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Autor Joao M. Paraskeva |
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Epistemicidio curricular. Hacia una teoría curricular itinerante. / Joao M. Paraskeva (2022)
Título : Epistemicidio curricular. Hacia una teoría curricular itinerante. Tipo de documento : texto impreso Autores : Joao M. Paraskeva, Autor Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2022 Colección : Pensar la educación Número de páginas : 362 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18929-56-4 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍAClasificación: E14 Resumen : "En todo el mundo, el currículo -ciencias duras, ciencias sociales y humanidades- ha sido dominado y legitimado por el predominio occidental de prácticas y discursos eurocéntricos anglófonos. Partiendo de y dentro de una gama compleja de perspectivas epistemológicas de Oriente Medio, África, el sur de Europa y América Latina, este volumen presenta un análisis de lo que el autor, influenciado por la obra de Sousa Santos, acuña "epistemicidios curriculares", una forma de imperialismo occidental utilizada para reprimir y eliminar la creación de conocimientos alternativos, rivales, en los países en desarrollo. Este ejercicio del poder niega una educación que permita la diversidad de epistemologías, disciplinas, teorías, conceptos y experiencias. El autor describe la lucha por la justicia social dentro del campo del currículo, así como una base para la introducción de una Teoría Curricular Itinerante, destacando el potencial de este nuevo enfoque para la futura praxis pedagógica y política." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Prólogo. Impiedad y la forja de epistemologías liberadoras: una ardua travesía
Introducción
1. El aluvión crítico dentro de los enfoques críticos
2. Epistemicidios y el yugo de la modernidad:Colonialidad de los conocimientos y de los seres
3. La idea de África o África como una idea
4. El dilema islámico: pérdida de historia o historia perdida
5. Oh, oh, ¿son él o ella europeos? Que cosa más extraordinaria
6. Desterritorializar: trabajar hacia una Teoría Currícular Itinerante
7. Hacia un pensamiento alternativo acerca de las alternativas
Conclusión: Teoría CurricularItinerante: una reiteración
Índice onomásticoEpistemicidio curricular. Hacia una teoría curricular itinerante. [texto impreso] / Joao M. Paraskeva, Autor . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2022 . - 362 p.. - (Pensar la educación) .
ISBN : 978-84-18929-56-4
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍAClasificación: E14 Resumen : "En todo el mundo, el currículo -ciencias duras, ciencias sociales y humanidades- ha sido dominado y legitimado por el predominio occidental de prácticas y discursos eurocéntricos anglófonos. Partiendo de y dentro de una gama compleja de perspectivas epistemológicas de Oriente Medio, África, el sur de Europa y América Latina, este volumen presenta un análisis de lo que el autor, influenciado por la obra de Sousa Santos, acuña "epistemicidios curriculares", una forma de imperialismo occidental utilizada para reprimir y eliminar la creación de conocimientos alternativos, rivales, en los países en desarrollo. Este ejercicio del poder niega una educación que permita la diversidad de epistemologías, disciplinas, teorías, conceptos y experiencias. El autor describe la lucha por la justicia social dentro del campo del currículo, así como una base para la introducción de una Teoría Curricular Itinerante, destacando el potencial de este nuevo enfoque para la futura praxis pedagógica y política." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Prólogo. Impiedad y la forja de epistemologías liberadoras: una ardua travesía
Introducción
1. El aluvión crítico dentro de los enfoques críticos
2. Epistemicidios y el yugo de la modernidad:Colonialidad de los conocimientos y de los seres
3. La idea de África o África como una idea
4. El dilema islámico: pérdida de historia o historia perdida
5. Oh, oh, ¿son él o ella europeos? Que cosa más extraordinaria
6. Desterritorializar: trabajar hacia una Teoría Currícular Itinerante
7. Hacia un pensamiento alternativo acerca de las alternativas
Conclusión: Teoría CurricularItinerante: una reiteración
Índice onomásticoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30335 LE14 09846 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Reconocimiento y bien común en educación / Rosa M. Vázquez Recio (2018)
Título : Reconocimiento y bien común en educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 284 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-900-0 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y ESTADOClasificación: E1.5 Resumen : "Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común.
Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.
Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.
La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual.
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.
El fomento de procesos de des-socialización.
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.
En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica.
Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta.Nota de contenido : 1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía. Reconocimiento y bien común en educación [texto impreso] / Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2018 . - 284 p.
ISBN : 978-84-7112-900-0
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y ESTADOClasificación: E1.5 Resumen : "Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común.
Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.
Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.
La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual.
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.
El fomento de procesos de des-socialización.
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.
En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica.
Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta.Nota de contenido : 1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29272 LE1.5 09173 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible