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Evaluar para conocerse, evaluar para aprender / Guida Al-lés en Aula de Innovación Educativa, No. 269 (Febrero 2018)
[Artículo]
Título : Evaluar para conocerse, evaluar para aprender Tipo de documento : texto impreso Autores : Guida Al-lés, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 55-59 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN FORMATIVA
ESTRATEGIAS DE LECTURAResumen : "¿Creéis posible que la evaluación sea gratificante hasta el punto de convertirse en una herramienta de autoconocimiento? ¿Puede la autoevaluación ayudar a crear intereses profundos y marcar el camino de hábitos y elecciones vitales? En este artículo, os presentamos dos experiencias de evaluación del CEIP Maria Lluïsa Serra de Maó (Menorca), una con alumnado y la otra entre los docentes, en las que puede verse cómo ha contribuido la evaluación al autoconocimiento, y a crear un compromiso con la lectura que intuimos que será para toda la vida."
Tomado de la revistaNota de contenido : He aprendido a leer y a elegir libros
Fase 1. Septiembre: compartimos objetivos y definimos criterios de evaluación
Fase 2. Octubre a mayo: lecturas libres diarias
Fase 3. Final de trimestre: de las bases de orientación a la carpeta de aprendizaje para las familias
Qué valoración hace el claustro? Qué aspectos han costado más?
Referencias bibliográficas
Bibliografía
in Aula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 55-59[Artículo] Evaluar para conocerse, evaluar para aprender [texto impreso] / Guida Al-lés, Autor . - 2018 . - p. 55-59.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 55-59
Materias : EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN FORMATIVA
ESTRATEGIAS DE LECTURAResumen : "¿Creéis posible que la evaluación sea gratificante hasta el punto de convertirse en una herramienta de autoconocimiento? ¿Puede la autoevaluación ayudar a crear intereses profundos y marcar el camino de hábitos y elecciones vitales? En este artículo, os presentamos dos experiencias de evaluación del CEIP Maria Lluïsa Serra de Maó (Menorca), una con alumnado y la otra entre los docentes, en las que puede verse cómo ha contribuido la evaluación al autoconocimiento, y a crear un compromiso con la lectura que intuimos que será para toda la vida."
Tomado de la revistaNota de contenido : He aprendido a leer y a elegir libros
Fase 1. Septiembre: compartimos objetivos y definimos criterios de evaluación
Fase 2. Octubre a mayo: lecturas libres diarias
Fase 3. Final de trimestre: de las bases de orientación a la carpeta de aprendizaje para las familias
Qué valoración hace el claustro? Qué aspectos han costado más?
Referencias bibliográficas
BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28800 No. 269 Febrero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Lectores estratégicos / Guida Al-lés en Cuadernos de Pedagogía, No. 452 (Enero, 2015)
[Artículo]
Título : Lectores estratégicos Tipo de documento : texto impreso Autores : Guida Al-lés, Autor ; Peggy Cuerva, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 41-45 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
COMPETENCIA LECTORA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNOResumen : ¿Cómo sabe un alumnado que comprende lo que lee?, ¿y los docentes? Una decena de maestras participan durante dos cursos en un seminario en el que simulan una práctica modelada y compartida de siete estrategias de comprensión lectora y luego las aplican en el aula para enseñar a leer estratégicamente con materiales motivadores. Nota de contenido :
Metacognición.
Las siete estrategias.
Aplicación en el aula.
Transferencia de aprendizajes.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 452 (Enero, 2015) . - p. 41-45[Artículo] Lectores estratégicos [texto impreso] / Guida Al-lés, Autor ; Peggy Cuerva, Autor . - 2015 . - p. 41-45.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 452 (Enero, 2015) . - p. 41-45
Materias : LECTURA-ENSEÑANZA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
COMPETENCIA LECTORA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNOResumen : ¿Cómo sabe un alumnado que comprende lo que lee?, ¿y los docentes? Una decena de maestras participan durante dos cursos en un seminario en el que simulan una práctica modelada y compartida de siete estrategias de comprensión lectora y luego las aplican en el aula para enseñar a leer estratégicamente con materiales motivadores. Nota de contenido :
Metacognición.
Las siete estrategias.
Aplicación en el aula.
Transferencia de aprendizajes.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26620 No. 452 Enero 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible