Inicio
Materias
Documents disponibles dans cette catégorie (13)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAgatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación / Gina Quintero Aldana en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)
Título : Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gina Quintero Aldana, Autor ; Martha de Dimey, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 65-69 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CUENTOS POLICÍACOS
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
AUTORES
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURAClasificación: H3 Resumen: "El escrito presenta las fases que componen una secuencia didáctica para la escritura de texto argumentativo, tipo ensayo con base en el relato policíaco. En él se describe, con detalle, los momentos que componen el trabajo de aula en el que se lee, se escribe, se escucha y se argumenta de manera oral y escrita." Nota de contenido:
-Presentación.
-¿Por qué trabajar con relatos policíacos?.
-¿Por qué el método científico como modelo práctico?.
-¿Qué es la argumentación?.
-¿Cómo escribir un texto argumentativo a partir del método científico?.
-La secuencia didáctica del proyecto de escritura argumentativa.
-A modo de cierre.
in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 65-69[artículo] Agatha Christie, Edgar Allan Poe, Arthur Cona Doyle…: un camino hacia la argumentación [texto impreso] / Gina Quintero Aldana, Autor ; Martha de Dimey, Autor . - 2008 . - p. 65-69.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 65-69
Clasificación: CUENTOS POLICÍACOS
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
AUTORES
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURAClasificación: H3 Resumen: "El escrito presenta las fases que componen una secuencia didáctica para la escritura de texto argumentativo, tipo ensayo con base en el relato policíaco. En él se describe, con detalle, los momentos que componen el trabajo de aula en el que se lee, se escribe, se escucha y se argumenta de manera oral y escrita." Nota de contenido:
-Presentación.
-¿Por qué trabajar con relatos policíacos?.
-¿Por qué el método científico como modelo práctico?.
-¿Qué es la argumentación?.
-¿Cómo escribir un texto argumentativo a partir del método científico?.
-La secuencia didáctica del proyecto de escritura argumentativa.
-A modo de cierre.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19194 No. 81 Diciembre 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19195 No. 81 Diciembre 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La argumentación: historia, teorías, perspectivas Otro título : L'argumentation. Histoire, théories et perspectives Tipo de documento: texto impreso Autores: Christian Plantin, Autor ; Roberto Marafioti, Prefacio, etc ; Nora Isabel Muñoz, Traductor Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Biblos Fecha de publicación: 2012 Colección: Ciencias del lenguaje Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-786-981-5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
LENGUAJEClasificación: H3 Resumen: “Un rápido repaso de sus artículos y ensayos posibilita ver cómo su preocupación se orienta según un doble camino. Por un lado el de los estudios académicos especializados en lo que Plantin denomina la "palabra argumentativa" (90); por el otro lado, hacia una labor pedagógica, a través de la cual ha buscado permanentemente articular la densidad y el rigor conceptual con las necesidades de la enseñanza, incluso en lo que respecta a los requerimientos de la escuela media y la formación docente. Esta segunda vía es particularmente interesante y valiosa si se tiene en cuenta que se ha desarrollado en un panorama en el que, tanto en Francia como en la Argentina, y quizás el mundo completo, la enseñanza tradicional de la gramática se ha visto transformada por las sucesivas "reformas" curriculares y didácticas, gracias a las cuales en el período reciente la argumentación ha pasado a ocupar un lugar cada vez más destacado.” Nota de contenido:
Prólogo. Christian Plantin y el desarrollo de los estudios argumentativos en la Argentina.
Capítulo 1. Los estudios de argumentación desde la deslegitimación a las reinvenciones.
Capítulo 2. Hechos y lengua.
Capítulo 3. Entimemas, topoï y tipologías.
Capítulo 4. Un modelo dialogal.
Capítulo 5. Las artes de la prueba.
Capítulo 6. Las personas y sus afectos.
Capítulo 7. Ensayo de argumentación comparada: sobre la argumentación teológico-jurídica en el islam.La argumentación: historia, teorías, perspectivas = L'argumentation. Histoire, théories et perspectives [texto impreso] / Christian Plantin, Autor ; Roberto Marafioti, Prefacio, etc ; Nora Isabel Muñoz, Traductor . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Biblos, 2012 . - 114 p. - (Ciencias del lenguaje) .
ISBN : 978-950-786-981-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
LENGUAJEClasificación: H3 Resumen: “Un rápido repaso de sus artículos y ensayos posibilita ver cómo su preocupación se orienta según un doble camino. Por un lado el de los estudios académicos especializados en lo que Plantin denomina la "palabra argumentativa" (90); por el otro lado, hacia una labor pedagógica, a través de la cual ha buscado permanentemente articular la densidad y el rigor conceptual con las necesidades de la enseñanza, incluso en lo que respecta a los requerimientos de la escuela media y la formación docente. Esta segunda vía es particularmente interesante y valiosa si se tiene en cuenta que se ha desarrollado en un panorama en el que, tanto en Francia como en la Argentina, y quizás el mundo completo, la enseñanza tradicional de la gramática se ha visto transformada por las sucesivas "reformas" curriculares y didácticas, gracias a las cuales en el período reciente la argumentación ha pasado a ocupar un lugar cada vez más destacado.” Nota de contenido:
Prólogo. Christian Plantin y el desarrollo de los estudios argumentativos en la Argentina.
Capítulo 1. Los estudios de argumentación desde la deslegitimación a las reinvenciones.
Capítulo 2. Hechos y lengua.
Capítulo 3. Entimemas, topoï y tipologías.
Capítulo 4. Un modelo dialogal.
Capítulo 5. Las artes de la prueba.
Capítulo 6. Las personas y sus afectos.
Capítulo 7. Ensayo de argumentación comparada: sobre la argumentación teológico-jurídica en el islam.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27504 LH3 08267 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : El arte de aprender a argumentar Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Alonso Chica Cañas, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-756-426-6 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: "El cuaderno pedagógico presenta diversos tipos de argumentación mediante ejemplos, por analogía, de autoridad, de acerca de las causas y deductivos, siendo importante para la construcción del discurso, especialmente para desarrollar un pensamiento académico y científico, El argumento es necesario para hilvanar el pensamiento hipotético, con el fin de argumentar y contra argumentar en torno a la búsqueda de la verdad. Entonces, cuando se escribe con arte, se transmiten conceptos y teorías que se constituyen en paradigmas transcendentales en la política, la economía, el arte, la religión, la cultura, el mercadeo, la empresa, la ciencia y la tecnología. La argumentación organiza las ideas y le da una estructura a los razonamientos para establecer un diálogo que intenta contrastar y falsear en torno a un problema o problemas que afectan a la sociedad contemporánea. Mediante la argumentación se conoce el pensamiento del individuo y de la sociedad, se conoce el pensamiento de innovación y de creatividad, se conoce la vida y los nuevos hallazgos científicos. Sin argumento, es imposible debatir con argumentos débiles, confusos, vagos y etéreos. Por tal razón, las razones que sustenta requieren de conceptos y de teorías, es decir, de una epistemología que fundamente las acciones del hombre con sentido de significado para la vida. Por tanto, el argumento es el mejor instrumento para razonar, para pensar, para actuar, para obrar y para afianzar una inteligencia encarnada o experiencial. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Presentación.
Propósito.
1. La observación.
2. La argumentación.
3. Tipos de argumentos.El arte de aprender a argumentar [texto impreso] / Francisco Alonso Chica Cañas, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN, 2016 . - 139 p.
ISBN : 978-958-756-426-6
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: "El cuaderno pedagógico presenta diversos tipos de argumentación mediante ejemplos, por analogía, de autoridad, de acerca de las causas y deductivos, siendo importante para la construcción del discurso, especialmente para desarrollar un pensamiento académico y científico, El argumento es necesario para hilvanar el pensamiento hipotético, con el fin de argumentar y contra argumentar en torno a la búsqueda de la verdad. Entonces, cuando se escribe con arte, se transmiten conceptos y teorías que se constituyen en paradigmas transcendentales en la política, la economía, el arte, la religión, la cultura, el mercadeo, la empresa, la ciencia y la tecnología. La argumentación organiza las ideas y le da una estructura a los razonamientos para establecer un diálogo que intenta contrastar y falsear en torno a un problema o problemas que afectan a la sociedad contemporánea. Mediante la argumentación se conoce el pensamiento del individuo y de la sociedad, se conoce el pensamiento de innovación y de creatividad, se conoce la vida y los nuevos hallazgos científicos. Sin argumento, es imposible debatir con argumentos débiles, confusos, vagos y etéreos. Por tal razón, las razones que sustenta requieren de conceptos y de teorías, es decir, de una epistemología que fundamente las acciones del hombre con sentido de significado para la vida. Por tanto, el argumento es el mejor instrumento para razonar, para pensar, para actuar, para obrar y para afianzar una inteligencia encarnada o experiencial. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Presentación.
Propósito.
1. La observación.
2. La argumentación.
3. Tipos de argumentos.Reserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28349 LH3 08673 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 30/11/2024
Título : La búsqueda de solución a problemas irresolubles: enfoque de argumentación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Díaz Montes, Autor ; Diego Prieto Diaz, Autor ; Rossmery Guevara Amaya, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 85-88 Nota general: Incluye notas y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNResumen: "El tema de los problemas irresolubles es enfocado particularmente a la luz de la teoría enseñanza-aprendizaje de las matematicas. La visión del texto está enfocado en la argumentación, el cual propone que los problemas irresolubles generan conocimiento en matemáticas, cuando son argumentados por los estudiantes desde su irresolubilidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Problema.
Metodología.
Instrumentos.
Parte experimental.
Categorías de análisis.
Categorías.
Resultados.
Conceptos.
Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 33 (Jun.-Jul. 2008) . - p. 85-88[artículo] La búsqueda de solución a problemas irresolubles: enfoque de argumentación [texto impreso] / Alberto Díaz Montes, Autor ; Diego Prieto Diaz, Autor ; Rossmery Guevara Amaya, Autor . - 2008 . - p. 85-88.
Incluye notas y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 33 (Jun.-Jul. 2008) . - p. 85-88
Clasificación: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNResumen: "El tema de los problemas irresolubles es enfocado particularmente a la luz de la teoría enseñanza-aprendizaje de las matematicas. La visión del texto está enfocado en la argumentación, el cual propone que los problemas irresolubles generan conocimiento en matemáticas, cuando son argumentados por los estudiantes desde su irresolubilidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Problema.
Metodología.
Instrumentos.
Parte experimental.
Categorías de análisis.
Categorías.
Resultados.
Conceptos.
Conclusiones.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18497 No. 33 Jun.-Jul. 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18498 No. 33 Jun.-Jul. 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Competencias y prácticas científicas en problemas de la vida diaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Blanco López, Autor ; Enrique España Ramos, Autor ; Antonio Joaquín Franco Mariscal, Autor ; francisco Rodríguez Mora, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 45-51 Nota general: Incluye nota y referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
FÍSICA
VIDA COTIDIANAResumen: "En este artículo se describe un enfoque didáctico que centra la enseñanza de las ciencias en la toma de decisiones sobre problemas de la vida diaria y en la utilización de prácticas de carácter científico, con la finalidad de desarrollar competencias científicas en secundaria. Asimismo, se justifica su necesidad y se aborda aspectos clave para diseñar propuestas didácticas desde esta óptica pedagógica. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Problemas de la vida diaria y toma de decisiones.
El desarrollo de prácticas científicas.
Competencias científicas y problemas de la vida diaria.
Propuestas didácticas integradoras: el caso del consumo de agua envasada.
-El problema: ¿es necesario consumir agua envasada?
-La toma de decisiones.
-Cómo abordar la argumentación.
-Cómo abordar la indagación.
-Cómo abordar la modelización.
Consideraciones finales.En línea: http://www.grao.com/es/alambique
in Alambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 92 (Abr.-Jun. 2018) . - p. 45-51[artículo] Competencias y prácticas científicas en problemas de la vida diaria [texto impreso] / Ángel Blanco López, Autor ; Enrique España Ramos, Autor ; Antonio Joaquín Franco Mariscal, Autor ; francisco Rodríguez Mora, Autor . - 2018 . - p. 45-51.
Incluye nota y referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Alambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 92 (Abr.-Jun. 2018) . - p. 45-51
Clasificación: COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
FÍSICA
VIDA COTIDIANAResumen: "En este artículo se describe un enfoque didáctico que centra la enseñanza de las ciencias en la toma de decisiones sobre problemas de la vida diaria y en la utilización de prácticas de carácter científico, con la finalidad de desarrollar competencias científicas en secundaria. Asimismo, se justifica su necesidad y se aborda aspectos clave para diseñar propuestas didácticas desde esta óptica pedagógica. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Problemas de la vida diaria y toma de decisiones.
El desarrollo de prácticas científicas.
Competencias científicas y problemas de la vida diaria.
Propuestas didácticas integradoras: el caso del consumo de agua envasada.
-El problema: ¿es necesario consumir agua envasada?
-La toma de decisiones.
-Cómo abordar la argumentación.
-Cómo abordar la indagación.
-Cómo abordar la modelización.
Consideraciones finales.En línea: http://www.grao.com/es/alambique Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28846 No. 92 Abr.-Jun. 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkDidáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas / Sandra Sánchez (2018)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
