Construir conocimiento matemático para incluir en la educación superior: una experiencia con estudiantes indígenas y afrodescendientes en la Universidad del Valle / César A. Delgado García en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 39 (Jun.-Jul. 2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 62-67 Título : Construir conocimiento matemático para incluir en la educación superior: una experiencia con estudiantes indígenas y afrodescendientes en la Universidad del Valle Tipo de documento: texto impreso Autores: César A. Delgado García, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 62-67 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR Resumen: "El empalme entre las matemáticas de la secundaria y las de la universidad es un problema de vieja data que se manifiesta en altas tasas de fracaso, en los primeros cursos de matemáticas, de los alumnos que ingresan a los planes de ingeniería y ciencias. Incluso, es frecuente que los cursos básicos de Cálculo I, Cálculo II y álgebra lineal se repitan dos y tres veces. Uno de los factores que , en los últimos años, hace más visible la ruptura con las matemáticas del bachillerato es al aumento de cobertura de la universidad...Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Estrategia didáctica socioconstructiva. Equipos de trabajo y resultados estadísticos de aprobación, Desarrollo de los cursos y estrategia didáctica. Resultados. Conclusiones. [artículo] Construir conocimiento matemático para incluir en la educación superior: una experiencia con estudiantes indígenas y afrodescendientes en la Universidad del Valle [texto impreso] / César A. Delgado García, Autor . - 2009 . - p. 62-67. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 62-67 Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR Resumen: "El empalme entre las matemáticas de la secundaria y las de la universidad es un problema de vieja data que se manifiesta en altas tasas de fracaso, en los primeros cursos de matemáticas, de los alumnos que ingresan a los planes de ingeniería y ciencias. Incluso, es frecuente que los cursos básicos de Cálculo I, Cálculo II y álgebra lineal se repitan dos y tres veces. Uno de los factores que , en los últimos años, hace más visible la ruptura con las matemáticas del bachillerato es al aumento de cobertura de la universidad...Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Estrategia didáctica socioconstructiva. Equipos de trabajo y resultados estadísticos de aprobación, Desarrollo de los cursos y estrategia didáctica. Resultados. Conclusiones.

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19220	No. 39 Jun.-Jul. 2009	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
19225	No. 39 Jun.-Jul. 2009 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Dónde los sentimientos y las prácticas cuando se aprende matemática? Ricardo Contoral Uriza / María Teresa Camargo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 11 (Oct.-Nov. 2004)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 11 (Oct.-Nov. 2004) . - p. 48-50 Título : Dónde los sentimientos y las prácticas cuando se aprende matemática? Ricardo Contoral Uriza Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Camargo, Autor ; Ricardo Cantoral Uriza, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: p. 48-50 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR MATEMÁTICAS-EVALUACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN SUPERIOR-AMÉRICA LATINA Nota de contenido: -¿Cómo está la enseñanza de la matemática en Colombia y en América Latina?. -El estudiante se decide por una carrera para llegar a ocupar un puesto importante en la producción de un país ¿qué va a pasar con la matemática?. -Usted habla de educación matemática y matemética educativa, ¿cuál es la diferencia?. -Existen profesores matemáticos que saben mucho, pero no saben transmitir. Le dicei a sus alumnos que estudien el libro y avisen si tienen alguna inquietud, ¿qué pasa con la pedagogía?. -A los estudiantes se les enseña a hacer cuentas y se les enseña a investigar por su cuenta y riesgo ¿qué es mejor?. -¿Qué significa impulsar un campo nuevo en la enseñanza de la matemática?. -¿Desde quá ambito científico se comienza a estudiar la matemática y cómo empiezan ellos a hacer ciencia?. -Panorama de la evaluación masiva y de la educación superior. [artículo] Dónde los sentimientos y las prácticas cuando se aprende matemática? Ricardo Contoral Uriza [texto impreso] / María Teresa Camargo, Autor ; Ricardo Cantoral Uriza, Persona entrevistada . - 2004 . - p. 48-50. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 11 (Oct.-Nov. 2004) . - p. 48-50 Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR MATEMÁTICAS-EVALUACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN SUPERIOR-AMÉRICA LATINA Nota de contenido: -¿Cómo está la enseñanza de la matemática en Colombia y en América Latina?. -El estudiante se decide por una carrera para llegar a ocupar un puesto importante en la producción de un país ¿qué va a pasar con la matemática?. -Usted habla de educación matemática y matemética educativa, ¿cuál es la diferencia?. -Existen profesores matemáticos que saben mucho, pero no saben transmitir. Le dicei a sus alumnos que estudien el libro y avisen si tienen alguna inquietud, ¿qué pasa con la pedagogía?. -A los estudiantes se les enseña a hacer cuentas y se les enseña a investigar por su cuenta y riesgo ¿qué es mejor?. -¿Qué significa impulsar un campo nuevo en la enseñanza de la matemática?. -¿Desde quá ambito científico se comienza a estudiar la matemática y cómo empiezan ellos a hacer ciencia?. -Panorama de la evaluación masiva y de la educación superior.

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08060	No. 11 Oct.-Nov. 2004	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
08061	No. 11 Oct.-Nov. 2004 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Educación matemática y buenas prácticas: infantil, primaria, secundaria y educación superior / Nuria Planas (2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Educación matemática y buenas prácticas: infantil, primaria, secundaria y educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Nuria Planas, Director de publicación ; Angel Alsina, Director de publicación ; Jordi Deulofeu, Prefacio, etc ; Angel Alsina, Autor ; Nuria Planas, Autor ; Claudi Planas, Autor ; Miquel Alsina, Autor ; Carme Aymerich, Autor ; Anton Aubanell, Autor ; Edelmira Badillo, Autor ; Roser Batllori, Autor ; María Ángeles Beaumont, Autor ; Ester Bosch, Autor ; Carme Burgues, Autor ; Amparo Casi, Autor ; María Jesús Doñate, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación: 2009 Colección: Biblioteca de aula Subcolección: Didáctica de las matemáticas num. 257 Número de páginas: 272 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-695-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN Clasificación: D2 Resumen: "Educación matemática y buenas prácticas pretende ayudar a comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a lo largo de las diferentes etapas educativas y a través de la mirada de sus protagonistas. Cada capítulo, centrado en una etapa educativa, sugiere cómo crear y gestionar entornos de aula motivadores tanto para el alumnado como para el profesorado. Se recogen, así, en estas páginas, diferentes experiencias de aula que plantean cuestiones relativas al uso del contexto real en el desarrollo de prácticas matemáticas escolares; al papel de los valores y las emociones en el aprendizaje matemático de alumnos de distintas edades; a los cambios en la enseñanza de contenidos matemáticos específicos cuando se da prioridad al diálogo; a la influencia de las nuevas tecnologías en las formas de participación y comunicación o a la necesidad de relacionar disciplinas trabajadas habitualmente por separado. En todos los casos, se trata de cuestiones de gran relevancia teórica que en este libro se muestran de una manera concreta y amena con la doble finalidad de aportar recursos y generar reflexiones sobre la propia práctica profesional. Más allá de la identidad de cada etapa educativa y de las particularidades de la educación matemática en unas y otras edades, se apuesta por una visión integrada de los principios que tienen en común las etapas de infantil, primaria, secundaria y educación superior." Nota de contenido: -Prólogo. -Introducción. Buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas. 1. Matemáticas en la educación infantil. 2. Matemáticas en la educación primaria. 3. Matemáticas en la educación secundaria. 4. Matemáticas en la educación superior. -Epílogo. Educación matemática y buenas prácticas: infantil, primaria, secundaria y educación superior [texto impreso] / Nuria Planas, Director de publicación ; Angel Alsina, Director de publicación ; Jordi Deulofeu, Prefacio, etc ; Angel Alsina, Autor ; Nuria Planas, Autor ; Claudi Planas, Autor ; Miquel Alsina, Autor ; Carme Aymerich, Autor ; Anton Aubanell, Autor ; Edelmira Badillo, Autor ; Roser Batllori, Autor ; María Ángeles Beaumont, Autor ; Ester Bosch, Autor ; Carme Burgues, Autor ; Amparo Casi, Autor ; María Jesús Doñate, Autor  . -  1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 2009 . - 272 p. - (Biblioteca de aula. Didáctica de las matemáticas; 257) . ISBN : 978-84-7827-695-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN Clasificación: D2 Resumen: "Educación matemática y buenas prácticas pretende ayudar a comprender mejor los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a lo largo de las diferentes etapas educativas y a través de la mirada de sus protagonistas. Cada capítulo, centrado en una etapa educativa, sugiere cómo crear y gestionar entornos de aula motivadores tanto para el alumnado como para el profesorado. Se recogen, así, en estas páginas, diferentes experiencias de aula que plantean cuestiones relativas al uso del contexto real en el desarrollo de prácticas matemáticas escolares; al papel de los valores y las emociones en el aprendizaje matemático de alumnos de distintas edades; a los cambios en la enseñanza de contenidos matemáticos específicos cuando se da prioridad al diálogo; a la influencia de las nuevas tecnologías en las formas de participación y comunicación o a la necesidad de relacionar disciplinas trabajadas habitualmente por separado. En todos los casos, se trata de cuestiones de gran relevancia teórica que en este libro se muestran de una manera concreta y amena con la doble finalidad de aportar recursos y generar reflexiones sobre la propia práctica profesional. Más allá de la identidad de cada etapa educativa y de las particularidades de la educación matemática en unas y otras edades, se apuesta por una visión integrada de los principios que tienen en común las etapas de infantil, primaria, secundaria y educación superior." Nota de contenido: -Prólogo. -Introducción. Buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas. 1. Matemáticas en la educación infantil. 2. Matemáticas en la educación primaria. 3. Matemáticas en la educación secundaria. 4. Matemáticas en la educación superior. -Epílogo.

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26981	LD2 07984	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

Matemática estructural / Andres Forero Cuervo (2009, 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Matemática estructural Tipo de documento: texto impreso Autores: Andres Forero Cuervo Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones Uniandes Fecha de publicación: 2009, 2011 Número de páginas: 324 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 958-695-452-5 Nota general: Incluye bibliografía e índice analítico y símbolos Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-FUNDAMENTOS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR TEORÍA DE CONJUNTOS-EDUCACIÓN SUPERIOR SIMETRÍA EN LA NATURALEZA LÓGICA MATEMÁTICA NÚMEROS MATEMÁTICAS Clasificación: CNA2 Resumen: “Este libro está concebido como una introducción a las matemáticos a partir de la noción de conjunto como pilar fundamental, y a partir de un enfoque riguroso y lógico en el cual se introducen y utilizan los distintos métodos de demostración para establecer afirmaciones. Se estudian diversos temas como la teoría intuitiva de conjuntos, la inducción matemática, el conteo, la divisibilidad, las relaciones y las funciones, las relaciones de equivalencia y la relación de equipo tenía entre conjuntos, la cual da pie al estudio del cardinal o "tamaño" de un conjunto. Además, se introduce el concepto de isomorfismo, que formalizo la idea de similitud estructural. Está pensado como texto guía paro un curso introductorio a los matemáticos puras a nivel universitario. Sin embargo, este libro también puede ser utilizado en otros contextos como, por ejemplo, en cursos de matemáticas discretas para estudiantes de ingeniería, economía u otras disciplinas afines, o en los últimos cursos de matemáticas de educación secundaria. Matemática estructural está pensado como texto guía paro un curso introductorio a los matemáticos puras a nivel universitario. Sin embargo, este libro también puede ser utilizado en otros contextos como, por ejemplo, en cursos de matemáticas discretas para estudiantes de ingeniería, economía u otras disciplinas afines, o en los últimos cursos de matemáticas de educación secundaria.” Nota de contenido: Introducción. Agradecimientos. 1. Conjuntos. 2. Inducción: los números naturales. 3. Divisibilidad: los números enteros. 4. Relaciones y funciones. 5. Cardinales. 6. Estructuras matemáticas. A. Lógica. Matemática estructural [texto impreso] / Andres Forero Cuervo . - Bogotá [Colombia] : Ediciones Uniandes, 2009, 2011 . - 324 p. : il., blanco y negro. ISSN : 958-695-452-5 Incluye bibliografía e índice analítico y símbolos Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-FUNDAMENTOS MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR TEORÍA DE CONJUNTOS-EDUCACIÓN SUPERIOR SIMETRÍA EN LA NATURALEZA LÓGICA MATEMÁTICA NÚMEROS MATEMÁTICAS Clasificación: CNA2 Resumen: “Este libro está concebido como una introducción a las matemáticos a partir de la noción de conjunto como pilar fundamental, y a partir de un enfoque riguroso y lógico en el cual se introducen y utilizan los distintos métodos de demostración para establecer afirmaciones. Se estudian diversos temas como la teoría intuitiva de conjuntos, la inducción matemática, el conteo, la divisibilidad, las relaciones y las funciones, las relaciones de equivalencia y la relación de equipo tenía entre conjuntos, la cual da pie al estudio del cardinal o "tamaño" de un conjunto. Además, se introduce el concepto de isomorfismo, que formalizo la idea de similitud estructural. Está pensado como texto guía paro un curso introductorio a los matemáticos puras a nivel universitario. Sin embargo, este libro también puede ser utilizado en otros contextos como, por ejemplo, en cursos de matemáticas discretas para estudiantes de ingeniería, economía u otras disciplinas afines, o en los últimos cursos de matemáticas de educación secundaria. Matemática estructural está pensado como texto guía paro un curso introductorio a los matemáticos puras a nivel universitario. Sin embargo, este libro también puede ser utilizado en otros contextos como, por ejemplo, en cursos de matemáticas discretas para estudiantes de ingeniería, economía u otras disciplinas afines, o en los últimos cursos de matemáticas de educación secundaria.” Nota de contenido: Introducción. Agradecimientos. 1. Conjuntos. 2. Inducción: los números naturales. 3. Divisibilidad: los números enteros. 4. Relaciones y funciones. 5. Cardinales. 6. Estructuras matemáticas. A. Lógica.

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20910	LCNA2 05659	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Ciencias Naturales y Aplicadas	Disponible
26402	LCNA2 05659 Ej. 2	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Ciencias Naturales y Aplicadas	En préstamo hasta 20/01/2024

Modelos de razonamiento lógico-matemático implementados en situaciones problema, en algunos temas específicos de la matemática / Alberto Jaramillo Atehortua (2001)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Modelos de razonamiento lógico-matemático implementados en situaciones problema, en algunos temas específicos de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Jaramillo Atehortua ; Clara Elena Mejía Laverde ; Orlando Mesa Betancur Editorial: Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 178 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-655-509-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR Clasificación: D2 Modelos de razonamiento lógico-matemático implementados en situaciones problema, en algunos temas específicos de la matemática [texto impreso] / Alberto Jaramillo Atehortua ; Clara Elena Mejía Laverde ; Orlando Mesa Betancur . - Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia, 2001 . - 178 p. ISBN : 978-958-655-509-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR Clasificación: D2

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0000104437	LD2 00908	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

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