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Autor Guillermo Bustamante Zamudio |
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La relación de Estanislao Zuleta con la educación / Guillermo Bustamante Zamudio en Educación y Cultura, No. 135 (Enero-Jun 2020)
[Artículo]
Título : La relación de Estanislao Zuleta con la educación Tipo de documento : documento electrónico Autores : Guillermo Bustamante Zamudio, Autor Fecha de publicación : 2020 Artículo en la página : p. 50-53 Idioma : Español (spa) Materias : ZULETA, ESTANISLAO, 1935-1990-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS COLOMBIANOSResumen : "La relación de Estanislao Zuleta con la educación fue múltiple. No soportó el bachillerato hasta el final: llegó hasta cuarto (noveno, decimos hoy). Pero, más allá de la anécdota, me interesa destacar las siguientes tres facetas de su relación de la educación: educador, estudioso y político." Tomado de la revista En línea : https://fecode.edu.co/images/PDF2020/EDICION_135_EYC_MAYO_07.pdf
in Educación y Cultura > No. 135 (Enero-Jun 2020) . - p. 50-53[Artículo] La relación de Estanislao Zuleta con la educación [documento electrónico] / Guillermo Bustamante Zamudio, Autor . - 2020 . - p. 50-53.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 135 (Enero-Jun 2020) . - p. 50-53
Materias : ZULETA, ESTANISLAO, 1935-1990-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS COLOMBIANOSResumen : "La relación de Estanislao Zuleta con la educación fue múltiple. No soportó el bachillerato hasta el final: llegó hasta cuarto (noveno, decimos hoy). Pero, más allá de la anécdota, me interesa destacar las siguientes tres facetas de su relación de la educación: educador, estudioso y político." Tomado de la revista En línea : https://fecode.edu.co/images/PDF2020/EDICION_135_EYC_MAYO_07.pdf Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29818 No. 135 Ene-Feb 2020 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Qué significa la preocupación por la "calidad" / Guillermo Bustamante Zamudio en Educación y Cultura, No. 70 (Febrero, 2006)
[Artículo]
Título : Qué significa la preocupación por la "calidad" Tipo de documento : texto impreso Autores : Guillermo Bustamante Zamudio, Autor Fecha de publicación : 2006 Artículo en la página : p. 25-31 Idioma : Español (spa) Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CALIDAD
COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E1 Nota de contenido :
-Resumen.
-¿Quiénes creen en la ley 115?.
-¿Qué dice la ley sobre calidad?.
-¿De cuándo acá la calidad?.
-Entonces, ¿qué es calidad?.
-La calidad ¿asunto de técnicos?.
-¿Escuelas de las causas o de las complejidades?.
-A manera de conclusión.
in Educación y Cultura > No. 70 (Febrero, 2006) . - p. 25-31[Artículo] Qué significa la preocupación por la "calidad" [texto impreso] / Guillermo Bustamante Zamudio, Autor . - 2006 . - p. 25-31.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 70 (Febrero, 2006) . - p. 25-31
Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CALIDAD
COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E1 Nota de contenido :
-Resumen.
-¿Quiénes creen en la ley 115?.
-¿Qué dice la ley sobre calidad?.
-¿De cuándo acá la calidad?.
-Entonces, ¿qué es calidad?.
-La calidad ¿asunto de técnicos?.
-¿Escuelas de las causas o de las complejidades?.
-A manera de conclusión.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13435 No. 70 Febrero 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sujeto: despertar y evanescencia / Guillermo Bustamante Zamudio en Revista Colombiana de Educación, No. 50 (Ene.-Jun. 2006)
[Artículo]
Título : Sujeto: despertar y evanescencia Tipo de documento : texto impreso Autores : Guillermo Bustamante Zamudio, Autor Fecha de publicación : 2006 Artículo en la página : p. 68-84 Nota general : Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Materias : SUJETO (FILOSOFÍA)
LÓGICA MODAL
CIENCIA
EXCLUSIÓN SOCIALResumen : "El texto presenta una reflexión con respecto al rescate y la exclusión del sujeto. El sujeto es entendido como una entidad que despierta con la perspectiva en la pintura, y luego se consolida con la ciencia. Se evidencia que el sujeto se disuelve en el todo de su cultura, en tanto queda excluido cuando la perspectiva establece una manera universal de pintar cualquier cosa. El texto cierra con una posición sobre lo que sería una condición específica de lo humano, vista desde los valores de la lógica modal, a fin de indicar que el mismo sujeto es el que hace la historia. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
1. No-perspectiva: ausencia de sujeto.
2. La perspectiva: el sujeto por exclusión.
3. La exclusión del sujeto como condición cultural.
4. Lógica modal y posición subjetiva.
Condición propia de los valores de la lógica modal.
Acomodamiento: tendencias del sujeto en las circunstancias actuales.
Posibilidad abierta al sujeto, en tanto ser histórico.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7740/6241
in Revista Colombiana de Educación > No. 50 (Ene.-Jun. 2006) . - p. 68-84[Artículo] Sujeto: despertar y evanescencia [texto impreso] / Guillermo Bustamante Zamudio, Autor . - 2006 . - p. 68-84.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 50 (Ene.-Jun. 2006) . - p. 68-84
Materias : SUJETO (FILOSOFÍA)
LÓGICA MODAL
CIENCIA
EXCLUSIÓN SOCIALResumen : "El texto presenta una reflexión con respecto al rescate y la exclusión del sujeto. El sujeto es entendido como una entidad que despierta con la perspectiva en la pintura, y luego se consolida con la ciencia. Se evidencia que el sujeto se disuelve en el todo de su cultura, en tanto queda excluido cuando la perspectiva establece una manera universal de pintar cualquier cosa. El texto cierra con una posición sobre lo que sería una condición específica de lo humano, vista desde los valores de la lógica modal, a fin de indicar que el mismo sujeto es el que hace la historia. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
1. No-perspectiva: ausencia de sujeto.
2. La perspectiva: el sujeto por exclusión.
3. La exclusión del sujeto como condición cultural.
4. Lógica modal y posición subjetiva.
Condición propia de los valores de la lógica modal.
Acomodamiento: tendencias del sujeto en las circunstancias actuales.
Posibilidad abierta al sujeto, en tanto ser histórico.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7740/6241 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15034 No. 50 Ene.-Jun. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sujeto, sentido y formación : la educación, vista desde el psicoanálisis, con sesgo lingüístico / Guillermo Bustamante Zamudio (2013)
Título : Sujeto, sentido y formación : la educación, vista desde el psicoanálisis, con sesgo lingüístico Tipo de documento : texto impreso Autores : Guillermo Bustamante Zamudio, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : San Pablo Fecha de publicación : 2013 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Colección : Filosofia Actual Número de páginas : 332 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-715-931-8 Nota general : Incluye bibliografía e índice onomástico y temático Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
PSICOANÁLISIS
FREUD, SIGMUND, 1856-1939-CRITICA E INTERPRETACIÓN
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FELICIDAD
SUJETO (FILOSOFÍA)
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y FILOSOFÍAClasificación: H10 Resumen : "Indiferencia por el saber, mengua del respeto, incremento de la agresión... síntomas de la escuela actual a los que se responde con la más lúdica, menos exigencia en el currículo, más ilustraciones en los textos, computadores e internet; y, de otro lado, con códigos rigurosos, cámaras, evaluaciones masivas, requisas policiales, blindaje contra querellas jurídicas, droga psquiátrica. Pero si producir deseo por el saber es el asunto de la escuela, ello no se logra: usando muletillas (participación, diálogo, tolerancia, holismo, democracia, inclusión), en lugar de regular la interacción; lugar de profesar un saber; renunciando a encarnar (ante las personas a cargo) una falta para la que el saber sería un camino; evitando cultivar una relación con la cultura, vía para relanzar, cada ves, en cada uno, el saber, al cual se adosa, como efecto, asuntos de la formación que hoy se ponen como contenidos de enseñanza." Nota de contenido : A manera de introducción.
Capítulo I. Universal, particular, singular.
Capítulo II. Educación: ¿escila o caribdis?.
Capítulo III. ¿Escuela en crisis o educación imposible? .
Capítulo IV. Formación y cultura: ¿el huevo o la gallina?.
Capítulo V. Aplicaciones educativas: individuo y colectivo.
Capítulo VI. Sujeto y lenguaje.
Capítulo VII. La escuela: lazo y contrato.
Capítulo VIII. Psicoanálisis y escuela: relaciones posibles.
A manera de conclusión abierta.Sujeto, sentido y formación : la educación, vista desde el psicoanálisis, con sesgo lingüístico [texto impreso] / Guillermo Bustamante Zamudio, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : San Pablo : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 332 p. - (Filosofia Actual) .
ISBN : 978-958-715-931-8
Incluye bibliografía e índice onomástico y temático
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCUELA
PSICOANÁLISIS
FREUD, SIGMUND, 1856-1939-CRITICA E INTERPRETACIÓN
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FELICIDAD
SUJETO (FILOSOFÍA)
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y FILOSOFÍAClasificación: H10 Resumen : "Indiferencia por el saber, mengua del respeto, incremento de la agresión... síntomas de la escuela actual a los que se responde con la más lúdica, menos exigencia en el currículo, más ilustraciones en los textos, computadores e internet; y, de otro lado, con códigos rigurosos, cámaras, evaluaciones masivas, requisas policiales, blindaje contra querellas jurídicas, droga psquiátrica. Pero si producir deseo por el saber es el asunto de la escuela, ello no se logra: usando muletillas (participación, diálogo, tolerancia, holismo, democracia, inclusión), en lugar de regular la interacción; lugar de profesar un saber; renunciando a encarnar (ante las personas a cargo) una falta para la que el saber sería un camino; evitando cultivar una relación con la cultura, vía para relanzar, cada ves, en cada uno, el saber, al cual se adosa, como efecto, asuntos de la formación que hoy se ponen como contenidos de enseñanza." Nota de contenido : A manera de introducción.
Capítulo I. Universal, particular, singular.
Capítulo II. Educación: ¿escila o caribdis?.
Capítulo III. ¿Escuela en crisis o educación imposible? .
Capítulo IV. Formación y cultura: ¿el huevo o la gallina?.
Capítulo V. Aplicaciones educativas: individuo y colectivo.
Capítulo VI. Sujeto y lenguaje.
Capítulo VII. La escuela: lazo y contrato.
Capítulo VIII. Psicoanálisis y escuela: relaciones posibles.
A manera de conclusión abierta.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26410 LH10 07782 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible