, España) en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Una pizarra / Grupo IREF (Barcelona, España) en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Hacemos fotos donde haya trasformaciones de energía? / Antonio de Pro en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Destino a...SymbalooeduPro / Conchi Alcalá Martínez en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Una pequeña bibliorrevolución: la implicación de las familias, un objetivo irrenunciable / Mariona Trabal Mitjans en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Aprender del entorno y en el entorno: partenariado con el Parque Natural Cadí-Moixeró / Equipo Docente de la Escuela Ridolaina (Lleida, España) en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- La socialización incluyente / Asociación Convives (España) en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Un problema de conejos: el álbum ilustrado para establecer conexiones entre matemáticas y ciencias / Laura Martí Múñoz en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
- Evaluación: respuesta saludable / Equipo Cuidem-nos en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)
Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28820 No. 270 Marzo 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Dar voz a los maestros rurales y compartir sus experiencias: una utopía hecha realidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Boix Tomàs, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 70-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA RURALResumen: "Tratar el tema de escuela rural en revistas especializadas en educación es un reconocimiento hacia la comunidad educativa rural y un compromiso hacia el trabajo pedagógico de unos maestros que desempeñan su labor en un territorio muy distinto al contexto urbano…" Tomado de la revista.
in Aula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 70-71[artículo] Dar voz a los maestros rurales y compartir sus experiencias: una utopía hecha realidad [texto impreso] / Roser Boix Tomàs, Autor . - 2017 . - p. 70-71.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 70-71
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA RURALResumen: "Tratar el tema de escuela rural en revistas especializadas en educación es un reconocimiento hacia la comunidad educativa rural y un compromiso hacia el trabajo pedagógico de unos maestros que desempeñan su labor en un territorio muy distinto al contexto urbano…" Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28632 No. 267 Diciembre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Las duras condiciones de la escuela rural en Burkina Faso: clases en chozas de paja Tipo de documento: texto impreso Autores: Issiaka Ouedraogo, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 18-22 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA RURAL-BURKINA FASO
ESCUELA RURAL
EDUCACIÓN RURALResumen: "Las condiciones de la escuela rural en Burkina Faso son difíciles; los alumnos y las alumnas asisten a clases construidas con paja, donde los factores meteorológicos adversos, junto con la exposición a animales salvajes y las infiltraciones de terroristas en las zonas rurales tienen un impacto muy negativo en la escolarización de la población rural. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Condiciones difíciles en la zona rural de Burkina Faso.
Un contexto rural desfavorables a la escolarización.
Las condiciones de enseñanza en las áreas rurales: el ejemplo de las clases bajo paja.
Conclusión.
in Aula de Innovación Educativa > No. 270 (Marzo 2018) . - p. 18-22[artículo] Las duras condiciones de la escuela rural en Burkina Faso: clases en chozas de paja [texto impreso] / Issiaka Ouedraogo, Autor . - 2018 . - p. 18-22.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 270 (Marzo 2018) . - p. 18-22
Clasificación: ESCUELA RURAL-BURKINA FASO
ESCUELA RURAL
EDUCACIÓN RURALResumen: "Las condiciones de la escuela rural en Burkina Faso son difíciles; los alumnos y las alumnas asisten a clases construidas con paja, donde los factores meteorológicos adversos, junto con la exposición a animales salvajes y las infiltraciones de terroristas en las zonas rurales tienen un impacto muy negativo en la escolarización de la población rural. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Condiciones difíciles en la zona rural de Burkina Faso.
Un contexto rural desfavorables a la escolarización.
Las condiciones de enseñanza en las áreas rurales: el ejemplo de las clases bajo paja.
Conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28820 No. 270 Marzo 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
