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Autor Marta Giménez-Dasí |
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Desarrollo emocional en los primeros años de vida : debates actuales y retos futuros / Marta Giménez-Dasí (2018)
Título : Desarrollo emocional en los primeros años de vida : debates actuales y retos futuros Tipo de documento : texto impreso Autores : Marta Giménez-Dasí, Autor ; Laura Quintanilla Cobián, Autor ; Natalia Alonso-Alberca, Autor Editorial : Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación : 2018 Colección : Psicologia. Seccion Pedagogia Número de páginas : 250 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-368-3922-7 Idioma : Español (spa) Materias : EMOCIONES INFANTILES
NIÑOS-PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: H10 Resumen : "¿Qué saben los niños sobre las emociones? ¿Cómo aprenden a regularlas? ¿Hasta qué punto el entorno incide en el conocimiento y la competencia emocional de los niños? ¿Qué impacto tiene este desarrollo en la adaptación del niño a lo largo de la vida? Estas y otras preguntas son las que los diversos autores que han participado en esta obra se plantean e intentan responder de una manera accesible y rigurosa, recogiendo la evidencia empírica que la investigación evolutiva ha ido generando en las últimas décadas. El libro presenta un panorama actualizado sobre cómo se produce el desarrollo emocional, principalmente desde el nacimiento hasta los seis años, poniendo especial énfasis en lo que la investigación ya ha dejado claro y los interrogantes que quedan todavía por resolver. En este panorama se incluyen desde aspectos teóricos y de investigación -qué teorías explican este desarrollo, cómo se investiga este ámbito con niños tan pequeños, etc.- hasta otros más aplicados relacionados con la intervención educativa y la prevención del acoso escolar. Además, se muestran algunos elementos concretos del desarrollo emocional que tienen especial importancia para el desarrollo del niño -los componentes básicos y la regulación-, así como las relaciones entre el conocimiento emocional y otros dominios, como la empatía, el lenguaje y la teoría de la mente. Por último, se dedican algunos capítulos a exponer cómo diferentes contextos afectan al desarrollo emocional -la escuela, el género o los contextos de riesgo-. Con esta obra los autores pretenden ayudar a que educadores, padres, psicólogos y todas aquellas personas que tienen una especial sensibilidad hacia la infancia, conozcan la relevancia y el impacto que el desarrollo emocional tiene en la salud psicológica de los niños. A través de la perspectiva que se presenta, el lector encontrará las claves que promueven el desarrollo emocional sano en los primeros años de vida." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Prefacio--La relación entre emoción, cognición y conciencia en las teorías del desarrollo emocional--¿Cómo se evalúa la competencia emocional?--La comprensión de los componentes básicos del conocimiento emocional--La regulación de las emociones--Las relaciones entre la comprensión emocional y la teoría de la mente--Conocimiento emocional y lenguaje-- Conocimiento emocional, empatía y conducta prosocial--Diferencias de género en la expresión emocional en la infancia-- Desarrollo emocional en contextos de riesgo--El papel de las emociones en el aula--Programas de intervención educativa para niños de 0 a 2 años--Programas de intervención educativa para niños de 3 a 5 años--Desarrollo emocional desajustado. Desarrollo emocional en los primeros años de vida : debates actuales y retos futuros [texto impreso] / Marta Giménez-Dasí, Autor ; Laura Quintanilla Cobián, Autor ; Natalia Alonso-Alberca, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2018 . - 250 p.. - (Psicologia. Seccion Pedagogia) .
ISBN : 978-84-368-3922-7
Idioma : Español (spa)
Materias : EMOCIONES INFANTILES
NIÑOS-PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: H10 Resumen : "¿Qué saben los niños sobre las emociones? ¿Cómo aprenden a regularlas? ¿Hasta qué punto el entorno incide en el conocimiento y la competencia emocional de los niños? ¿Qué impacto tiene este desarrollo en la adaptación del niño a lo largo de la vida? Estas y otras preguntas son las que los diversos autores que han participado en esta obra se plantean e intentan responder de una manera accesible y rigurosa, recogiendo la evidencia empírica que la investigación evolutiva ha ido generando en las últimas décadas. El libro presenta un panorama actualizado sobre cómo se produce el desarrollo emocional, principalmente desde el nacimiento hasta los seis años, poniendo especial énfasis en lo que la investigación ya ha dejado claro y los interrogantes que quedan todavía por resolver. En este panorama se incluyen desde aspectos teóricos y de investigación -qué teorías explican este desarrollo, cómo se investiga este ámbito con niños tan pequeños, etc.- hasta otros más aplicados relacionados con la intervención educativa y la prevención del acoso escolar. Además, se muestran algunos elementos concretos del desarrollo emocional que tienen especial importancia para el desarrollo del niño -los componentes básicos y la regulación-, así como las relaciones entre el conocimiento emocional y otros dominios, como la empatía, el lenguaje y la teoría de la mente. Por último, se dedican algunos capítulos a exponer cómo diferentes contextos afectan al desarrollo emocional -la escuela, el género o los contextos de riesgo-. Con esta obra los autores pretenden ayudar a que educadores, padres, psicólogos y todas aquellas personas que tienen una especial sensibilidad hacia la infancia, conozcan la relevancia y el impacto que el desarrollo emocional tiene en la salud psicológica de los niños. A través de la perspectiva que se presenta, el lector encontrará las claves que promueven el desarrollo emocional sano en los primeros años de vida." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Prefacio--La relación entre emoción, cognición y conciencia en las teorías del desarrollo emocional--¿Cómo se evalúa la competencia emocional?--La comprensión de los componentes básicos del conocimiento emocional--La regulación de las emociones--Las relaciones entre la comprensión emocional y la teoría de la mente--Conocimiento emocional y lenguaje-- Conocimiento emocional, empatía y conducta prosocial--Diferencias de género en la expresión emocional en la infancia-- Desarrollo emocional en contextos de riesgo--El papel de las emociones en el aula--Programas de intervención educativa para niños de 0 a 2 años--Programas de intervención educativa para niños de 3 a 5 años--Desarrollo emocional desajustado. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29097 LH10 09051 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Pensando las emociones con atención plena: programa de intervención para educación infantil / Marta Giménez-Dasí (2017)
Título : Pensando las emociones con atención plena: programa de intervención para educación infantil Tipo de documento : texto impreso Autores : Marta Giménez-Dasí, Autor ; Laura Quintanilla Cobián, Autor ; Lina Arias Vega, Autor Editorial : Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación : 2017 Colección : Ojos solares Número de páginas : 337 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-368-3848-0 Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
EMOCIONES INFANTILES
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOSClasificación: H10 Resumen : "El programa que se presenta en este libro viene a completar la formación de los niños en competencias emocionales y sociales, dando continuidad a la intervención iniciada con el programa Pensando las emociones implementado para niños de Educación Infantil. Su objetivo es que los niños mejoren competencias y que éstas reviertan en su rendimiento académico, autoestima y bienestar psicológico. Para este nuevo programa, se propone el uso combinado de la filosofía para niños (FpN) y las técnicas de atención plena (mindfulness), dos formas complementarias de trabajar las competencias emocionales. La FpN constituye la parte reflexiva que se expresa a través del lenguaje; los niños utilizan el diálogo entre iguales como forma de construir conocimiento significativo. La atención plena, al contrario, supone la parte experiencial. A través de las actividades de atención plena que se plantean, se pretende aumentar la capacidad de concentración de los niños y hacer que se fijen en emociones y sensaciones corporales que suelen pasar inadvertidas. Ambas formas son complementarias: se puede reflexionar sobre las experiencias sentidas y sentir prestando especial atención a las emociones y sensaciones corporales.El programa está estructurado por edades. Para cada edad se trabajan los mismos materiales, pero de forma cada vez más compleja. Los contenidos que se han seleccionado tienen que ver con los componentes del conocimiento emocional que la investigación evolutiva señala como propios de estas edades." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Introducción. Pensando las emociones con atención plena 6-7 años. Pen-sando las emociones con atención plena 8-9 años. Pensando las emociones con atención plena 10-11. Pensando las emociones con atención plena: programa de intervención para educación infantil [texto impreso] / Marta Giménez-Dasí, Autor ; Laura Quintanilla Cobián, Autor ; Lina Arias Vega, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2017 . - 337 p.. - (Ojos solares) .
ISBN : 978-84-368-3848-0
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
EMOCIONES INFANTILES
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOSClasificación: H10 Resumen : "El programa que se presenta en este libro viene a completar la formación de los niños en competencias emocionales y sociales, dando continuidad a la intervención iniciada con el programa Pensando las emociones implementado para niños de Educación Infantil. Su objetivo es que los niños mejoren competencias y que éstas reviertan en su rendimiento académico, autoestima y bienestar psicológico. Para este nuevo programa, se propone el uso combinado de la filosofía para niños (FpN) y las técnicas de atención plena (mindfulness), dos formas complementarias de trabajar las competencias emocionales. La FpN constituye la parte reflexiva que se expresa a través del lenguaje; los niños utilizan el diálogo entre iguales como forma de construir conocimiento significativo. La atención plena, al contrario, supone la parte experiencial. A través de las actividades de atención plena que se plantean, se pretende aumentar la capacidad de concentración de los niños y hacer que se fijen en emociones y sensaciones corporales que suelen pasar inadvertidas. Ambas formas son complementarias: se puede reflexionar sobre las experiencias sentidas y sentir prestando especial atención a las emociones y sensaciones corporales.El programa está estructurado por edades. Para cada edad se trabajan los mismos materiales, pero de forma cada vez más compleja. Los contenidos que se han seleccionado tienen que ver con los componentes del conocimiento emocional que la investigación evolutiva señala como propios de estas edades." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Introducción. Pensando las emociones con atención plena 6-7 años. Pen-sando las emociones con atención plena 8-9 años. Pensando las emociones con atención plena 10-11. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28696 LH10 08900 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible