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Cambiar la enseñanza, cambiar la formación / Marilyn Johnston en Cuadernos de Pedagogía, No. 290 (Abril, 2000)
[Artículo]
Título : Cambiar la enseñanza, cambiar la formación Tipo de documento : texto impreso Autores : Marilyn Johnston, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Traductor Fecha de publicación : 2000 Artículo en la página : p. 42-45 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-ESTADOS UNIDOSResumen : "La universidad de Ohio emprende una ambiciosa reforma de la formación docente. El principal ítem es la creación de la escuela de desarrollo profesional, un lugar específico en el que la colaboración, el diálogo y la investigación centran el trabajo de campo de los futuros maestros." Nota de contenido :
-Una agenda de reforma.
Un ejemplo.
-Trabajar en la reforma.
La colaboración.
El diálogo.
La investigación.
-Para concluir.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 290 (Abril, 2000) . - p. 42-45[Artículo] Cambiar la enseñanza, cambiar la formación [texto impreso] / Marilyn Johnston, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Traductor . - 2000 . - p. 42-45.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 290 (Abril, 2000) . - p. 42-45
Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-ESTADOS UNIDOSResumen : "La universidad de Ohio emprende una ambiciosa reforma de la formación docente. El principal ítem es la creación de la escuela de desarrollo profesional, un lugar específico en el que la colaboración, el diálogo y la investigación centran el trabajo de campo de los futuros maestros." Nota de contenido :
-Una agenda de reforma.
Un ejemplo.
-Trabajar en la reforma.
La colaboración.
El diálogo.
La investigación.
-Para concluir.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07635 No. 290 Abril 2000 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos / Estibaliz Aberasturi Apraiz (2020)
Título : Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos Tipo de documento : texto impreso Autores : Estibaliz Aberasturi Apraiz, Autor ; Fernando Hernández-Hernández, Autor ; José Miguel Correa Gorospe, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Autor Editorial : Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación : 2020 Colección : Universidad Número de páginas : 276 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-17667-91-7 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN-ESTUDIO Y ENSEÑANZAClasificación: E11 Resumen : "Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tres intensos años en los que investigadores y docentes de educación infantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán de comprender cómo aprendemos dentro y fuera de los centros escolares. En este tránsito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartográficos, sus historias y sus trayectorias de aprendizaje.
Pero lo que aquí se presenta también narra nuestras historias como investigadores. Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en el camino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, señalar los movimientos no previstos, así como hacer visibles las sorpresas, los desvíos y, en especial, los lugares de no saber que emergen en una investigación que se mueve como un rizoma.
El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la mayoría de los artículos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que ocurre en toda investigación: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a la práctica sin dudas ni fisuras. Al contrario, es una investigación que se configura en su devenir (becoming). Que no sigue una planificación que predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino que se conforma en el proceso que se vive en el «campo», en los encuentros entre los investigadores y en la escritura.
Además, en cada uno de los capítulos se ofrecen contribuciones que pueden iluminar la comprensión sobre cómo y dónde aprenden los docentes y el sentido que dan al aprender. Resultan igualmente valiosas las aportaciones del enfoque de investigación que se ha llevado a cabo, tanto para la formación del profesorado como para replantear el sentido de la educación escolar" Tomado de la cubiertaNota de contenido : Índice
Agradecimientos
0. El sentido de la publicación: investigar cómo aprenden los docentes desde el cruce de miradas y posicionalidades
[Fernando Hernández Hernández, Juana M. Sancho Gil, Estibaliz Aberasturi Apraiz y José Miguel Correa Gorospe]
Parte I. Sobre los fundamentos y los movimientos imprevistos
1. Los movimientos de la investigación: de lo cualitativo a lo poscualitativo
[Fernando Hernández Hernández y Juana M. Sancho Gil]
2. El planteamiento de la investigación: transitar desde el no-saber en las trayectorias de aprendizaje de los docentes
[Fernando Hernández Hernández]
3. Sentidos de las cartografías
[Judit Onsès Segarra, Aurelio Castro Varela y Maria Domingo Coscollola]
Parte II. Cartografiar los trayectos de aprendizaje como modo de tejer relaciones entre experiencias, conocimientos y saberes
4. Comenzar por nuestras cartografías
[Juana M. Sancho Gil, Cristina Alonso Cano y José Miguel Correa Gorospe]
5. La ida al Instituto Camp Obert: afrontar la investigación desde la sorpresa, la flexibilidad y el no-saber
[Fernando Hernández Hernández y Joan Anton Sánchez Valero]
6. Devenir docente: los tránsitos en el aprender del profesorado de Secundaria
Cristina Alonso Cano, Raquel Miño Puigcercós, Alejandra Bosco Paniagua y Mar Perelló Sureda]
7. El caso del Instituto Bonavista: el aprender corporeizado y biográfico
[Sara Carrasco Segovia y Fernando Herraiz García]
8. La cartografía como estrategia de investigación y formación
[Estibaliz Aberasturi Apraiz, José Miguel Correa Gorospe y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
9. La serendipia cartográfica: cuando las investigadoras aprendemos
[Vanesa Gallego-Lema, Begoña Ochoa-Aizpurua Aguirre y Margarita Silvestra León Guereño]
10. Impulsar el cambio y la innovación en un centro de Infantil y Primaria
[Estibaliz Aberasturi Apraiz, José Miguel Correa Gorospe, Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán y Mikel Juaristi Izaguirre]
Parte III. Aportaciones y derivas sobre el proceso de investigar, los afectos, el saber pedagógico y la formación docente
11. Mudar la piel: afectos, emociones y otras transformaciones sentidas dentro de una investigación educativa
[José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
12. Aportaciones para la formación del profesorado y una pedagogía de los afectos
[Silvia de Riba Mayoral, Fernando Hernández Hernández y Beatriz Revelles Benavente]
13. Expandir la investigación: las trayectorias de aprendizaje del grupo de la Perspectiva Educativa de los Proyectos de Trabajo (PEPT)
[Fernando Hernández Hernández, Carlos Canales Bonilla y Paula Lozano Mulet]
14. Consecuencias para la investigación educativa en las relaciones pedagógicas, el aprender en la escuela y la formación docente
[Asunción Martínez Arbelaiz, Pablo Rivera Vargas y Juana M. Sancho Gil]
15. El aprender de los docentes de Infantil y Primaria desde el nomadismo y el no-saber
[José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
16. Representaciones visuales de un proceso de investigación
[Fernando Herraiz García y Estibaliz Aberasturi Apraiz]
17. Situar y ampliar el recorrido bibliográfico
[Paulo Padilla Petry, Beatriz Revelles Benavente y Sara Carrasco Segovia]
Listado de coordinadores y autoresCómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos [texto impreso] / Estibaliz Aberasturi Apraiz, Autor ; Fernando Hernández-Hernández, Autor ; José Miguel Correa Gorospe, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Autor . - Barcelona [España] : Octaedro, 2020 . - 276 p.. - (Universidad) .
ISBN : 978-84-17667-91-7
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN-ESTUDIO Y ENSEÑANZAClasificación: E11 Resumen : "Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tres intensos años en los que investigadores y docentes de educación infantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán de comprender cómo aprendemos dentro y fuera de los centros escolares. En este tránsito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartográficos, sus historias y sus trayectorias de aprendizaje.
Pero lo que aquí se presenta también narra nuestras historias como investigadores. Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en el camino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, señalar los movimientos no previstos, así como hacer visibles las sorpresas, los desvíos y, en especial, los lugares de no saber que emergen en una investigación que se mueve como un rizoma.
El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la mayoría de los artículos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que ocurre en toda investigación: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a la práctica sin dudas ni fisuras. Al contrario, es una investigación que se configura en su devenir (becoming). Que no sigue una planificación que predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino que se conforma en el proceso que se vive en el «campo», en los encuentros entre los investigadores y en la escritura.
Además, en cada uno de los capítulos se ofrecen contribuciones que pueden iluminar la comprensión sobre cómo y dónde aprenden los docentes y el sentido que dan al aprender. Resultan igualmente valiosas las aportaciones del enfoque de investigación que se ha llevado a cabo, tanto para la formación del profesorado como para replantear el sentido de la educación escolar" Tomado de la cubiertaNota de contenido : Índice
Agradecimientos
0. El sentido de la publicación: investigar cómo aprenden los docentes desde el cruce de miradas y posicionalidades
[Fernando Hernández Hernández, Juana M. Sancho Gil, Estibaliz Aberasturi Apraiz y José Miguel Correa Gorospe]
Parte I. Sobre los fundamentos y los movimientos imprevistos
1. Los movimientos de la investigación: de lo cualitativo a lo poscualitativo
[Fernando Hernández Hernández y Juana M. Sancho Gil]
2. El planteamiento de la investigación: transitar desde el no-saber en las trayectorias de aprendizaje de los docentes
[Fernando Hernández Hernández]
3. Sentidos de las cartografías
[Judit Onsès Segarra, Aurelio Castro Varela y Maria Domingo Coscollola]
Parte II. Cartografiar los trayectos de aprendizaje como modo de tejer relaciones entre experiencias, conocimientos y saberes
4. Comenzar por nuestras cartografías
[Juana M. Sancho Gil, Cristina Alonso Cano y José Miguel Correa Gorospe]
5. La ida al Instituto Camp Obert: afrontar la investigación desde la sorpresa, la flexibilidad y el no-saber
[Fernando Hernández Hernández y Joan Anton Sánchez Valero]
6. Devenir docente: los tránsitos en el aprender del profesorado de Secundaria
Cristina Alonso Cano, Raquel Miño Puigcercós, Alejandra Bosco Paniagua y Mar Perelló Sureda]
7. El caso del Instituto Bonavista: el aprender corporeizado y biográfico
[Sara Carrasco Segovia y Fernando Herraiz García]
8. La cartografía como estrategia de investigación y formación
[Estibaliz Aberasturi Apraiz, José Miguel Correa Gorospe y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
9. La serendipia cartográfica: cuando las investigadoras aprendemos
[Vanesa Gallego-Lema, Begoña Ochoa-Aizpurua Aguirre y Margarita Silvestra León Guereño]
10. Impulsar el cambio y la innovación en un centro de Infantil y Primaria
[Estibaliz Aberasturi Apraiz, José Miguel Correa Gorospe, Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán y Mikel Juaristi Izaguirre]
Parte III. Aportaciones y derivas sobre el proceso de investigar, los afectos, el saber pedagógico y la formación docente
11. Mudar la piel: afectos, emociones y otras transformaciones sentidas dentro de una investigación educativa
[José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
12. Aportaciones para la formación del profesorado y una pedagogía de los afectos
[Silvia de Riba Mayoral, Fernando Hernández Hernández y Beatriz Revelles Benavente]
13. Expandir la investigación: las trayectorias de aprendizaje del grupo de la Perspectiva Educativa de los Proyectos de Trabajo (PEPT)
[Fernando Hernández Hernández, Carlos Canales Bonilla y Paula Lozano Mulet]
14. Consecuencias para la investigación educativa en las relaciones pedagógicas, el aprender en la escuela y la formación docente
[Asunción Martínez Arbelaiz, Pablo Rivera Vargas y Juana M. Sancho Gil]
15. El aprender de los docentes de Infantil y Primaria desde el nomadismo y el no-saber
[José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán]
16. Representaciones visuales de un proceso de investigación
[Fernando Herraiz García y Estibaliz Aberasturi Apraiz]
17. Situar y ampliar el recorrido bibliográfico
[Paulo Padilla Petry, Beatriz Revelles Benavente y Sara Carrasco Segovia]
Listado de coordinadores y autoresReserva
Reservar este documentoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29935 LE11 09591 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta Diversificar los espacios de enseñanza / Juana Maria Sancho Gil en Cuadernos de Pedagogía, No. 290 (Abril, 2000)
[Artículo]
Título : Diversificar los espacios de enseñanza Tipo de documento : texto impreso Autores : Juana Maria Sancho Gil, Autor Fecha de publicación : 2000 Artículo en la página : p. 54-57 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑA
CIUDADANIA
EDUCACIÓN Y CIUDADANÍAResumen : "Muchas cosas tendrán que cambiar en los centros de enseñanza si se pretende ahondar en los valores educativos que proponen la LOGSE. Los cambios más importante son de orden social y pedagógico, pero la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación desempeña también un papel crucial." Nota de contenido :
-Una concepción bien arraigada.
-El sentido de la nueva educación.
-¿Dónde educar a estos ciudadanos o ciudadanas?
in Cuadernos de Pedagogía > No. 290 (Abril, 2000) . - p. 54-57[Artículo] Diversificar los espacios de enseñanza [texto impreso] / Juana Maria Sancho Gil, Autor . - 2000 . - p. 54-57.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 290 (Abril, 2000) . - p. 54-57
Materias : TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑA
CIUDADANIA
EDUCACIÓN Y CIUDADANÍAResumen : "Muchas cosas tendrán que cambiar en los centros de enseñanza si se pretende ahondar en los valores educativos que proponen la LOGSE. Los cambios más importante son de orden social y pedagógico, pero la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación desempeña también un papel crucial." Nota de contenido :
-Una concepción bien arraigada.
-El sentido de la nueva educación.
-¿Dónde educar a estos ciudadanos o ciudadanas?Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07635 No. 290 Abril 2000 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La formación de quienes forman al profesorado / Juana Maria Sancho Gil en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 16 (Abril 2008)
[Artículo]
Título : La formación de quienes forman al profesorado Tipo de documento : texto impreso Autores : Juana Maria Sancho Gil, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 52-55 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
AUTOFORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES UNIVERSITARIOS
DOCENCIA E INVESTIGACIÓNResumen : "¿Están preparados los formadores de docentes para responder a los desafíos de la educación del siglo XXI? Las prácticas reflexivas en grupo y la participación en proyectos innovadores son vías de autoformación que funcionan eficazmente, En cambio, faltan programas específicos de actualización y asesoramiento; y, además, es imprescindible romper la dicotomía entre docencia e investigación." Nota de contenido :
-La importancia de la formación.
-Un aumento de estudios y publicaciones.
-Un mayor interés por la propia formación.
-Para concluir.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 16 (Abril 2008) . - p. 52-55[Artículo] La formación de quienes forman al profesorado [texto impreso] / Juana Maria Sancho Gil, Autor . - 2008 . - p. 52-55.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 16 (Abril 2008) . - p. 52-55
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
AUTOFORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES UNIVERSITARIOS
DOCENCIA E INVESTIGACIÓNResumen : "¿Están preparados los formadores de docentes para responder a los desafíos de la educación del siglo XXI? Las prácticas reflexivas en grupo y la participación en proyectos innovadores son vías de autoformación que funcionan eficazmente, En cambio, faltan programas específicos de actualización y asesoramiento; y, además, es imprescindible romper la dicotomía entre docencia e investigación." Nota de contenido :
-La importancia de la formación.
-Un aumento de estudios y publicaciones.
-Un mayor interés por la propia formación.
-Para concluir.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17095 No.16 Abril 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Formar lectores y autores en un mundo visual / Juana Maria Sancho Gil en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 7 (Abril 2007)
[Artículo]
Título : Formar lectores y autores en un mundo visual Tipo de documento : texto impreso Autores : Juana Maria Sancho Gil, Autor Fecha de publicación : 2007 Artículo en la página : p. 40-45 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ALFABETIZACIÓN DIGITAL
ALFABETIZACIÓN
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
MULTIMEDIAResumen : "El artículo advierte que quienes deben liderar este proceso carecen de competencias y conocimientos necesarios para hacerlo e, incluso, desconfían de un mundo que no acaban de entender. Frente a ello, la autora describe las capacidades de un alfabetismo crítico y propone cuatro bases para desarrollar las habilidades necesarias en el nuevo entorno." Nota de contenido :
-Enseñar lo que no se sabe.
-Un mundo que no es tan nuevo.
-De nuevos analfabetos y nuevos alfabetismos.
-Cuatro ejes para la acción.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 7 (Abril 2007) . - p. 40-45[Artículo] Formar lectores y autores en un mundo visual [texto impreso] / Juana Maria Sancho Gil, Autor . - 2007 . - p. 40-45.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 7 (Abril 2007) . - p. 40-45
Materias : ALFABETIZACIÓN DIGITAL
ALFABETIZACIÓN
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
MULTIMEDIAResumen : "El artículo advierte que quienes deben liderar este proceso carecen de competencias y conocimientos necesarios para hacerlo e, incluso, desconfían de un mundo que no acaban de entender. Frente a ello, la autora describe las capacidades de un alfabetismo crítico y propone cuatro bases para desarrollar las habilidades necesarias en el nuevo entorno." Nota de contenido :
-Enseñar lo que no se sabe.
-Un mundo que no es tan nuevo.
-De nuevos analfabetos y nuevos alfabetismos.
-Cuatro ejes para la acción.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15597 No. 7 Abril 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La importancia de la reflexión sobre el aprendizaje en secundaria / MAría José Miranda en Cuadernos de Pedagogía, No. 483 (Noviembre, 2017)PermalinkLo que nos ha permitido pensar DIYLab / Juana Maria Sancho Gil en Cuadernos de Pedagogía, No. 483 (Noviembre, 2017)PermalinkMúltiples alfabetismos en la sociedad contemporánea / Adriana Ornellas en Cuadernos de Pedagogía, No. 453 (Febrero, 2015)PermalinkLas necesidades de crear otros escenarios educativos / Julio Cabero Almenara en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)PermalinkNueva profesionalidad para una profesión paradójica / Andy Hargreaves en Cuadernos de Pedagogía, No. 290 (Abril, 2000)PermalinkEl papel de la formación en las historias de vida del docente / Fernando Hernandez en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 16 (Abril 2008)PermalinkPedagogía de lo desconocido / Fernando Hernández Hernández en Cuadernos de Pedagogía, No. 454 (Marzo, 2015)PermalinkPedagogía del siglo XXI : alternativas para la innovación educativa / Jaume Carbonell Sebarroja (2015)PermalinkPensar la formación del profesorado vinculada a las finalidades de la educación / Juana Maria Sancho Gil en Cuadernos de Pedagogía, No. 489 (Especial 2018)PermalinkPrácticas pedagógicas emergentes: el papel de las tecnologías de la información y la comunicación / Robbie McClintock en Cuadernos de Pedagogía, No. 290 (Abril, 2000)Permalink