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Historia del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación / Absalon Jimenez Becerra (2018)
Título : Historia del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Absalon Jimenez Becerra, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 238 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-787-032-9 Idioma : Español (spa) Materias : HISTORIA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
CAPACITACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E16 Resumen : "El lector hallará reunidos acá siete fragmentos biográficos destinados a reactivar la memoria de la práctica pedagógica colombiana, según una expresión de Olga Lucía Zuluaga. Se trata de una selección de las trayectorias vitales e intelectuales de hombres como don Martín Restrepo Mejía (1861-1940), pedagogo oficial de la Regeneración y la Hegemonía conservadora; Don Agustín Nieto Caballero (1889-1975), pedagogo emblemático de la República liberal y difusor de la Pedagogía activa; el doctor José Francisco Socarrás (1906- 1995), rector de la Escuela Normal Superior, primera institución pública para la formación universitaria de maestros; el maestro Estanislao Zuleta (1935-1990), filósofo autodidacta e intelectual crítico del sistema capitalista y sus instituciones escolares; Marco Raúl Mejía Jiménez (1952) promotor de la pedagogía crítica y gestor de la educación popular en Colombia; Francisco Cajiao Restrepo (1947), licenciado en filosofía y economía, motor del debate contemporáneo en educación; y el profe Antanas Mockus ivickas (1952- ), matemático, filósofo, pedagogo, rector universitario, alcalde de Bogotá, candidato a la presidencia y actual senador electo por el partido Alianza Verde.
Han sido, sin duda, actores significativos en la historia de nuestro sistema educativo moderno en el amplio arco que abarca desde fines del siglo XIX hasta inicios del siglo XXI, y sus vidas aportan claves para entendernos. Sin embargo, no es fácil hallar un nombre común para todos ellos: ¿maestros, pedagogos, intelectuales de la educación, funcionarios de la política educativa, agentes culturales ? No es permitido responder con un fácil todas las anteriores, pues aunque cada uno de ellos ocupó varias de esas posiciones, tal vez todas, no todos fueron tan maestros de escuela, ni todos fueron tan funcionarios del Estado Pero hay una razón más profunda para pensarlo dos veces, antes de etiquetarlos en grupo o a cada uno en particular: la razón histórica que consiste en entender que todos esos nombres o roles no aplican del mismo modo en distintas épocas de nuestra evolución educativa. Llamarse pedagogo, digamos, no significaba lo mismo para don Martín Restrepo Mejía y sus contemporáneos de 1910, que para nosotros los coetáneos del profe Antanas Mockus o del maestro Estanislao Zuleta. Aunque deba reconocerse la persistencia de un cierto aire de familia." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Prólogo
Introducción
Martín Restrepo Mejía: exponente oficial de la pedagogía clásica o racional en Colombia
La vida y obra de Martín Restrepo Mejía
El concepto de pedagogía
Hacia un concepto de infancia moderna
Un nuevo tipo de maestro
Conceptos de educación escolar
Consideraciones finales
Agustín Nieto Caballero: la irrupción de la Escuela Activa en Colombia
Algunos elementos relevantes de su vida
Ejes de su pensamiento pedagógico
El maestro moderno
Escuela pasiva y escuela activa
Educar antes que instruir
La disciplina de la confianza
Los centros de interés
Consideraciones finales
José Francisco Socarras: un educador de educadores
Su vida
La Escuela Normal Superior de Colombia
El Instituto Nicolás Esguerra: pedagogía y práctica pedagógica
Sobre su concepto de infancia
La condición de maestro y la formación de licenciados en Colombia
Consideraciones finales
Estanislao Zuleta: exponente de la educación filosófica y humanística en Colombia
El espacio biográfico del maestro Zuleta
Sus conceptos de infancia
Su concepción de maestro
Su concepto de escuela
Por una educación filosófica y humanística
Epilogo, la lectura como formación
Marco Raúl Mejía Jiménez: exponente de la pedagogía crítica y la educación popular colombiana
Sus primeras Cartas pedagógicas
La transformación de la escuela
Sobre el origen de la educación popular
La pedagogía crítica y su devenir en la educación popular colombiana
Sobre el maestro y el educador popular
El movimiento pedagógico y el movimiento social
Algunas conclusiones
Francisco Cajiao Restrepo: una mirada constructiva de la educación y la pedagogía
Semblanza a su vida intelectual
Una apuesta pedagógica: la investigación y el conocimiento en la escuela
El niño, la niña y el adolescente como sujeto escolar
Su concepción sobre el maestro y la educación
La escuela: una institución cuestionada
Sobre las Ciencias Sociales escolares
Consideraciones finales
Antanas Mockus: la comunicación y la constitución de un maestro contemporáneo
El espacio biográfico de Antanas Mockus
Un estilo dislocador
La experiencia como gobernante
Primeras reflexiones pedagógicas: crítica al conductismo y a la tecnología educativa
Comunicación y pedagogía
Las fronteras de la escuela y el conocimiento
El anfibio cultural y la cultura ciudadana
La pedagogización y escolarización de la ciudad
Algunas conclusiones finalesHistoria del pensamiento pedagógico colombiano: una mirada desde los maestros e intelectuales de la educación [texto impreso] / Absalon Jimenez Becerra, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2018 . - 238 p.
ISBN : 978-958-787-032-9
Idioma : Español (spa)
Materias : HISTORIA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
CAPACITACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E16 Resumen : "El lector hallará reunidos acá siete fragmentos biográficos destinados a reactivar la memoria de la práctica pedagógica colombiana, según una expresión de Olga Lucía Zuluaga. Se trata de una selección de las trayectorias vitales e intelectuales de hombres como don Martín Restrepo Mejía (1861-1940), pedagogo oficial de la Regeneración y la Hegemonía conservadora; Don Agustín Nieto Caballero (1889-1975), pedagogo emblemático de la República liberal y difusor de la Pedagogía activa; el doctor José Francisco Socarrás (1906- 1995), rector de la Escuela Normal Superior, primera institución pública para la formación universitaria de maestros; el maestro Estanislao Zuleta (1935-1990), filósofo autodidacta e intelectual crítico del sistema capitalista y sus instituciones escolares; Marco Raúl Mejía Jiménez (1952) promotor de la pedagogía crítica y gestor de la educación popular en Colombia; Francisco Cajiao Restrepo (1947), licenciado en filosofía y economía, motor del debate contemporáneo en educación; y el profe Antanas Mockus ivickas (1952- ), matemático, filósofo, pedagogo, rector universitario, alcalde de Bogotá, candidato a la presidencia y actual senador electo por el partido Alianza Verde.
Han sido, sin duda, actores significativos en la historia de nuestro sistema educativo moderno en el amplio arco que abarca desde fines del siglo XIX hasta inicios del siglo XXI, y sus vidas aportan claves para entendernos. Sin embargo, no es fácil hallar un nombre común para todos ellos: ¿maestros, pedagogos, intelectuales de la educación, funcionarios de la política educativa, agentes culturales ? No es permitido responder con un fácil todas las anteriores, pues aunque cada uno de ellos ocupó varias de esas posiciones, tal vez todas, no todos fueron tan maestros de escuela, ni todos fueron tan funcionarios del Estado Pero hay una razón más profunda para pensarlo dos veces, antes de etiquetarlos en grupo o a cada uno en particular: la razón histórica que consiste en entender que todos esos nombres o roles no aplican del mismo modo en distintas épocas de nuestra evolución educativa. Llamarse pedagogo, digamos, no significaba lo mismo para don Martín Restrepo Mejía y sus contemporáneos de 1910, que para nosotros los coetáneos del profe Antanas Mockus o del maestro Estanislao Zuleta. Aunque deba reconocerse la persistencia de un cierto aire de familia." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Prólogo
Introducción
Martín Restrepo Mejía: exponente oficial de la pedagogía clásica o racional en Colombia
La vida y obra de Martín Restrepo Mejía
El concepto de pedagogía
Hacia un concepto de infancia moderna
Un nuevo tipo de maestro
Conceptos de educación escolar
Consideraciones finales
Agustín Nieto Caballero: la irrupción de la Escuela Activa en Colombia
Algunos elementos relevantes de su vida
Ejes de su pensamiento pedagógico
El maestro moderno
Escuela pasiva y escuela activa
Educar antes que instruir
La disciplina de la confianza
Los centros de interés
Consideraciones finales
José Francisco Socarras: un educador de educadores
Su vida
La Escuela Normal Superior de Colombia
El Instituto Nicolás Esguerra: pedagogía y práctica pedagógica
Sobre su concepto de infancia
La condición de maestro y la formación de licenciados en Colombia
Consideraciones finales
Estanislao Zuleta: exponente de la educación filosófica y humanística en Colombia
El espacio biográfico del maestro Zuleta
Sus conceptos de infancia
Su concepción de maestro
Su concepto de escuela
Por una educación filosófica y humanística
Epilogo, la lectura como formación
Marco Raúl Mejía Jiménez: exponente de la pedagogía crítica y la educación popular colombiana
Sus primeras Cartas pedagógicas
La transformación de la escuela
Sobre el origen de la educación popular
La pedagogía crítica y su devenir en la educación popular colombiana
Sobre el maestro y el educador popular
El movimiento pedagógico y el movimiento social
Algunas conclusiones
Francisco Cajiao Restrepo: una mirada constructiva de la educación y la pedagogía
Semblanza a su vida intelectual
Una apuesta pedagógica: la investigación y el conocimiento en la escuela
El niño, la niña y el adolescente como sujeto escolar
Su concepción sobre el maestro y la educación
La escuela: una institución cuestionada
Sobre las Ciencias Sociales escolares
Consideraciones finales
Antanas Mockus: la comunicación y la constitución de un maestro contemporáneo
El espacio biográfico de Antanas Mockus
Un estilo dislocador
La experiencia como gobernante
Primeras reflexiones pedagógicas: crítica al conductismo y a la tecnología educativa
Comunicación y pedagogía
Las fronteras de la escuela y el conocimiento
El anfibio cultural y la cultura ciudadana
La pedagogización y escolarización de la ciudad
Algunas conclusiones finalesEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29283 LE16 09182 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Pensamiento pedagógico en Estanislao Zuleta: una mirada a la infancia, el maestro y la escuela / Absalon Jimenez Becerra en Educación y Cultura, No. 118 (Febrero 2017)
[Artículo]
Título : Pensamiento pedagógico en Estanislao Zuleta: una mirada a la infancia, el maestro y la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Absalon Jimenez Becerra, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 44-49 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ZULETA, ESTANISLAO, 1935-1990-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
INFANCIA
DOCENTES
ESCUELAResumen : "el artículo se enmarca en el inicio de una línea de investigación: historia del pensamiento pedagógico colombiano. En nuestra propuesta de trabajo, se busca rescatar una serie de intelectuales de la educación, quienes por medio de sus reflexiones intervenciones, conferencias, ensayos y libros, han aportado en el ejercicio de reflexión de la educación local y regional. En este primer trabajo, se rescata el pensamiento pedagógico de Estanislao Zuleta (1935-1999), sus representaciones de lo que es la infancia, el maestro y la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Concepto de infancia en el pensamiento de Estanislao Zuleta.
Su concepción de maestro.
Su concepto de escuela.
Consideraciones finales.
in Educación y Cultura > No. 118 (Febrero 2017) . - p. 44-49[Artículo] Pensamiento pedagógico en Estanislao Zuleta: una mirada a la infancia, el maestro y la escuela [texto impreso] / Absalon Jimenez Becerra, Autor . - 2017 . - p. 44-49.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 118 (Febrero 2017) . - p. 44-49
Materias : ZULETA, ESTANISLAO, 1935-1990-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
INFANCIA
DOCENTES
ESCUELAResumen : "el artículo se enmarca en el inicio de una línea de investigación: historia del pensamiento pedagógico colombiano. En nuestra propuesta de trabajo, se busca rescatar una serie de intelectuales de la educación, quienes por medio de sus reflexiones intervenciones, conferencias, ensayos y libros, han aportado en el ejercicio de reflexión de la educación local y regional. En este primer trabajo, se rescata el pensamiento pedagógico de Estanislao Zuleta (1935-1999), sus representaciones de lo que es la infancia, el maestro y la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Concepto de infancia en el pensamiento de Estanislao Zuleta.
Su concepción de maestro.
Su concepto de escuela.
Consideraciones finales.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27976 No. 118 Febrero 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28467 No. 118 Febrero 2017 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La práctica investigativa en ciencias sociales / Absalon Jimenez Becerra (2006)
Título : La práctica investigativa en ciencias sociales Tipo de documento : texto impreso Autores : Absalon Jimenez Becerra, Compilador ; Alfonso Torres Carrillo, Compilador Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2006 Número de páginas : 158 p ISBN/ISSN/DL : 958-2226-21-X Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
INVESTIGACIÓN SOCIAL-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 La práctica investigativa en ciencias sociales [texto impreso] / Absalon Jimenez Becerra, Compilador ; Alfonso Torres Carrillo, Compilador . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2006 . - 158 p.
ISSN : 958-2226-21-X
Idioma : Español (spa)
Materias : CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
INVESTIGACIÓN SOCIAL-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17459 LI1 04796 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible 19722 LI1 04796 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible