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Trazos para la interpretación del saber pedagógico Lasallista a partir de sus dinámicas de configuración epistémica: una mirada a la pedagogía lasallista entre 1915 y 1935 en Colombia / Cristhian James Díaz Meza en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)
[Artículo]
Título : Trazos para la interpretación del saber pedagógico Lasallista a partir de sus dinámicas de configuración epistémica: una mirada a la pedagogía lasallista entre 1915 y 1935 en Colombia Otros títulos : Outlines for the interpretation of the lasallistas pedagogical knowledge from its epistemic composition dynamics, a view to lasallista pedagogy, in Colombia between 1915 and 1935 Tipo de documento : texto impreso Autores : Cristhian James Díaz Meza, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 9-21 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA LASALLISTAS
SABER PEDAGÓGICO
EPISTEMOLOGÍAResumen : "El presente artículo aborda la pedagogía lasallista, considerada como saber, situándonos en Colombia entre los años 1915 y 1935, a partir de las dinámicas epistémicas que facultaron su configuración: la elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica; la interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido o en proceso de construcción; y, la circulación y socialización del conocimiento pedagógico. Cada una de estas dinámicas se respalda en acciones de pensamiento que revelan la emergencia de un conjunto de elaboraciones intelectuales referidas a un campo, a una práctica, y a un objeto de saber, con lo cual se indica que la pedagogía lasallista puede ser comprendida desde un horizonte epistemológico, por cuanto se halla a la base de ejercicios de conocimiento susceptibles de ser reconocidos social y académicamente como tales." Nota de contenido : -Elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica.
-Interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido, o en proceso de contrucción.
-Circulación y socialización del conocimiento pedagógico.
-Conclusión.
in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 9-21[Artículo] Trazos para la interpretación del saber pedagógico Lasallista a partir de sus dinámicas de configuración epistémica: una mirada a la pedagogía lasallista entre 1915 y 1935 en Colombia = Outlines for the interpretation of the lasallistas pedagogical knowledge from its epistemic composition dynamics, a view to lasallista pedagogy, in Colombia between 1915 and 1935 [texto impreso] / Cristhian James Díaz Meza, Autor . - 2016 . - p. 9-21.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 47 (Julio-Diciembre 2005) . - p. 9-21
Materias : PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA LASALLISTAS
SABER PEDAGÓGICO
EPISTEMOLOGÍAResumen : "El presente artículo aborda la pedagogía lasallista, considerada como saber, situándonos en Colombia entre los años 1915 y 1935, a partir de las dinámicas epistémicas que facultaron su configuración: la elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica; la interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido o en proceso de construcción; y, la circulación y socialización del conocimiento pedagógico. Cada una de estas dinámicas se respalda en acciones de pensamiento que revelan la emergencia de un conjunto de elaboraciones intelectuales referidas a un campo, a una práctica, y a un objeto de saber, con lo cual se indica que la pedagogía lasallista puede ser comprendida desde un horizonte epistemológico, por cuanto se halla a la base de ejercicios de conocimiento susceptibles de ser reconocidos social y académicamente como tales." Nota de contenido : -Elaboración reflexiva de la propia experiencia pedagógica.
-Interacción entre práctica pedagógica y conocimiento pedagógico ya construido, o en proceso de contrucción.
-Circulación y socialización del conocimiento pedagógico.
-Conclusión.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26864 No. 47 Jul.-Dic. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Tres fuentes para la construcción del conocimiento psicológico: el aula, el saber docente y la circulación de teorías / Gloria Calvo en Revista Colombiana de Educación, No. 18 (Jul.-Dic. 1986)
[Artículo]
Título : Tres fuentes para la construcción del conocimiento psicológico: el aula, el saber docente y la circulación de teorías Tipo de documento : documento electrónico Autores : Gloria Calvo, Autor Fecha de publicación : 1986 Artículo en la página : 15 p. Idioma : Español (spa) Materias : SABER PEDAGÓGICO
DOCENTES
CONOCIMIENTOResumen : "Esta experiencia quiere plantear la posibilidad del conocimiento psicológico a partir del trabajo que realiza el docente en el aula de clase. El presupuesto básico radica en el hecho de que el maestro posee una información sobre la cual no reflexiona, pero que puede permitirle validar criterios metodológicos y pautas evolutivas; establecer niveles de logro según etapas de desarrollo con el fin de determinar, según su práctica, patrones de comportamiento típicos para una edad determinada. También quiere demostrar que el docente tiene un saber y aproximarse a su caracterización a partir de ciertos presupuestos filosóficos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Justificación.
A. POBLACIÓN REFERIDA PARA EL ANÁLISIS.
Estructura del Curso.
3. ELEMENTOS Y SECUENCIA DE LA EXPERIENCIA
1. Identificación de Problemas.
2. El Papel de la Historia Clínica.
3. La Aproximación objetiva al problema. El uso de pruebas en el diagnóstico.
4. La Confrontación Problemas - Saber.
1. El Aula Universitaria como Espacio del Saber.
2. El saber Docente como Fuente de Construcción del Conocimiento Educativo.
3. La Recuperación del Saber Docente.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5157/4228 Formato del recurso electrónico :
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 15 p.[Artículo] Tres fuentes para la construcción del conocimiento psicológico: el aula, el saber docente y la circulación de teorías [documento electrónico] / Gloria Calvo, Autor . - 1986 . - 15 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 15 p.
Materias : SABER PEDAGÓGICO
DOCENTES
CONOCIMIENTOResumen : "Esta experiencia quiere plantear la posibilidad del conocimiento psicológico a partir del trabajo que realiza el docente en el aula de clase. El presupuesto básico radica en el hecho de que el maestro posee una información sobre la cual no reflexiona, pero que puede permitirle validar criterios metodológicos y pautas evolutivas; establecer niveles de logro según etapas de desarrollo con el fin de determinar, según su práctica, patrones de comportamiento típicos para una edad determinada. También quiere demostrar que el docente tiene un saber y aproximarse a su caracterización a partir de ciertos presupuestos filosóficos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Justificación.
A. POBLACIÓN REFERIDA PARA EL ANÁLISIS.
Estructura del Curso.
3. ELEMENTOS Y SECUENCIA DE LA EXPERIENCIA
1. Identificación de Problemas.
2. El Papel de la Historia Clínica.
3. La Aproximación objetiva al problema. El uso de pruebas en el diagnóstico.
4. La Confrontación Problemas - Saber.
1. El Aula Universitaria como Espacio del Saber.
2. El saber Docente como Fuente de Construcción del Conocimiento Educativo.
3. La Recuperación del Saber Docente.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5157/4228 Formato del recurso electrónico : Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja / Armando Zambrano Leal en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)
[Artículo]
Título : Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja Tipo de documento : texto impreso Autores : Armando Zambrano Leal, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 29-37 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : SABER PEDAGÓGICO
SABER
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTESResumen : "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido :
-Saber y saber disciplinar del profesor.
-Saber pedagógico.
-Saber académico.
-Tipos de saber y competencias.
-Conclusión.
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37[Artículo] Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja [texto impreso] / Armando Zambrano Leal, Autor . - 2016 . - p. 29-37.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37
Materias : SABER PEDAGÓGICO
SABER
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTESResumen : "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido :
-Saber y saber disciplinar del profesor.
-Saber pedagógico.
-Saber académico.
-Tipos de saber y competencias.
-Conclusión.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26906 No. 112 Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26907 No. 112 Diciembre 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Una experiencia de saber y de lucha 1982-2002: el movimiento pedagógico de los maestros colombianos / Olga Lucia Zuluaga Garces en Educación y Cultura, No. 67 (Abril 2005)
[Artículo]
Título : Una experiencia de saber y de lucha 1982-2002: el movimiento pedagógico de los maestros colombianos Tipo de documento : texto impreso Autores : Olga Lucia Zuluaga Garces, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 35-39 Idioma : Español (spa) Materias : MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
SABER PEDAGÓGICO
COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓNNota de contenido :
Condiciones de posibilidad.
El movimientos pedagógicos de los Maestros colombianos.
El maestro como sujeto del saber y trabajador de la cultura.
El saber pedagógico: un saber sometido.
El maestro como intelectual.
El rescate del saber pedagógico.
La revista educación y cultura.
Hacia un campo conceptual.
La ley general de educación.
Las conquistas del movimiento pedagógico han sido palpables, algunas muy afirmadas y otras en procura de estabilizarse.
in Educación y Cultura > No. 67 (Abril 2005) . - p. 35-39[Artículo] Una experiencia de saber y de lucha 1982-2002: el movimiento pedagógico de los maestros colombianos [texto impreso] / Olga Lucia Zuluaga Garces, Autor . - 2005 . - p. 35-39.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 67 (Abril 2005) . - p. 35-39
Materias : MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
SABER PEDAGÓGICO
COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓNNota de contenido :
Condiciones de posibilidad.
El movimientos pedagógicos de los Maestros colombianos.
El maestro como sujeto del saber y trabajador de la cultura.
El saber pedagógico: un saber sometido.
El maestro como intelectual.
El rescate del saber pedagógico.
La revista educación y cultura.
Hacia un campo conceptual.
La ley general de educación.
Las conquistas del movimiento pedagógico han sido palpables, algunas muy afirmadas y otras en procura de estabilizarse.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09232 No. 67 Abril 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09231 No. 67 Abril 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible