El cambio didáctico en la formación inicial de profesores de química: estrategias para su desarrollo en la reflexión sobre la práctica / Carlos Javier Mosquera Suarez (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El cambio didáctico en la formación inicial de profesores de química: estrategias para su desarrollo en la reflexión sobre la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Javier Mosquera Suarez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8897-93-6 Nota general: Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: QUÍMICA-ENSEÑANZA DOCENTES DE QUÍMICA FORMACIÓN DOCENTE CIENCIAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Clasificación: D3 Resumen: “En las décadas de los ochenta y noventa del siglo XX, la atención de la investigación didáctica se centró primero en el “conocimiento del profesorado” y, poco después, en lo que “deben saber y saber hacer los profesores” o, dicho de otra forma, en determinar los componentes del conocimiento básico que debe tener un profesor para la enseñanza de su disciplina (Shulman, 1987). De este modo, se dio una nueva orientación a la formación del profesorado, en particular, en las didácticas destinadas específicamente a la formación de profesores de educación secundaria. La investigación dirigió entonces su mirada al desarrollo del conocimiento profesional del profesorado (Abell, 2007) y, al mismo tiempo, a la transposición didáctica de los contenidos que conducen a buenas prácticas docentes en la enseñanza de una disciplina (Bolívar, 2005). Dentro de los contextos educativos actuales, y principalmente en las investigaciones recientes en didáctica de la Química, un aspecto que cobra gran importancia es el estudio de las concepciones docentes, pues estas se convierten en la base de las acciones profesionales en el quehacer dentro del aula." Nota de contenido: Introducción. 1. Antecedentes de la formación de profesores de ciencias desde la perspectiva del cambio didáctico en el contexto del conocimiento de contenidos. 2. El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química. 3. La propuesta de investigación sobre la formación de profesores de ciencias desde la perspectiva del conocimiento profesional del profesor novato. 4. La metodología seguida en la investigación. 5. Análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones. El cambio didáctico en la formación inicial de profesores de química: estrategias para su desarrollo en la reflexión sobre la práctica [texto impreso] / Carlos Javier Mosquera Suarez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2016 . - 219 p. ISBN : 978-958-8897-93-6 Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: QUÍMICA-ENSEÑANZA DOCENTES DE QUÍMICA FORMACIÓN DOCENTE CIENCIAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Clasificación: D3 Resumen: “En las décadas de los ochenta y noventa del siglo XX, la atención de la investigación didáctica se centró primero en el “conocimiento del profesorado” y, poco después, en lo que “deben saber y saber hacer los profesores” o, dicho de otra forma, en determinar los componentes del conocimiento básico que debe tener un profesor para la enseñanza de su disciplina (Shulman, 1987). De este modo, se dio una nueva orientación a la formación del profesorado, en particular, en las didácticas destinadas específicamente a la formación de profesores de educación secundaria. La investigación dirigió entonces su mirada al desarrollo del conocimiento profesional del profesorado (Abell, 2007) y, al mismo tiempo, a la transposición didáctica de los contenidos que conducen a buenas prácticas docentes en la enseñanza de una disciplina (Bolívar, 2005). Dentro de los contextos educativos actuales, y principalmente en las investigaciones recientes en didáctica de la Química, un aspecto que cobra gran importancia es el estudio de las concepciones docentes, pues estas se convierten en la base de las acciones profesionales en el quehacer dentro del aula." Nota de contenido: Introducción. 1. Antecedentes de la formación de profesores de ciencias desde la perspectiva del cambio didáctico en el contexto del conocimiento de contenidos. 2. El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química. 3. La propuesta de investigación sobre la formación de profesores de ciencias desde la perspectiva del conocimiento profesional del profesor novato. 4. La metodología seguida en la investigación. 5. Análisis de resultados, conclusiones y recomendaciones.

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Didáctica de las ciencias : aportes para una discusión / Romulo Gallego Badillo (2007)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Didáctica de las ciencias : aportes para una discusión Tipo de documento: texto impreso Autores: Romulo Gallego Badillo, Compilador ; Royman Perez Miranda, Compilador ; Luz Nery Torres Gallego, Compilador Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 211 p ISBN/ISSN/DL: 958-8316-31-4 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DOCENTES DE QUÍMICA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL-CHILE Clasificación: D12 Didáctica de las ciencias : aportes para una discusión [texto impreso] / Romulo Gallego Badillo, Compilador ; Royman Perez Miranda, Compilador ; Luz Nery Torres Gallego, Compilador . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2007 . - 211 p. ISSN : 958-8316-31-4 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS-ENSEÑANZA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DOCENTES DE QUÍMICA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL-CHILE Clasificación: D12

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Lecturas en didáctica de la química / Romulo Gallego Badillo (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Lecturas en didáctica de la química Tipo de documento: texto impreso Autores: Romulo Gallego Badillo, Compilador ; Royman Perez Miranda, Compilador ; Ricardo Andrés Franco Moreno, Compilador ; Romulo Gallego Badillo, Autor ; Adriana Patricia Gallego Torres, Autor ; Ricardo Andrés Franco Moreno, Autor ; José A. Resines Gordaliza, Autor ; Francisco Javier del Pino Gutiérrez, Autor ; Andoni Garritz Ruiz, Autor ; Rufino Trinidad-Velasco, Autor ; Verónica Catebiel, Autor ; Miguel Corchuelo, Autor ; Royman Perez Miranda, Autor ; Carmen Andrea Aristizábal Fúquene, Autor ; Manuel Fredy Molina Caballero, Autor ; Diana Maria Farias Camero, Autor ; Carmen Estupiñán, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2015 Colección: Perspectivas didácticas Número de páginas: 254 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8908-51-9 Nota general: Incluye índices temático y onomástico y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA DOCENTES DE QUÍMICA FORMACIÓN DOCENTE QUÍMICA-ENSEÑANZA QUIMICA-HISTORIA MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: D3 Nota de contenido: Presentación. Capítulo 1. Consideraciones histórico epistemológicas y didácticas en torno a la química. Capítulo 2. Una popuesta para tratar la naturaleza de la materia desde un punto de vista macroscópico en la formación inicial de maestros. Capítulo 3. El conocimiento pedagógico de la estructura copuscular de la materia. Capítulo 4. El estudio de situaciones problemáticas en contexto: una propuesta de enseñanza de la química con enfoque. Capítulo 5. Una epistemológica y didáctica de los estandares básicos de competencias en química para la educación básica y media colombiana. Capítulo 6. La química es una ciencia de laboratorio, desde lo tradiconal hasta el trabajo investigativo. Lecturas en didáctica de la química [texto impreso] / Romulo Gallego Badillo, Compilador ; Royman Perez Miranda, Compilador ; Ricardo Andrés Franco Moreno, Compilador ; Romulo Gallego Badillo, Autor ; Adriana Patricia Gallego Torres, Autor ; Ricardo Andrés Franco Moreno, Autor ; José A. Resines Gordaliza, Autor ; Francisco Javier del Pino Gutiérrez, Autor ; Andoni Garritz Ruiz, Autor ; Rufino Trinidad-Velasco, Autor ; Verónica Catebiel, Autor ; Miguel Corchuelo, Autor ; Royman Perez Miranda, Autor ; Carmen Andrea Aristizábal Fúquene, Autor ; Manuel Fredy Molina Caballero, Autor ; Diana Maria Farias Camero, Autor ; Carmen Estupiñán, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2015 . - 254 p. - (Perspectivas didácticas) . ISBN : 978-958-8908-51-9 Incluye índices temático y onomástico y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA DOCENTES DE QUÍMICA FORMACIÓN DOCENTE QUÍMICA-ENSEÑANZA QUIMICA-HISTORIA MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: D3 Nota de contenido: Presentación. Capítulo 1. Consideraciones histórico epistemológicas y didácticas en torno a la química. Capítulo 2. Una popuesta para tratar la naturaleza de la materia desde un punto de vista macroscópico en la formación inicial de maestros. Capítulo 3. El conocimiento pedagógico de la estructura copuscular de la materia. Capítulo 4. El estudio de situaciones problemáticas en contexto: una propuesta de enseñanza de la química con enfoque. Capítulo 5. Una epistemológica y didáctica de los estandares básicos de competencias en química para la educación básica y media colombiana. Capítulo 6. La química es una ciencia de laboratorio, desde lo tradiconal hasta el trabajo investigativo.

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Programa de química : propuesta para educación secundaria / Carmen Elvia Soler Barón en Educación y Cultura, No. 80 (Septiembre 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 80 (Septiembre 2008) . - p. 60-69 Título : Programa de química : propuesta para educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Elvia Soler Barón, Autor Fecha de publicación: 2008 Artículo en la página: p. 60-69 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: QUÍMICA-ENSEÑANZA QUÍMICA-EVALUACIÓN QUÍMICA ORGÁNICA-ENSEÑANZA QUÍMICA QUÍMICA-CURRÍCULO DOCENTES DE QUÍMICA Clasificación: D3 Nota de contenido: 1. Hilo conductor y criterios del Programas de química. 2. Identificación de los aspectos que deben nuclear la enseñanza de la química en la educación básica secundaria. 3. Algunas sugerencias para delimitar el horizonte. 4. Contenidos por semestres y por grados. 5. Logros fundamentales. [artículo] Programa de química : propuesta para educación secundaria [texto impreso] / Carmen Elvia Soler Barón, Autor . - 2008 . - p. 60-69. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 80 (Septiembre 2008) . - p. 60-69 Clasificación: QUÍMICA-ENSEÑANZA QUÍMICA-EVALUACIÓN QUÍMICA ORGÁNICA-ENSEÑANZA QUÍMICA QUÍMICA-CURRÍCULO DOCENTES DE QUÍMICA Clasificación: D3 Nota de contenido: 1. Hilo conductor y criterios del Programas de química. 2. Identificación de los aspectos que deben nuclear la enseñanza de la química en la educación básica secundaria. 3. Algunas sugerencias para delimitar el horizonte. 4. Contenidos por semestres y por grados. 5. Logros fundamentales.

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17193	No. 80 Septiembre 2008	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
17194	No. 80 Septiembre 2008 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Transformación de las concepciones en la formación inicial de profesores de química / Romulo Gallego Badillo (2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Transformación de las concepciones en la formación inicial de profesores de química Tipo de documento: texto impreso Autores: Romulo Gallego Badillo, Autor ; Royman Perez Miranda, Autor ; Ricardo Andrés Franco Moreno, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8650-67-8 Nota general: Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES DE QUÍMICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA QUÍMICA-ENSEÑANZA CIENCIAS-ENSEÑANZA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: “En este libro se presentan tanto los fundamentos conceptuales y metodológicos como los resultados de la investigación "Evolución de las concepciones en profesores de química en formación inicial", desarrollada durante los años 2011 y 2012 por el grupo de Investigación Interinstitucional Representaciones y Conceptos Científicos OREC), con el apoyo y financiación del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá, Colombia (CIUP). El trabajo se desarrolló teniendo como fundamento varias perspectivas. En primer lugar, el convencimiento de que la formación de profesores de ciencias constituye un problema de investigación complejo; problema en el sentido de que para su formulación y praxis se halla afectado, desde afuera hacia adentro, por las decisiones políticas de los correspondientes organismos que deciden, con las asesorías de expertos sobre los rumbos que han de tomar los planes educativos y de qué manera han de ser adaptados a los intereses de los organismos internacionales de financiación y, supuestamente, a las organizaciones que paralelamente han creado la empresa de los exámenes internacionales de certificación, cuyos objetivos, además de obedecer a la lógica conductista.” Nota de contenido: Presentación. Capítulo 1. Sobre la investigación. Capítulo 2. Aspectos conceptuales. Capítulo 3. Consideraciones metodológicas. Capítulo 4. Resultados. Análisis y discusión. Consideraciones finales. Transformación de las concepciones en la formación inicial de profesores de química [texto impreso] / Romulo Gallego Badillo, Autor ; Royman Perez Miranda, Autor ; Ricardo Andrés Franco Moreno, Autor  . -  1 ed . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2014 . - 145 p. ISBN : 978-958-8650-67-8 Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES DE QUÍMICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA QUÍMICA-ENSEÑANZA CIENCIAS-ENSEÑANZA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: “En este libro se presentan tanto los fundamentos conceptuales y metodológicos como los resultados de la investigación "Evolución de las concepciones en profesores de química en formación inicial", desarrollada durante los años 2011 y 2012 por el grupo de Investigación Interinstitucional Representaciones y Conceptos Científicos OREC), con el apoyo y financiación del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá, Colombia (CIUP). El trabajo se desarrolló teniendo como fundamento varias perspectivas. En primer lugar, el convencimiento de que la formación de profesores de ciencias constituye un problema de investigación complejo; problema en el sentido de que para su formulación y praxis se halla afectado, desde afuera hacia adentro, por las decisiones políticas de los correspondientes organismos que deciden, con las asesorías de expertos sobre los rumbos que han de tomar los planes educativos y de qué manera han de ser adaptados a los intereses de los organismos internacionales de financiación y, supuestamente, a las organizaciones que paralelamente han creado la empresa de los exámenes internacionales de certificación, cuyos objetivos, además de obedecer a la lógica conductista.” Nota de contenido: Presentación. Capítulo 1. Sobre la investigación. Capítulo 2. Aspectos conceptuales. Capítulo 3. Consideraciones metodológicas. Capítulo 4. Resultados. Análisis y discusión. Consideraciones finales.

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