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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlgunas condiciones para el desarrollo profesional de los docentes de ciencias naturales / Carlos Uribe en Educación y Cultura, No. 80 (Septiembre 2008)
Título : Algunas condiciones para el desarrollo profesional de los docentes de ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Uribe, Autor ; María Claudia Solarte, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 55-59 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN PROFESIONAL
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "Una de las limitaciones de muchos programas de desarrollo profesional de los docentes es que su objetivo es que haga mejor lo que ya han venido haciendo a lo largo de su vida profesional. Reportamos una intervención explícitamente dirigida a que los participantes transformen sus prácticas didácticas, de modo que incorporen modelos mas coherentes con el saber creciente sobre el sistema cognitivo." Nota de contenido:
Introducción.
Método.
Resultados.
in Educación y Cultura > No. 80 (Septiembre 2008) . - p. 55-59[artículo] Algunas condiciones para el desarrollo profesional de los docentes de ciencias naturales [texto impreso] / Carlos Uribe, Autor ; María Claudia Solarte, Autor . - 2008 . - p. 55-59.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 80 (Septiembre 2008) . - p. 55-59
Clasificación: FORMACIÓN PROFESIONAL
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "Una de las limitaciones de muchos programas de desarrollo profesional de los docentes es que su objetivo es que haga mejor lo que ya han venido haciendo a lo largo de su vida profesional. Reportamos una intervención explícitamente dirigida a que los participantes transformen sus prácticas didácticas, de modo que incorporen modelos mas coherentes con el saber creciente sobre el sistema cognitivo." Nota de contenido:
Introducción.
Método.
Resultados.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17193 No. 80 Septiembre 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 17194 No. 80 Septiembre 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Concepciones de los docentes de ciencias naturales sobre competencias científicas y su desarrollo en las prácticas de aula Tipo de documento: texto impreso Autores: María Eugenia Torres V., Autor ; Aida del S. Berrio C., Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 78-81 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
EDUCACIÓN CIENTÍFICA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "En la actualidad la educación en ciencias demanda procesos de formación integral que promueve el desarrollo de competencias surge entonces la necesidad de identificar las concepciones de los docentes acerca de la naturaleza de ciencias, su enseñanza y aprendizaje, caracterizar los referentes conceptuales, metodológicos y didácticos que guían sus acciones en torno al desarrollo de competencias científicas y las posibilidades de sus transformaciones en el aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Metodología.
Dinámica de la metodología.
Validación de los instrumentos.
Conclusiones.
Proyecciones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 42 (Diciembre 2009 - Enero 2010) . - p. 78-81[artículo] Concepciones de los docentes de ciencias naturales sobre competencias científicas y su desarrollo en las prácticas de aula [texto impreso] / María Eugenia Torres V., Autor ; Aida del S. Berrio C., Autor . - 2010 . - p. 78-81.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 42 (Diciembre 2009 - Enero 2010) . - p. 78-81
Clasificación: COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
EDUCACIÓN CIENTÍFICA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "En la actualidad la educación en ciencias demanda procesos de formación integral que promueve el desarrollo de competencias surge entonces la necesidad de identificar las concepciones de los docentes acerca de la naturaleza de ciencias, su enseñanza y aprendizaje, caracterizar los referentes conceptuales, metodológicos y didácticos que guían sus acciones en torno al desarrollo de competencias científicas y las posibilidades de sus transformaciones en el aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Metodología.
Dinámica de la metodología.
Validación de los instrumentos.
Conclusiones.
Proyecciones.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20152 No. 42 Dic.-Ene. 2009-2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20153 No. 42 Dic.-Ene. 2009-2010 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 
Título : Concepciones epistemológicas del docente y su incidencia en la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: María Aiello, Autor Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: p. 218-252 Nota general: Incluye referencias y anexos. Idioma : Español (spa) Clasificación: EPISTEMOLOGÍA
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
CIENCIAS-ENSEÑANZA
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "Este trabajo tiene como objetivos: a) indagar las creencias de los docentes con relación a la naturaleza de la ciencia y b) conocer hasta qué punto su práctica es coherente con la epistemología que sustentan. Se trabajó con una muestra no probabilística, constituida por 20 docentes de nivel medio de la ciudad de San Luis (Argentina). Los datos obtenidos muestran que, en general, los docentes sustentan una concepción de ciencia superadora del enfoque positivista y que intenta aproximarse a lo que es la práctica real de los científicos. Sin embargo, existen ciertas contradicciones en las notas distintivas que configuran dicha concepción. Respecto a su intervención en la práctica del aula, algunas actividades resultan acordes con una postura constructivista, en tanto que otras, reflejan los vestigios de una tradición positivista fuertemente arraigada en ellos. En cuanto al grado de coherencia entre la práctica y la epistemología que sustenta el docente, los coeficientes obtenidos, si bien son de intensidad baja y moderada, indican que, en general, el modo de enseñar ciencia y de evaluar a los alumnos no resulta totalmente coherente con la concepción de conocimiento científico que poseen los docentes. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Marco teórico.
Implicaciones en lo educativo.
Visión post-positivista de la ciencia.
Implicaciones en lo educativo.
Objetivos.
Metodología.
Muestra.
Presentación, análisis e interpretación de los datos.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5520/4547
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 218-252[artículo] Concepciones epistemológicas del docente y su incidencia en la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / María Aiello, Autor . - 2004 . - p. 218-252.
Incluye referencias y anexos.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 218-252
Clasificación: EPISTEMOLOGÍA
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
CIENCIAS-ENSEÑANZA
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "Este trabajo tiene como objetivos: a) indagar las creencias de los docentes con relación a la naturaleza de la ciencia y b) conocer hasta qué punto su práctica es coherente con la epistemología que sustentan. Se trabajó con una muestra no probabilística, constituida por 20 docentes de nivel medio de la ciudad de San Luis (Argentina). Los datos obtenidos muestran que, en general, los docentes sustentan una concepción de ciencia superadora del enfoque positivista y que intenta aproximarse a lo que es la práctica real de los científicos. Sin embargo, existen ciertas contradicciones en las notas distintivas que configuran dicha concepción. Respecto a su intervención en la práctica del aula, algunas actividades resultan acordes con una postura constructivista, en tanto que otras, reflejan los vestigios de una tradición positivista fuertemente arraigada en ellos. En cuanto al grado de coherencia entre la práctica y la epistemología que sustenta el docente, los coeficientes obtenidos, si bien son de intensidad baja y moderada, indican que, en general, el modo de enseñar ciencia y de evaluar a los alumnos no resulta totalmente coherente con la concepción de conocimiento científico que poseen los docentes. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Marco teórico.
Implicaciones en lo educativo.
Visión post-positivista de la ciencia.
Implicaciones en lo educativo.
Objetivos.
Metodología.
Muestra.
Presentación, análisis e interpretación de los datos.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5520/4547 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09026 No. 47 Jul.-Dic. 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El diálogo de saberes y la educación ambiental Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga María Bermúdez Guerrero, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 50-52 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL-COLOMBIA
DESARROLLO SOSTENIBLE
DESARROLLO SOCIAL-COLOMBIA
INTERDISCIPLINARIEDAD EN EDUCACIÓN
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "La educación ambiental debe incentivar el diálogo de saberes, teniendo en cuenta la diversidad cultural de nuestro país, reconocida en la constitución de 1991. Trabajar conjuntamente la academia , las instituciones y las comunidades, para rescatar el conocimiento y el manejo que han hecho del entorno, los campesinos, indígenas y afrocolombianos y tenerlos en cuenta en los PRAE y PROCEDAS, estrategias de educación ambiental propuestas por la Política Nacional de Educación Ambiental. La contribución y apoyo de los educadores ambientales, son su trabajo en los establecimientos educativos de todo el país, es fundamental para lograr este reconocimiento y valoración de los saberes tradicionales, que permiten hacer "visibles" a esos otros colombianos "poco visibles" en el mundo globalizado de hoy. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 29 (oct.-Nov. 2007) . - p. 50-52[artículo] El diálogo de saberes y la educación ambiental [texto impreso] / Olga María Bermúdez Guerrero, Autor . - 2007 . - p. 50-52.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 29 (oct.-Nov. 2007) . - p. 50-52
Clasificación: DIVERSIDAD CULTURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL-COLOMBIA
DESARROLLO SOSTENIBLE
DESARROLLO SOCIAL-COLOMBIA
INTERDISCIPLINARIEDAD EN EDUCACIÓN
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALESResumen: "La educación ambiental debe incentivar el diálogo de saberes, teniendo en cuenta la diversidad cultural de nuestro país, reconocida en la constitución de 1991. Trabajar conjuntamente la academia , las instituciones y las comunidades, para rescatar el conocimiento y el manejo que han hecho del entorno, los campesinos, indígenas y afrocolombianos y tenerlos en cuenta en los PRAE y PROCEDAS, estrategias de educación ambiental propuestas por la Política Nacional de Educación Ambiental. La contribución y apoyo de los educadores ambientales, son su trabajo en los establecimientos educativos de todo el país, es fundamental para lograr este reconocimiento y valoración de los saberes tradicionales, que permiten hacer "visibles" a esos otros colombianos "poco visibles" en el mundo globalizado de hoy. Tomado de la fuente." Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16864 No. 29 Oct.-Nov. 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 16863 No. 29 Oct.-Nov. 2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Didáctica de las ciencias : aportes para una discusión Tipo de documento: texto impreso Autores: Romulo Gallego Badillo, Compilador ; Royman Perez Miranda, Compilador ; Luz Nery Torres Gallego, Compilador Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 211 p ISBN/ISSN/DL: 958-8316-31-4 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DOCENTES DE QUÍMICA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL-CHILEClasificación: D12 Didáctica de las ciencias : aportes para una discusión [texto impreso] / Romulo Gallego Badillo, Compilador ; Royman Perez Miranda, Compilador ; Luz Nery Torres Gallego, Compilador . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2007 . - 211 p.
ISSN : 958-8316-31-4
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DOCENTES DE QUÍMICA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL-CHILEClasificación: D12 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17415 LD12 04762 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
