Inicio
Información del autor
Autor Andrés Diaz Velasco |
Documentos disponibles escritos por este autor (3)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Cuestiones de Sentido de la (FORMACIÓN en) Educación Física / Andrés Diaz Velasco (2019)
Título : Cuestiones de Sentido de la (FORMACIÓN en) Educación Física Tipo de documento : texto impreso Autores : Andrés Diaz Velasco, Autor ; Orlando Pachón Moreno, Autor ; Lina Rojas Camargo, Autor ; Ramiro Andrés Alzate Lubo, Autor ; Víctor Hugo Durán Camelo, Autor ; Eusebio Avendaño Avendaño, Autor Editorial : Armenia [Colombia] : Kinesis Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 181 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-8952-88-8 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA-CURRÍCULO
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICAClasificación: CS17 Resumen : "Este libro que muestra parte de la producción académica de profesores de la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, está dividido en dos secciones, cada una con tres capítulos. La primera sección lleva por título Cuestiones didácticas, ya que su contenido gira alrededor de la relación que se establece entre el educador y el educando. La segunda se denomina Cuestiones epistemológicas, debido a que pone en escena educación física.
Así, este libro versa sobre: un análisis crítico sobre la fundamentación didáctica (tradicional o clásica) de la educación física (capítulo uno); las posibilidades de constitución de nuevas didácticas conforme a nuevos términos en juego (capítulo dos); la formación humanístico-pedagógica de los licenciados (capítulo tres); su objeto de estudio (capítulo cuatro); las prácticas a las que da lugar, las que supuestamente le pertenecen y a las que, indiscutiblemente, debe acoger de una vez por todas (capítulo cinco), y sobre su construcción
disciplinar o epistemológica (capítulo seis)." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : PRIMERA PARTE - CUESTIONES DIDÁCTICAS
Este libro que muestra parte de la producción académica de profesores de la
Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, está
dividido en dos secciones, cada una con tres capítulos. La primera sección lleva
por título Cuestiones didácticas, ya que su contenido gira alrededor de la
relación que se establece entre el educador y el educando. La segunda se
denomina Cuestiones epistemológicas, debido a que pone en escena
interrogantes del orden conceptual o de la construcción de conocimiento en
educación física.
Contenido
Capítulo 1. Una experiencia de construcción de didáctica de la educación física
Capítulo 2. El currículo de la actividad física
Capítulo 3. Reflexiones preliminares de una práctica pedagógica universitaria humanista
SEGUNDA PARTE - CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS
Capítulo 4. La experiencia corporal, ¿un objeto de estudio aún en construcción?
Capítulo 6. Desvanecimiento epistemológico e ilusión disciplinar de la Educación Física
Capítulo 5. De la lectura como experiencia corporalCuestiones de Sentido de la (FORMACIÓN en) Educación Física [texto impreso] / Andrés Diaz Velasco, Autor ; Orlando Pachón Moreno, Autor ; Lina Rojas Camargo, Autor ; Ramiro Andrés Alzate Lubo, Autor ; Víctor Hugo Durán Camelo, Autor ; Eusebio Avendaño Avendaño, Autor . - Armenia [Colombia] : Kinesis, 2019 . - 181 p.
ISBN : 978-958-8952-88-8
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN FÍSICA
ACTIVIDAD FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA-CURRÍCULO
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICAClasificación: CS17 Resumen : "Este libro que muestra parte de la producción académica de profesores de la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, está dividido en dos secciones, cada una con tres capítulos. La primera sección lleva por título Cuestiones didácticas, ya que su contenido gira alrededor de la relación que se establece entre el educador y el educando. La segunda se denomina Cuestiones epistemológicas, debido a que pone en escena educación física.
Así, este libro versa sobre: un análisis crítico sobre la fundamentación didáctica (tradicional o clásica) de la educación física (capítulo uno); las posibilidades de constitución de nuevas didácticas conforme a nuevos términos en juego (capítulo dos); la formación humanístico-pedagógica de los licenciados (capítulo tres); su objeto de estudio (capítulo cuatro); las prácticas a las que da lugar, las que supuestamente le pertenecen y a las que, indiscutiblemente, debe acoger de una vez por todas (capítulo cinco), y sobre su construcción
disciplinar o epistemológica (capítulo seis)." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : PRIMERA PARTE - CUESTIONES DIDÁCTICAS
Este libro que muestra parte de la producción académica de profesores de la
Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, está
dividido en dos secciones, cada una con tres capítulos. La primera sección lleva
por título Cuestiones didácticas, ya que su contenido gira alrededor de la
relación que se establece entre el educador y el educando. La segunda se
denomina Cuestiones epistemológicas, debido a que pone en escena
interrogantes del orden conceptual o de la construcción de conocimiento en
educación física.
Contenido
Capítulo 1. Una experiencia de construcción de didáctica de la educación física
Capítulo 2. El currículo de la actividad física
Capítulo 3. Reflexiones preliminares de una práctica pedagógica universitaria humanista
SEGUNDA PARTE - CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS
Capítulo 4. La experiencia corporal, ¿un objeto de estudio aún en construcción?
Capítulo 6. Desvanecimiento epistemológico e ilusión disciplinar de la Educación Física
Capítulo 5. De la lectura como experiencia corporalEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29252 LCS17 09158 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Desvanecimiento epistemológico e ilusión disciplinar de la educación física / Andrés Diaz Velasco en Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física, No. 66 (66)
[Artículo]
Título : Desvanecimiento epistemológico e ilusión disciplinar de la educación física Tipo de documento : texto impreso Autores : Andrés Diaz Velasco, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 48-59 Nota general : Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Materias : EPISTEMOLOGÍA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN FÍSICAResumen : "Este documento recoge una reflexión de larga data acerca de distintos interrogantes sobre la construcción epistemológica en educación física con base en tres preguntas esenciales: (I) ¿Existe algo como una epistemología de la educación física? (II) si es así, ¿de qué se trata, cual es su sentido, a qué hace referencia? Y, finalmente, (III) ¿en qué tradición se respalda, cuál es su trayectoria? por supuesto, todas estas preguntas responden a un mismo contexto, a saber, el de la formación de docentes en educación física. En este escenario, interrogantes como: ¿existe un saber enseñable de la educación física? ¿Es la educación física una disciplina o un campo multidisciplinar? ¿Requiere esta de una disciplina base para su sostenimiento académico, para su existencia, en últimas?, además de cotidianos, resultan siempre inevitables. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Modelos de apuesta epistemológica y sus consideraciones pedagógicas.
La ilusión disciplinar de la educación física y su contrapartida política.
Suscitación final.
in Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física > No. 66 (66) . - p. 48-59[Artículo] Desvanecimiento epistemológico e ilusión disciplinar de la educación física [texto impreso] / Andrés Diaz Velasco, Autor . - 2018 . - p. 48-59.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física > No. 66 (66) . - p. 48-59
Materias : EPISTEMOLOGÍA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN FÍSICAResumen : "Este documento recoge una reflexión de larga data acerca de distintos interrogantes sobre la construcción epistemológica en educación física con base en tres preguntas esenciales: (I) ¿Existe algo como una epistemología de la educación física? (II) si es así, ¿de qué se trata, cual es su sentido, a qué hace referencia? Y, finalmente, (III) ¿en qué tradición se respalda, cuál es su trayectoria? por supuesto, todas estas preguntas responden a un mismo contexto, a saber, el de la formación de docentes en educación física. En este escenario, interrogantes como: ¿existe un saber enseñable de la educación física? ¿Es la educación física una disciplina o un campo multidisciplinar? ¿Requiere esta de una disciplina base para su sostenimiento académico, para su existencia, en últimas?, además de cotidianos, resultan siempre inevitables. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Modelos de apuesta epistemológica y sus consideraciones pedagógicas.
La ilusión disciplinar de la educación física y su contrapartida política.
Suscitación final.Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro Recreación, ocio y sociedad. Procesos de intervención e investigación educativas / Andrés Diaz Velasco (2020)
Título : Recreación, ocio y sociedad. Procesos de intervención e investigación educativas Tipo de documento : texto impreso Autores : Andrés Diaz Velasco, Compilador Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2020 Número de páginas : 196 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-51-3840-7 Idioma : Español (spa) Materias : OCIO Y SOCIEDAD
RECREACIÓN
RECREACIÓN-ASPECTOS SOCIALESClasificación: CS25 Resumen : "Hace más de diez años se decía insistentemente en las aulas universitarias, casi como consigna, que los estudios en ocio y recreación
(Leisure and Recreation Studies) eran un campo en construcción. Hoy no se puede afirmar lo mismo. Se trata sin duda de un campo
en crecimiento y rápida ampliación. La proliferación de cuestionamientos en el campo se ha vuelto magistral: ¡¿Ocio?! ¡¿Tiempo libre?!
¡¿Recreación?! ¿Qué son, a qué hacen referencia, qué se puede decir sobre y desde ellos? ¿Cuál es su relación con la política, con la economía, con la educación? ¿En qué sentido resultan asuntos realmente importantes? ¿Cuál es su auténtica trascendencia para la existencia? Nuestro momento tiene la imperiosa responsabilidad de manifestar con Robert Louis Stevenson que la ociosidad no consiste en no hacer nada, sino en hacer muchas de las cosas que no resultan aceptadas en los formularios dogmáticos de la clase dominante. Por ello, ya superada la crítica etapa de justificación de su existencia, los académicos del campo han emprendido la tarea de empezar a hablar desde este saber multidisciplinar, a explicar fenómenos de la realidad social y, por supuesto, a mostrar en qué sentido estos pueden llegar a ser otra cosa de lo que convencionalmente se cree que son.
El objetivo de este libro es presentar a la comunidad académica (dentro y fuera del campo de los estudios en ocio y recreación) diversos análisis acerca de asuntos que atraviesan indefectiblemente su médula, por lo cual es una fuente de proposiciones concretas para intervenir con prácticas pedagógicas y con investigaciones en contextos diferentes, desde los más institucionales hasta los más inusuales." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Introducción
Recreación, ocio y sociedad:
las preguntas de un campo académico en desarrollo 13
Andrés Díaz Velasco
Capítulo 1.
Reflexiones y aportes para la intervención de la recreación en
primera infancia 25
Jenny Johana Castro Ballén
Nubia García Ramírez
Gloria Muñoz Díaz
Introducción 25
El agente de recreación que trabaja con primera infancia 27
Agente de cambio 29
Agente creativo 32
Agente reflexivo 34
Aportes para la intervención del agente recreador
con primera infancia 34
El potencial de la primera infancia 36
Sentir-pensar la recreación en primera infancia 38
Vinculación de otros agentes: importancia del trabajo
con familia y comunidad 45
A modo de cierre 52
Referencias
Capítulo 2.
La enseñanza en tres propuestas
de la recreación y el ocio 55
Juan Manuel Carreño Cardozo
Astrid Bibiana Rodríguez Cortés
Jenny Johana Castro Ballén
Introducción 55
Enseñanza 56
Enseñanzas desde la educación
del ocio de Manuel Cuenca 58
Justificación 59
Propósitos o metas 60
Contenidos 61
Medios 62
Del ocio (lazer) latinoamericano 63
Justificación 66
Propósitos 67
Contenidos 68
Medios 69
Propuestas de la neuro-recreación 72
Propósitos 73
Contenidos 75
Medios 76
Conclusiones 78
Referencias 81
Capítulo 3.
El ocio como objeto de conocimiento en Colombia.
Perspectivas otras de investigación 83
José Fernando Tabares Fernández
Víctor Alonso Molina Bedoya
Introducción 83
Lo interno y lo externo para un análisis complejo
del fenómeno ocio 85
Descolonizar las metodologías 89
Formas otras de conocer desde América Latina 92
La sistematización de experiencias 93
La historia oral 95
La Investigación Acción Participación (iap) 97
A modo de conclusión 100
Referencias
Capítulo 4.
Ociósfera: Lectura recreativa y subjetividades múltiples 103
Andrés Díaz Velasco
Lina Rojas Camargo
Introducción 103
Ociosidad: entre la distancia histórica
de las ideas y sus manifestaciones 104
Lectura recreativa como práctica ociosa 112
¿Escuelas ociosas? El problema de la subjetividad 122
Ociósfera o propuesta de modificaciones colectivas
de las formas de vivir individuales 129
Referencias 133
Capítulo 5.
Enseñanzas de la industria del ocio.
La relación cuerpo-técnica en el presente
poshumano de Black Mirror 137
Andrés Díaz Velasco
Elizabeth Sarmiento
Introducción.
De la tecnología y las industrias culturales 139
Onto-etología de la tecnicidad: humanismo,
antinaturalidad y poshumanismo 149
Acoplamiento cuerpo-técnica: cíborg, sistemas ciberfísicos,
nanodispositivos y otros intríngulis poshumanistas 160
Sociedades de control, transparencia y rendimiento:
qué es lo social poshumano 176
Referencias 189
Sobre los autoresRecreación, ocio y sociedad. Procesos de intervención e investigación educativas [texto impreso] / Andrés Diaz Velasco, Compilador . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2020 . - 196 p.
ISBN : 978-958-51-3840-7
Idioma : Español (spa)
Materias : OCIO Y SOCIEDAD
RECREACIÓN
RECREACIÓN-ASPECTOS SOCIALESClasificación: CS25 Resumen : "Hace más de diez años se decía insistentemente en las aulas universitarias, casi como consigna, que los estudios en ocio y recreación
(Leisure and Recreation Studies) eran un campo en construcción. Hoy no se puede afirmar lo mismo. Se trata sin duda de un campo
en crecimiento y rápida ampliación. La proliferación de cuestionamientos en el campo se ha vuelto magistral: ¡¿Ocio?! ¡¿Tiempo libre?!
¡¿Recreación?! ¿Qué son, a qué hacen referencia, qué se puede decir sobre y desde ellos? ¿Cuál es su relación con la política, con la economía, con la educación? ¿En qué sentido resultan asuntos realmente importantes? ¿Cuál es su auténtica trascendencia para la existencia? Nuestro momento tiene la imperiosa responsabilidad de manifestar con Robert Louis Stevenson que la ociosidad no consiste en no hacer nada, sino en hacer muchas de las cosas que no resultan aceptadas en los formularios dogmáticos de la clase dominante. Por ello, ya superada la crítica etapa de justificación de su existencia, los académicos del campo han emprendido la tarea de empezar a hablar desde este saber multidisciplinar, a explicar fenómenos de la realidad social y, por supuesto, a mostrar en qué sentido estos pueden llegar a ser otra cosa de lo que convencionalmente se cree que son.
El objetivo de este libro es presentar a la comunidad académica (dentro y fuera del campo de los estudios en ocio y recreación) diversos análisis acerca de asuntos que atraviesan indefectiblemente su médula, por lo cual es una fuente de proposiciones concretas para intervenir con prácticas pedagógicas y con investigaciones en contextos diferentes, desde los más institucionales hasta los más inusuales." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Introducción
Recreación, ocio y sociedad:
las preguntas de un campo académico en desarrollo 13
Andrés Díaz Velasco
Capítulo 1.
Reflexiones y aportes para la intervención de la recreación en
primera infancia 25
Jenny Johana Castro Ballén
Nubia García Ramírez
Gloria Muñoz Díaz
Introducción 25
El agente de recreación que trabaja con primera infancia 27
Agente de cambio 29
Agente creativo 32
Agente reflexivo 34
Aportes para la intervención del agente recreador
con primera infancia 34
El potencial de la primera infancia 36
Sentir-pensar la recreación en primera infancia 38
Vinculación de otros agentes: importancia del trabajo
con familia y comunidad 45
A modo de cierre 52
Referencias
Capítulo 2.
La enseñanza en tres propuestas
de la recreación y el ocio 55
Juan Manuel Carreño Cardozo
Astrid Bibiana Rodríguez Cortés
Jenny Johana Castro Ballén
Introducción 55
Enseñanza 56
Enseñanzas desde la educación
del ocio de Manuel Cuenca 58
Justificación 59
Propósitos o metas 60
Contenidos 61
Medios 62
Del ocio (lazer) latinoamericano 63
Justificación 66
Propósitos 67
Contenidos 68
Medios 69
Propuestas de la neuro-recreación 72
Propósitos 73
Contenidos 75
Medios 76
Conclusiones 78
Referencias 81
Capítulo 3.
El ocio como objeto de conocimiento en Colombia.
Perspectivas otras de investigación 83
José Fernando Tabares Fernández
Víctor Alonso Molina Bedoya
Introducción 83
Lo interno y lo externo para un análisis complejo
del fenómeno ocio 85
Descolonizar las metodologías 89
Formas otras de conocer desde América Latina 92
La sistematización de experiencias 93
La historia oral 95
La Investigación Acción Participación (iap) 97
A modo de conclusión 100
Referencias
Capítulo 4.
Ociósfera: Lectura recreativa y subjetividades múltiples 103
Andrés Díaz Velasco
Lina Rojas Camargo
Introducción 103
Ociosidad: entre la distancia histórica
de las ideas y sus manifestaciones 104
Lectura recreativa como práctica ociosa 112
¿Escuelas ociosas? El problema de la subjetividad 122
Ociósfera o propuesta de modificaciones colectivas
de las formas de vivir individuales 129
Referencias 133
Capítulo 5.
Enseñanzas de la industria del ocio.
La relación cuerpo-técnica en el presente
poshumano de Black Mirror 137
Andrés Díaz Velasco
Elizabeth Sarmiento
Introducción.
De la tecnología y las industrias culturales 139
Onto-etología de la tecnicidad: humanismo,
antinaturalidad y poshumanismo 149
Acoplamiento cuerpo-técnica: cíborg, sistemas ciberfísicos,
nanodispositivos y otros intríngulis poshumanistas 160
Sociedades de control, transparencia y rendimiento:
qué es lo social poshumano 176
Referencias 189
Sobre los autoresEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30098 LCS25 09722 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible