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Autor Carlos Arturo Soto Lombana |
Documentos disponibles escritos por este autor (5)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa escuela en el museo, unidades didácticas en biología: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias / Fanny Angulo Delgado (2015)
Título : La escuela en el museo, unidades didácticas en biología: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Fanny Angulo Delgado, Compilador ; Carlos Arturo Soto Lombana, Compilador Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2015 Colección: Aula Alegre Número de páginas: 107 p. Il.: il Nota general: Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: BIOLOGÍA-ENSEÑANZA
MUSEOS
EDUCACIÓN Y MUSEOS
DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESClasificación: D3 Resumen: "Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Frecuentemente los profesores y profesoras no sabemos cómo utilizar todas estas oportunidades y cómo conseguir que las visitas sean más productivas en relación al aprendizaje de las ciencias. Este libro busca dar respuesta a estas necesidades del profesorado, y nos plantea cómo pasar de una escuela cerrada en ella misma a otra más abierta a experiencias y vivencias estimulantes para el alumnado, que posibiliten un aprendizaje de las ciencias más significativo." Nota de contenido:
-Presentación.
-Introducción.
-Los efectos del tabaquismo en el organismo humano.
-Promoviendo actitudes hacia el aprendizaje: las interacciones ecológicas.
-Aprender en el museo de ciencias la selección natural y los efectos antrópicos como causas de la extinción.La escuela en el museo, unidades didácticas en biología: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Fanny Angulo Delgado, Compilador ; Carlos Arturo Soto Lombana, Compilador . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2015 . - 107 p. : il. - (Aula Alegre) .
Incluye bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: BIOLOGÍA-ENSEÑANZA
MUSEOS
EDUCACIÓN Y MUSEOS
DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESClasificación: D3 Resumen: "Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Frecuentemente los profesores y profesoras no sabemos cómo utilizar todas estas oportunidades y cómo conseguir que las visitas sean más productivas en relación al aprendizaje de las ciencias. Este libro busca dar respuesta a estas necesidades del profesorado, y nos plantea cómo pasar de una escuela cerrada en ella misma a otra más abierta a experiencias y vivencias estimulantes para el alumnado, que posibiliten un aprendizaje de las ciencias más significativo." Nota de contenido:
-Presentación.
-Introducción.
-Los efectos del tabaquismo en el organismo humano.
-Promoviendo actitudes hacia el aprendizaje: las interacciones ecológicas.
-Aprender en el museo de ciencias la selección natural y los efectos antrópicos como causas de la extinción.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27173 LD3 08133 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : La escuela en el museo, unidades didácticas en física: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Fanny Angulo Delgado, Compilador ; Carlos Arturo Soto Lombana, Compilador Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2015 Colección: Aula Alegre Número de páginas: 132 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1209-0 Nota general: Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: FÍSICA-ENSEÑANZA
MUSEOS
EDUCACIÓN Y MUSEOS
DIDÁCTICA DE LA FÍSICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESClasificación: D3 Resumen: "Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Frecuentemente los profesores y profesoras no sabemos cómo utilizar todas estas oportunidades y cómo conseguir que las visitas sean más productivas en relación al aprendizaje de las ciencias. Este libro busca dar respuesta a estas necesidades del profesorado, y nos plantea cómo pasar de una escuela cerrada en ella misma a otra más abierta a experiencias y vivencias estimulantes para el alumnado, que posibiliten un aprendizaje de las ciencias más significativo." Nota de contenido:
-Presentación.
-Introducción.
-Conservación de la energía mecánica.
-La enseñanza de los conceptos de momento de inercia y momento angular, utilizando el museo y algunas características del Aprendizaje por Libre Elección.
-Rutas interactivas para enseñar materia y energía en el museo.La escuela en el museo, unidades didácticas en física: desafiando el uso de los museos en la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Fanny Angulo Delgado, Compilador ; Carlos Arturo Soto Lombana, Compilador . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2015 . - 132 p. : il. - (Aula Alegre) .
ISBN : 978-958-20-1209-0
Incluye bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FÍSICA-ENSEÑANZA
MUSEOS
EDUCACIÓN Y MUSEOS
DIDÁCTICA DE LA FÍSICA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESClasificación: D3 Resumen: "Los museos tienen un gran potencial como recurso educativo y didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales. Todos los estudios muestran que son fuente de motivación, de nuevos estímulos y de nuevas experiencias que difícilmente se pueden vivir en el centro educativo. Frecuentemente los profesores y profesoras no sabemos cómo utilizar todas estas oportunidades y cómo conseguir que las visitas sean más productivas en relación al aprendizaje de las ciencias. Este libro busca dar respuesta a estas necesidades del profesorado, y nos plantea cómo pasar de una escuela cerrada en ella misma a otra más abierta a experiencias y vivencias estimulantes para el alumnado, que posibiliten un aprendizaje de las ciencias más significativo." Nota de contenido:
-Presentación.
-Introducción.
-Conservación de la energía mecánica.
-La enseñanza de los conceptos de momento de inercia y momento angular, utilizando el museo y algunas características del Aprendizaje por Libre Elección.
-Rutas interactivas para enseñar materia y energía en el museo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27011 LD3 08008 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Estatuto epistemológico de la investigación en educación en ciencias periodo 2000-2011 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Claret Zambrano, Compilador ; Carlos Alberti Chacón Ramírez, Autor ; Ana Patricia Noguera de Echeverri, Autor ; Adela Molina, Autor ; Ángel E. Romero, Autor ; Edwin Germán García Arteaga, Autor ; Carlos Arturo Soto Lombana, Autor ; Fanny Angulo Delgado, Autor ; Pablo Paramo, Autor ; Oscar Eugenio Tamayo Alzate, Autor ; José Omar Zúñiga Carmona, Autor ; Gerardo Andrés Perafán Echeverri, Autor ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Carlos Javier Mosquera Suarez, Autor ; Carlos Uribe Gartner, Autor ; Margie Noehemy Jessup Cáceres, Autor ; Rosalba Pulido de Castellanos, Autor ; Robinson Viáfara Ortiz, Autor ; Adriana Patricia Gallego Torres, Autor ; Johanna Camacho González, Autor ; Mónica Rueda Pinto, Autor ; Silvia Vega Riaño, Autor ; Nestor Roberto Cardoso Erlam, Autor ; Edna Eliana Morales, Autor ; Álvaro García Martínez, Autor ; Alfonso Claret Zambrano, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Universidad del Valle Fecha de publicación: 2015 Colección: Artes y humanidades Número de páginas: 411 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-765-164-5 Nota general: Incluye bibliografía e índice de contenido Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 Resumen: "El propósito general de este texto es presentar a la comunidad de la educación en ciencias de la nación uno de los resultados del proyecto “Establecimiento del estado del arte de la investigación en educación en ciencias en Colombia, en el periodo 2000-2011” cuya pregunta de investigación es ¿ Cuál es el estatuto epistemológico de la investigación en educación en ciencias que ofrecemos en la nación, a través de las líneas de investigación que se ofrecen en el periodo 2000- 2011? El texto recoge el desarrollo de las líneas de investigación que han sido direccionadas por los investigadores del país durante este periodo." Nota de contenido:
Introducción. Estudios previos sobre la investigación en educación en ciencias.
Capítulo 1. Educación ambiental en la universidad: Ámbitos de investigación, tendencias y fragilidades.
Capítulo 2. ¿Ambientalización de la educación? des-esperanza de una educación ambiental en Colombia.
Capítulo 3. Avances de la línea de investigación enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural.
Capítulo 4. Grupo de estudios culturales sobre las ciencias y su enseñanza (ecce) facultad de educación, universidad de Antioquia.
Capítulo 5. Línea de investigación enseñanza de las ciencias desde enfoques socio-culturales grupo ciencia, educación y diversidad (CEYD).
Capítulo 6. Los museos de ciencia como escenarios para la educación científica.
Capítulo 7. Pedagogía urbana: la formación científ1ca en los lugares públicos.
Capítulo 8. Didáctica de las ciencias: aportes desde la enseñanza, el aprendizaje y las ciencias cognitivas.
Capítulo 9. Diseño, implementación y evaluación de una propuesta para la enseñanza de conceptos científicos (caso particular: equilibrio químico) a partir de las contribuciones de los modelos explicativos y de la historia de la ciencia.
Capítulo 10. El conocimiento profesional docente: caracterización, aspectos metodológicos y desarrollo.
Capítulo 11. El conocimiento profesional de los profesores de ciencias y el conocimiento escolar: retos y avances de una línea de investigación.
Capítulo 12. El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química.
Capítulo 13. Desarrollo de competencias científicas.
Capítulo 14. La resolución de problemas en una perspectiva de investigación: una posibilidad de aborde más integral de enseñanza de las ciencias.
Capítulo 15. La relación de las tecnologías de la información y la comunicación, los medios didácticos tecnológicos y la enseñanza de las ciencias naturales.
Capítulo 16. Epistemología y género: la institucionalización de una línea de investigación.
Capítulo 17. Grupo de investigación sobre didáctica de las ciencias. Estado del arte actividad investigativa en enseñanza de las ciencias. 2000-2012 - universidad del Tolima.
Capítulo 18. Educación en ciencias a partir de sus relaciones con la historia y la filosofía de las ciencias, con las tecnologías de información y la comunicación, y la formación de profesores.
Capítulo 19. Epistemología, historia de las ciencias y el currículo en la relación entre el conocimiento del estudiante y el maestro.Estatuto epistemológico de la investigación en educación en ciencias periodo 2000-2011 [texto impreso] / Alfonso Claret Zambrano, Compilador ; Carlos Alberti Chacón Ramírez, Autor ; Ana Patricia Noguera de Echeverri, Autor ; Adela Molina, Autor ; Ángel E. Romero, Autor ; Edwin Germán García Arteaga, Autor ; Carlos Arturo Soto Lombana, Autor ; Fanny Angulo Delgado, Autor ; Pablo Paramo, Autor ; Oscar Eugenio Tamayo Alzate, Autor ; José Omar Zúñiga Carmona, Autor ; Gerardo Andrés Perafán Echeverri, Autor ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Carlos Javier Mosquera Suarez, Autor ; Carlos Uribe Gartner, Autor ; Margie Noehemy Jessup Cáceres, Autor ; Rosalba Pulido de Castellanos, Autor ; Robinson Viáfara Ortiz, Autor ; Adriana Patricia Gallego Torres, Autor ; Johanna Camacho González, Autor ; Mónica Rueda Pinto, Autor ; Silvia Vega Riaño, Autor ; Nestor Roberto Cardoso Erlam, Autor ; Edna Eliana Morales, Autor ; Álvaro García Martínez, Autor ; Alfonso Claret Zambrano, Autor . - 1 ed . - Santiago de Cali [Colombia] : Universidad del Valle, 2015 . - 411 p.. - (Artes y humanidades) .
ISBN : 978-958-765-164-5
Incluye bibliografía e índice de contenido
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 Resumen: "El propósito general de este texto es presentar a la comunidad de la educación en ciencias de la nación uno de los resultados del proyecto “Establecimiento del estado del arte de la investigación en educación en ciencias en Colombia, en el periodo 2000-2011” cuya pregunta de investigación es ¿ Cuál es el estatuto epistemológico de la investigación en educación en ciencias que ofrecemos en la nación, a través de las líneas de investigación que se ofrecen en el periodo 2000- 2011? El texto recoge el desarrollo de las líneas de investigación que han sido direccionadas por los investigadores del país durante este periodo." Nota de contenido:
Introducción. Estudios previos sobre la investigación en educación en ciencias.
Capítulo 1. Educación ambiental en la universidad: Ámbitos de investigación, tendencias y fragilidades.
Capítulo 2. ¿Ambientalización de la educación? des-esperanza de una educación ambiental en Colombia.
Capítulo 3. Avances de la línea de investigación enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultural.
Capítulo 4. Grupo de estudios culturales sobre las ciencias y su enseñanza (ecce) facultad de educación, universidad de Antioquia.
Capítulo 5. Línea de investigación enseñanza de las ciencias desde enfoques socio-culturales grupo ciencia, educación y diversidad (CEYD).
Capítulo 6. Los museos de ciencia como escenarios para la educación científica.
Capítulo 7. Pedagogía urbana: la formación científ1ca en los lugares públicos.
Capítulo 8. Didáctica de las ciencias: aportes desde la enseñanza, el aprendizaje y las ciencias cognitivas.
Capítulo 9. Diseño, implementación y evaluación de una propuesta para la enseñanza de conceptos científicos (caso particular: equilibrio químico) a partir de las contribuciones de los modelos explicativos y de la historia de la ciencia.
Capítulo 10. El conocimiento profesional docente: caracterización, aspectos metodológicos y desarrollo.
Capítulo 11. El conocimiento profesional de los profesores de ciencias y el conocimiento escolar: retos y avances de una línea de investigación.
Capítulo 12. El cambio didáctico y el desarrollo de competencias profesionales docentes en profesores universitarios de química.
Capítulo 13. Desarrollo de competencias científicas.
Capítulo 14. La resolución de problemas en una perspectiva de investigación: una posibilidad de aborde más integral de enseñanza de las ciencias.
Capítulo 15. La relación de las tecnologías de la información y la comunicación, los medios didácticos tecnológicos y la enseñanza de las ciencias naturales.
Capítulo 16. Epistemología y género: la institucionalización de una línea de investigación.
Capítulo 17. Grupo de investigación sobre didáctica de las ciencias. Estado del arte actividad investigativa en enseñanza de las ciencias. 2000-2012 - universidad del Tolima.
Capítulo 18. Educación en ciencias a partir de sus relaciones con la historia y la filosofía de las ciencias, con las tecnologías de información y la comunicación, y la formación de profesores.
Capítulo 19. Epistemología, historia de las ciencias y el currículo en la relación entre el conocimiento del estudiante y el maestro.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27068 LE1 08046 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Metacognición : cambio conceptual y enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Arturo Soto Lombana Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2002 Colección: Didacticas Magisterio : didactica de las ciencias Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-0613-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: METACOGNICIÓN
COGNICIÓN
CIENCIAS-ENSEÑANZAClasificación: D3 Metacognición : cambio conceptual y enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Carlos Arturo Soto Lombana . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2002 . - 97 p. - (Didacticas Magisterio : didactica de las ciencias) .
ISBN : 978-958-20-0613-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: METACOGNICIÓN
COGNICIÓN
CIENCIAS-ENSEÑANZAClasificación: D3 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000106427 LD3 02710 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : El museo como medio didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: René Rickenmann del Castillo, Autor ; Fanny Angulo Delgado, Autor ; Carlos Arturo Soto Lombana, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2012 Colección: Educación Número de páginas: 133 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-714-531-1 Nota general: Incluye bibliografía e índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y MUSEOS
MUSEOS
ENSEÑANZA
DIDÁCTICAClasificación: CS22 Resumen: El libro estudia la relación entre el museo y la escuela, y propone que es preciso fomentar el acercamiento a los museos como fuentes valiosas de experiencias de aprendizaje informal, complementarias a las ofrecidas por el sistema formal de educación. La obra plantea la necesidad de recuperar el concepto de educación permanente, que asume el aprendizaje más allá del periodo de la educación formal, y de reemplazar la idea monolítica e intemporal del saber por una concepción transversal y abierta, que permita pensar otro tipo de relaciones entre la escuela y las demás instituciones socioeducativas. Igualmente, destaca el papel del ámbito académico en esa relación y se pregunta por la labor mediadora del docente, tanto en el aula de clases como en el museo. Nota de contenido:
-Introducción. Hacer escuela, salir de ella, volver a ella: una concepción dialógica de lo educativo.
1. La relación museo-escuela: aproximaciones a un estado del arte.
2. LA relación museo.escuela: una oportunidad de centrar la enseñanza en la actividad del alumno.
3. Preparar un medio para la actividad del alumno.
4. Un estudio de caso de la acción docente a propósito de la incorporación del museo de ciencias a la enseñanza.El museo como medio didáctico [texto impreso] / René Rickenmann del Castillo, Autor ; Fanny Angulo Delgado, Autor ; Carlos Arturo Soto Lombana, Autor . - Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia, 2012 . - 133 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-958-714-531-1
Incluye bibliografía e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Y MUSEOS
MUSEOS
ENSEÑANZA
DIDÁCTICAClasificación: CS22 Resumen: El libro estudia la relación entre el museo y la escuela, y propone que es preciso fomentar el acercamiento a los museos como fuentes valiosas de experiencias de aprendizaje informal, complementarias a las ofrecidas por el sistema formal de educación. La obra plantea la necesidad de recuperar el concepto de educación permanente, que asume el aprendizaje más allá del periodo de la educación formal, y de reemplazar la idea monolítica e intemporal del saber por una concepción transversal y abierta, que permita pensar otro tipo de relaciones entre la escuela y las demás instituciones socioeducativas. Igualmente, destaca el papel del ámbito académico en esa relación y se pregunta por la labor mediadora del docente, tanto en el aula de clases como en el museo. Nota de contenido:
-Introducción. Hacer escuela, salir de ella, volver a ella: una concepción dialógica de lo educativo.
1. La relación museo-escuela: aproximaciones a un estado del arte.
2. LA relación museo.escuela: una oportunidad de centrar la enseñanza en la actividad del alumno.
3. Preparar un medio para la actividad del alumno.
4. Un estudio de caso de la acción docente a propósito de la incorporación del museo de ciencias a la enseñanza.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25402 LCS22 07373 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
