Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (69)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Qué pasa con la escuela TIC? / Jordi Adell en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)
[Artículo]
Título : Qué pasa con la escuela TIC? Tipo de documento : texto impreso Autores : Jordi Adell, Autor ; Manuel Area Moreira, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 10-12 Idioma : Español (spa) Materias : WEB 2.0
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
DOCENTES Y TIC
PROGRAMA ESCUELA 2.0 (PROYECTO EDUCATIVO)Resumen : "En el 2010 se implanta el programa Escuela 2.0. ¿Qué queda de este proyecto cinco años después?, ¿qué se hizo bien?, ¿y qué se hizo mal?, pero, sobre todo ¿en qué punto estamos y hacia dónde vamos?, ¿qué tendencias caracterizan la integración de las TIC en la educación escolafr actual? Este monográfico busca dar respuesta a estas y otras cuestiones, con aportaciones teóricas y experiencias prácticas, desde los distintos ámbitos implicados en la incorporación de las TIC en la escuela." Nota de contenido :
-Distintas velocidades.
-Una fotografía de la situación actual.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 462 (Diciembre 2015) . - p. 10-12[Artículo] Qué pasa con la escuela TIC? [texto impreso] / Jordi Adell, Autor ; Manuel Area Moreira, Autor . - 2016 . - p. 10-12.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 462 (Diciembre 2015) . - p. 10-12
Materias : WEB 2.0
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
DOCENTES Y TIC
PROGRAMA ESCUELA 2.0 (PROYECTO EDUCATIVO)Resumen : "En el 2010 se implanta el programa Escuela 2.0. ¿Qué queda de este proyecto cinco años después?, ¿qué se hizo bien?, ¿y qué se hizo mal?, pero, sobre todo ¿en qué punto estamos y hacia dónde vamos?, ¿qué tendencias caracterizan la integración de las TIC en la educación escolafr actual? Este monográfico busca dar respuesta a estas y otras cuestiones, con aportaciones teóricas y experiencias prácticas, desde los distintos ámbitos implicados en la incorporación de las TIC en la escuela." Nota de contenido :
-Distintas velocidades.
-Una fotografía de la situación actual.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26873 No. 462 Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Planificar el futuro / Jordi Vivancos Martí en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)
[Artículo]
Título : Planificar el futuro Tipo de documento : texto impreso Autores : Jordi Vivancos Martí, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 77-81 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
ERA DIGITAL
TECNOLOGÍA DIGITALResumen : "La incorporación plana de las tecnologías digitales en un centro educativo constituye un proceso de innovación y gestión del cambio que implica a todo el equipo docente. Para que se desarrolle con éxito, es necesario diseñar una hoja de ruta que facilite la planificación a corto y medio plazo de la implantación de las TIC en el centro. En el presente artículo se exponen las líneas maestras y las distintas fases a seguir para la elaboración de este documento estratégico." Nota de contenido :
-Un componente clave.
-El liderazgo digital.
-Fijar la estrategia.
-La implicación de todo el centro vital.
-Planificar a medio plazo.
-Medir, revisar e identificar debilidades.
-Un traje a medida en un contexto de cambio.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 462 (Diciembre 2015) . - p. 77-81[Artículo] Planificar el futuro [texto impreso] / Jordi Vivancos Martí, Autor . - 2016 . - p. 77-81.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 462 (Diciembre 2015) . - p. 77-81
Materias : DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
ERA DIGITAL
TECNOLOGÍA DIGITALResumen : "La incorporación plana de las tecnologías digitales en un centro educativo constituye un proceso de innovación y gestión del cambio que implica a todo el equipo docente. Para que se desarrolle con éxito, es necesario diseñar una hoja de ruta que facilite la planificación a corto y medio plazo de la implantación de las TIC en el centro. En el presente artículo se exponen las líneas maestras y las distintas fases a seguir para la elaboración de este documento estratégico." Nota de contenido :
-Un componente clave.
-El liderazgo digital.
-Fijar la estrategia.
-La implicación de todo el centro vital.
-Planificar a medio plazo.
-Medir, revisar e identificar debilidades.
-Un traje a medida en un contexto de cambio.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26873 No. 462 Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Prácticas pedagógicas y políticas educativas: investigaciones en el territorio bonaerense / Ana Pereyra (2015)
Título : Prácticas pedagógicas y políticas educativas: investigaciones en el territorio bonaerense Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Pereyra, Autor ; Denise Fridman, Autor ; Antonio Gutiérrez, Autor ; Liliana Calderón, Autor ; Alicia Barreiro, Autor ; Patricia Moscato, Autor ; Mónica Bibbó, Autor ; Laura Cilento, Autor ; Gabriela Fernández, Autor ; Paula Labeur, Autor ; Mirta Castedo, Autor ; Gabriela Hoz, Autor ; Cinthia Kuperman, Autor ; Irene Laxalt, Autor ; Agustina Peláez, Autor ; Regina Usandizaga, Autor ; Yamila Wallace, Autor ; Héctor Pedrol, Autor ; Mario De Donato, Autor ; Víctor Furci, Autor ; Lucía Iuliani, Autor ; Liliana Olazar, Autor ; María Ruina, Autor ; Ernesto Scheiner, Autor ; Hugo Roberto Tricarico, Autor ; Oscar Trinidad, Autor ; Pablo Zarragoicoechea, Autor ; Carmen Sessa, Autor ; Valeria Borsani, Autor ; Mara Cedrón, Autor ; Rosa Cicala, Autor ; Enrique Di Rico, Autor ; Betina Duarte, Autor ; Ines Dussel, Autor ; Patricia Ferrante, Autor Editorial : Gonnet (Buenos Aires) [Argentina] : UNIPE Editorial Universitaria Fecha de publicación : 2015 Colección : Colecciones Investigaciones Número de páginas : 557 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-3805-01-1 Nota general : Incluye datos de los autores Idioma : Español (spa) Materias : PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
POLÍTICA EDUCATIVA
DOCENTES Y TIC
NEUROLINGÜISTICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Este trabajo se inscribe en el proyecto más amplio llevado adelante en la Universidad Pedagógica (UNIPE) por el equipo de la Dirección de Investigación de las Prácticas Pedagógicas. Inicialmente fue pensado como una investigación de la formación en alternancia y como reflexión sobre las prácticas situadas de docentes alumnos de las carreras de la UNIPEfocalizadas en el trayecto de formación e investigación de análisis sobre las prácticas que se desempeñan en nivel primario, nivel secundario y en la formación docente. El objetivo central estuvo focalizado en describir el proceso de toma de decisión didáctica de los maestros y profesores en formación en situaciones de enseñanza que involucran diferentes áreas y disciplinas. El estudio se llevó adelante en el ciclo de complementación curricular para maestros de Ciencias naturales." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte. Análisis de las prácticas pedagógicas.
Capítulo 1. Decisiones teórico-metodológicas en el análisis del trabajo docente.
Capítulo 2. La actividad docente mediada con TIC.
Capítulo 3. El desarrollo profesional como objeto de investigación.
Segunda parte. Políticas públicas y educación.
Capítulo 1. La escuela secundaria obligatoria.
Capítulo 2. Políticas sociales y políticas educativas.
Tercera parte. Filosofía, historia del pensamiento y estudios culturales.Prácticas pedagógicas y políticas educativas: investigaciones en el territorio bonaerense [texto impreso] / Ana Pereyra, Autor ; Denise Fridman, Autor ; Antonio Gutiérrez, Autor ; Liliana Calderón, Autor ; Alicia Barreiro, Autor ; Patricia Moscato, Autor ; Mónica Bibbó, Autor ; Laura Cilento, Autor ; Gabriela Fernández, Autor ; Paula Labeur, Autor ; Mirta Castedo, Autor ; Gabriela Hoz, Autor ; Cinthia Kuperman, Autor ; Irene Laxalt, Autor ; Agustina Peláez, Autor ; Regina Usandizaga, Autor ; Yamila Wallace, Autor ; Héctor Pedrol, Autor ; Mario De Donato, Autor ; Víctor Furci, Autor ; Lucía Iuliani, Autor ; Liliana Olazar, Autor ; María Ruina, Autor ; Ernesto Scheiner, Autor ; Hugo Roberto Tricarico, Autor ; Oscar Trinidad, Autor ; Pablo Zarragoicoechea, Autor ; Carmen Sessa, Autor ; Valeria Borsani, Autor ; Mara Cedrón, Autor ; Rosa Cicala, Autor ; Enrique Di Rico, Autor ; Betina Duarte, Autor ; Ines Dussel, Autor ; Patricia Ferrante, Autor . - Gonnet (Buenos Aires) [Argentina] : UNIPE Editorial Universitaria, 2015 . - 557 p. - (Colecciones Investigaciones) .
ISBN : 978-987-3805-01-1
Incluye datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
POLÍTICA EDUCATIVA
DOCENTES Y TIC
NEUROLINGÜISTICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Este trabajo se inscribe en el proyecto más amplio llevado adelante en la Universidad Pedagógica (UNIPE) por el equipo de la Dirección de Investigación de las Prácticas Pedagógicas. Inicialmente fue pensado como una investigación de la formación en alternancia y como reflexión sobre las prácticas situadas de docentes alumnos de las carreras de la UNIPEfocalizadas en el trayecto de formación e investigación de análisis sobre las prácticas que se desempeñan en nivel primario, nivel secundario y en la formación docente. El objetivo central estuvo focalizado en describir el proceso de toma de decisión didáctica de los maestros y profesores en formación en situaciones de enseñanza que involucran diferentes áreas y disciplinas. El estudio se llevó adelante en el ciclo de complementación curricular para maestros de Ciencias naturales." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte. Análisis de las prácticas pedagógicas.
Capítulo 1. Decisiones teórico-metodológicas en el análisis del trabajo docente.
Capítulo 2. La actividad docente mediada con TIC.
Capítulo 3. El desarrollo profesional como objeto de investigación.
Segunda parte. Políticas públicas y educación.
Capítulo 1. La escuela secundaria obligatoria.
Capítulo 2. Políticas sociales y políticas educativas.
Tercera parte. Filosofía, historia del pensamiento y estudios culturales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27495 LP1 08260 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Profes modelo XXI en Semana Educación, No. 28 (Octubre 2017)
[Artículo]
Título : Profes modelo XXI Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 14-15 Idioma : Español (spa) Materias : ROL DEL DOCENTE
DOCENTES-SIGLO XXI
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
DOCENTES Y TICResumen : "Es evidente que la nuevas generaciones tienen otras exigencias educativas que los docentes deben contemplar e impulsar. ¿Cuáles son? ¿Cómo hacerlo? Llegó la hora de actualizarse. Se ha dicho mucho de los millennials y los centennials. Los primeros nacidos entre 1981 y 1995, y los segundos, de 1996 en adelante, son generaciones que van más allá de los lugares comunes que se les quiere adjudicar: su interés exclusivo por tecnología, su dispersión congénita o su desidia respecto al trabajo y al estudio. A pesar de que se tiende a presentarlos como "la generación perdida", además de otros calificativos injustos, es evidente que en sus manos está el futuro. tomado de la fuente." Nota de contenido :
Uso de tecnologia.
-Más que alfabetización digital.
-Menos tablero y más creación.
-El big data para conocer a los alumnos.
Habilidades para la vida.
-El docente como mediador.
Alfabetización emocional.
-El profesor debe esta preparado.
in Semana Educación > No. 28 (Octubre 2017) . - p. 14-15[Artículo] Profes modelo XXI [texto impreso] . - 2017 . - p. 14-15.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 28 (Octubre 2017) . - p. 14-15
Materias : ROL DEL DOCENTE
DOCENTES-SIGLO XXI
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
DOCENTES Y TICResumen : "Es evidente que la nuevas generaciones tienen otras exigencias educativas que los docentes deben contemplar e impulsar. ¿Cuáles son? ¿Cómo hacerlo? Llegó la hora de actualizarse. Se ha dicho mucho de los millennials y los centennials. Los primeros nacidos entre 1981 y 1995, y los segundos, de 1996 en adelante, son generaciones que van más allá de los lugares comunes que se les quiere adjudicar: su interés exclusivo por tecnología, su dispersión congénita o su desidia respecto al trabajo y al estudio. A pesar de que se tiende a presentarlos como "la generación perdida", además de otros calificativos injustos, es evidente que en sus manos está el futuro. tomado de la fuente." Nota de contenido :
Uso de tecnologia.
-Más que alfabetización digital.
-Menos tablero y más creación.
-El big data para conocer a los alumnos.
Habilidades para la vida.
-El docente como mediador.
Alfabetización emocional.
-El profesor debe esta preparado.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28433 No. 28 Octubre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Un profesor que provoca con las TIC : resistencias, seguimientos y controversias / Teresa García Gómez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 66 (Ene.-Feb. 2014)
[Artículo]
Título : Un profesor que provoca con las TIC : resistencias, seguimientos y controversias Tipo de documento : texto impreso Autores : Teresa García Gómez, Autor ; Juan José Carmona Fernández, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 76-79 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE COOPERATIVO
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN
DOCENTES
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: E1 Resumen : "Durante una práctica con un grupo de segundo de educación secundaria obligatoria, ESO, un profesor de ciencias naturales utiliza herramientas TIC para potenciar la autonomía de sus alumnos y fomentar el trabajo colaborativo. Aprender a buscar, seleccionar y contrastar la información nos hace sentir corresponsables en la generación de contenidos. A su lado, el docente contextualiza y comparte, asumiendo que las dificultades son el punto más interesante del proceso." Nota de contenido :
-Blogs como portafolios personales.
-Crear una red de redes.
-Rupturas con la cultura escolar hegemónica.
-Resistencias ante la incertidumbre.
-Un aprendizaje más rápido y duradero.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 76-79[Artículo] Un profesor que provoca con las TIC : resistencias, seguimientos y controversias [texto impreso] / Teresa García Gómez, Autor ; Juan José Carmona Fernández, Autor . - 2014 . - p. 76-79.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 76-79
Materias : APRENDIZAJE COOPERATIVO
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN
DOCENTES
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: E1 Resumen : "Durante una práctica con un grupo de segundo de educación secundaria obligatoria, ESO, un profesor de ciencias naturales utiliza herramientas TIC para potenciar la autonomía de sus alumnos y fomentar el trabajo colaborativo. Aprender a buscar, seleccionar y contrastar la información nos hace sentir corresponsables en la generación de contenidos. A su lado, el docente contextualiza y comparte, asumiendo que las dificultades son el punto más interesante del proceso." Nota de contenido :
-Blogs como portafolios personales.
-Crear una red de redes.
-Rupturas con la cultura escolar hegemónica.
-Resistencias ante la incertidumbre.
-Un aprendizaje más rápido y duradero.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25120 No. 66 Ene.-Feb. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Recursos educativos digitales: una mirada desde Puerto Nuevo Zabaleta / Carolina Salamanca Martínez en Educación y Cultura, No. 110 (Julio 2015)PermalinkRecursos que fomentan un entorno personal de aprendizaje (PLE) / Juan Domingo Aguilar Peña en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 79 (Abril - Mayo, 2016)PermalinkReducción del estrés en profesores mediante soporte TIC / Olga Revilla Muñoz en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)PermalinkPara saber más / Jordi Adell en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)PermalinkSin distancias, la cultura escolar se construye / Miguel López Melero en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 70 (Sep.-Oct 2014)PermalinkSobre el usos y abusos de las nuevas tecnologías / Alfonso Gutierrez Martin en Cuadernos de Pedagogía, No. 343 (Febrero, 2005)PermalinkLas tecnologías no penetran en los institutos / Judith Casals Cervós en Cuadernos de Pedagogía, No. 334 (Abril, 2004)PermalinkLas TIC en la escuela secundaria: proyectos, consejos y herramientas para la inclusión digital / Marta Libedinsky (2015)PermalinkLas TIC en el mejoramiento de las competencias en lengua extranjera de los profesores de inglés / Heriberto González Valencia (2018)PermalinkLos tips de los profes TIC / Revista Semana Educación en Semana Educación, No. 32 (Marzo 2018)PermalinkUna comunidad virtual, para la formación docente / Mar Camacho en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 7 (Abril 2007)PermalinkUna perspectiva internacional / Francesc Pedró en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)PermalinkUso pedagógico de las TIC en los diferentes contextos educativos / Alicia Jaén Martínez (2013)PermalinkViejas pedagogías, nuevas tecnología / Jaume Martínez Bonafé en Cuadernos de Pedagogía, No. 326 (Julio, 2003)Permalink