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Las emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje: aulas emocionalmente positivas / Marc Smith (2019)
Título : Las emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje: aulas emocionalmente positivas Tipo de documento : texto impreso Autores : Marc Smith, Autor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 205 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-2567-6 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN EMOCIONAL
PSICOPEDAGOGÍA
NEUROCIENCIAClasificación: H10 Resumen : "Las emociones son un elemento clave en el proceso de aprendizaje. Pero, ¿cuál es exactamente su rol? ¿Pueden llegar a bloquear el aprendizaje? ¿De qué herramientas dispone el profesorado para gestionar las emociones del alumnado de manera positiva? El libro combina prácticas educativas con las últimas evidencias científicas ofreciendo una guía esencial para comprender las emociones del alumnado y así poder trabajar con ellas en el aula. Con tal fin, realiza un recorrido por las investigaciones más significativas de la psicología y la neurociencia educativa, mostrando que, para asegurar el éxito escolar, el profesorado debe comprender en profundidad cómo y por qué los diversos estados emocionales se manifiestan en el aula.
Una completa y accesible introducción para llegar a comprender que cómo nos sentimos está intrínsecamente ligado a cómo aprendemos. La lectura ayudará a todas aquellas personas implicadas en procesos de enseñanza, formales, no formales e informales, a desafiar las ideas preconcebidas sobre las emociones.
Para segurar un proceso de aprendizaje positivo en niños, adolescentes y jóvenes, es necesario aprender a enseñar con la emociones en mente. Tomado de la cubiertaNota de contenido : 1. Hablamos de las emociones. Las emociones no son ilógicas. El aprendizaje es más que cognición. La psicología positiva. Qué son las emociones y qué utilidad tienen en el aula.
2. Maestros y actores. El sistema crea con frecuencia estudiantes poco capaces. De la autoestima al autoconcepto. La emoción como factor de mediación.
3. Emociones positivas y emociones negativas. Más allá de lo positivo y lo negativo.
4. Relación entre lo que pensamos y lo que sentimos. Memoria y emoción. Consecuencias para la gestión del aula.
5. Personalidad, motivación y emoción. Motivadores intrínsecos y extrínsecos. El papel de la autodeterminación.
6. La ansiedad, el aburrimiento, el interés y la curiosidad. Afrontar y reducir la ansiedad. El lado positivo del aburrimiento. Captar y mantener la curiosidad y el interés.
7. El adolescente emocional. El cerebro adolescente. La presión de los pares y la adopción de riesgos. Regulación de emociones.
8. Enseñar teniendo en mente las emociones de los estudiantes. Aulas emocionalmente positivas. Soluciones prácticas y bien focalizadas.Las emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje: aulas emocionalmente positivas [texto impreso] / Marc Smith, Autor . - Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 205 p.
ISBN : 978-84-277-2567-6
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN EMOCIONAL
PSICOPEDAGOGÍA
NEUROCIENCIAClasificación: H10 Resumen : "Las emociones son un elemento clave en el proceso de aprendizaje. Pero, ¿cuál es exactamente su rol? ¿Pueden llegar a bloquear el aprendizaje? ¿De qué herramientas dispone el profesorado para gestionar las emociones del alumnado de manera positiva? El libro combina prácticas educativas con las últimas evidencias científicas ofreciendo una guía esencial para comprender las emociones del alumnado y así poder trabajar con ellas en el aula. Con tal fin, realiza un recorrido por las investigaciones más significativas de la psicología y la neurociencia educativa, mostrando que, para asegurar el éxito escolar, el profesorado debe comprender en profundidad cómo y por qué los diversos estados emocionales se manifiestan en el aula.
Una completa y accesible introducción para llegar a comprender que cómo nos sentimos está intrínsecamente ligado a cómo aprendemos. La lectura ayudará a todas aquellas personas implicadas en procesos de enseñanza, formales, no formales e informales, a desafiar las ideas preconcebidas sobre las emociones.
Para segurar un proceso de aprendizaje positivo en niños, adolescentes y jóvenes, es necesario aprender a enseñar con la emociones en mente. Tomado de la cubiertaNota de contenido : 1. Hablamos de las emociones. Las emociones no son ilógicas. El aprendizaje es más que cognición. La psicología positiva. Qué son las emociones y qué utilidad tienen en el aula.
2. Maestros y actores. El sistema crea con frecuencia estudiantes poco capaces. De la autoestima al autoconcepto. La emoción como factor de mediación.
3. Emociones positivas y emociones negativas. Más allá de lo positivo y lo negativo.
4. Relación entre lo que pensamos y lo que sentimos. Memoria y emoción. Consecuencias para la gestión del aula.
5. Personalidad, motivación y emoción. Motivadores intrínsecos y extrínsecos. El papel de la autodeterminación.
6. La ansiedad, el aburrimiento, el interés y la curiosidad. Afrontar y reducir la ansiedad. El lado positivo del aburrimiento. Captar y mantener la curiosidad y el interés.
7. El adolescente emocional. El cerebro adolescente. La presión de los pares y la adopción de riesgos. Regulación de emociones.
8. Enseñar teniendo en mente las emociones de los estudiantes. Aulas emocionalmente positivas. Soluciones prácticas y bien focalizadas.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29206 LH10 09125 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible La enseñanza de la matemática : fundamentos teóricos y bases psicopedagógicas / Juan Carlos Sanchez Huete (2003)
Título : La enseñanza de la matemática : fundamentos teóricos y bases psicopedagógicas Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Carlos Sanchez Huete ; José Antonio Fernández Bravo Editorial : Madrid : Editorial CCS Fecha de publicación : 2003 Colección : Campus núm. 27 Número de páginas : 223 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-8316-641-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
PSICOPEDAGOGÍA
APRENDIZAJE
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICAS-METODOLOGÍAClasificación: CNA2 La enseñanza de la matemática : fundamentos teóricos y bases psicopedagógicas [texto impreso] / Juan Carlos Sanchez Huete ; José Antonio Fernández Bravo . - Madrid : Editorial CCS, 2003 . - 223 p. - (Campus; 27) .
ISBN : 978-84-8316-641-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
PSICOPEDAGOGÍA
APRENDIZAJE
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICAS-METODOLOGÍAClasificación: CNA2 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18445 LCNA2 05126 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible Enseñanza y aprendizaje en una educación por ciclos / Jose Zilberstein Toruncha (2009)
Título : Enseñanza y aprendizaje en una educación por ciclos : Aprendizaje y enseñanza en una educación por ciclos Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Zilberstein Toruncha ; Mailin Zilberstein Camacho Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2009 Colección : Actualizacion pedagogica Número de páginas : 169 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-0988-5 Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PSICOPEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA
CICLOS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN PRIMARIA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Enseñanza y aprendizaje en una educación por ciclos : Aprendizaje y enseñanza en una educación por ciclos [texto impreso] / Jose Zilberstein Toruncha ; Mailin Zilberstein Camacho . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2009 . - 169 p. - (Actualizacion pedagogica) .
ISBN : 978-958-20-0988-5
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PSICOPEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA
CICLOS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN PRIMARIA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19592 LE1 05284 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Epistemología y pedagogía: paradigmas de la pedagogía en la educación / Jose Ivan Bedoya (2018)
Título : Epistemología y pedagogía: paradigmas de la pedagogía en la educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Ivan Bedoya, Autor Mención de edición : 7 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2018 Colección : Educación y pedagogía Número de páginas : 208 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-771-644-3 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La pedagogía se halla en un continuo proceso de reelaboración y reconstrucción, es una disciplina que no está completamente definida o delimitada, dado su carácter teórico y epistemológico. Desde el punto de vista investigativo, la pedagogía puede entenderse como la disciplina fundante de todo proceso educativo, es decir, más que una metodología para transmitir cualquier saber, su eje es la formación.
El libro expone los principales paradigmas de la pedagogía desde la filosofía antigua pasando por la Modernidad hasta la actual hermenéutica, abordando autores como Platón, Comenio, Herbart y Gadamer, entre otros, centrándose en su contexto epistemológico y el relacionado con la Historia de las Ciencias.
La obra va dirigida a estudiantes, tanto de pregrado como de posgrado, de las facultades de educación y educadores profesionales." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo Propuestas -- Capítulo 1. Trayectoria en la pedagogía o acerca de cómo se ha escrito el texto: epistemología y pedagogía. -- Capítulo 2. Pensar la educación para una nueva sociedad. --1. Pedagogía y postmodernidad --2. La educación y la construcción de un nuevo país --Capítulo 3. La modernidad: contexto histórico-teórico en que se constituye la pedagogía --1. El mito, la física clásica y la física moderna como intentos de explicación del cosmos --2. Análisis del proceso de conocimiento para orientar la reflexión epistemológica sobre el proceso pedagógico --Capítulo 4. Antecedentes históricos de la pedagogía
1. Platón: una filosofía o una política de la educación. --2. El método mayéutico --3.La paideútica platónica: una propuesta para la pedagogía actual --4. Platón y la educación (logos, diálogo, paideia) --5. Platón y Comenio (Comenio y su concepción del conocimiento) --Capítulo 5. constitución de la pedagogía como ciencia --1. Cómo surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico. --2. El estatuto epistemológico de la pedagogía. --Capítulo 6. Comenio y la modernidad
1. Comenio y la conformación de la didáctica --2. Una lectura de la Pampedia de Comenio --Capítulo 7. Herbart y la pedagogía sistemática
1. La formación en herbart como proceso autónomo --Capítulo 8. Pedagogía y epistemología: ¿una relación o un debate? --1. Situación actual de la pedagogía en nuestro medio --2. Investigación y educación actual --3. El debate epistemológico en educación --4. Criterios para pensar la educación --5. Cambio de actitud epistemológica --Capítulo 9. Pedagogía como reflexión crítica --1. Pedagogía como reflexión crítica sobre el proceso de formación --2. Qué implica pensar hoy la pedagogía --3. Transformación curricular fundamentada desde la pedagogía --4. La reflexión epistemológica con respecto a la pedagogía --5. Lección inaugural en epistemología e historia de la pedagogía --Capítulo 10. la actual reflexión pedagógica --1. La investigación y el plan de formación --2. Formar profesores en un contexto postmoderno e hipertextual
3. Pedagogía y transdisciplinariedad --4. Pedagogía e hipertexto --5. ¿Una pedagogía computacional? --6. Fundamentación pedagógica: entre la enseñabilidad y la educabilidad --7. Implicaciones pedagógicas de la formación --8. Pedagogía y articulacion curricular --Capítulo 11. Hermenéutica y pedagogía --Apéndice 1. Música y pedagogía Bibliografía.Epistemología y pedagogía: paradigmas de la pedagogía en la educación [texto impreso] / Jose Ivan Bedoya, Autor . - 7 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2018 . - 208 p.. - (Educación y pedagogía) .
ISBN : 978-958-771-644-3
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La pedagogía se halla en un continuo proceso de reelaboración y reconstrucción, es una disciplina que no está completamente definida o delimitada, dado su carácter teórico y epistemológico. Desde el punto de vista investigativo, la pedagogía puede entenderse como la disciplina fundante de todo proceso educativo, es decir, más que una metodología para transmitir cualquier saber, su eje es la formación.
El libro expone los principales paradigmas de la pedagogía desde la filosofía antigua pasando por la Modernidad hasta la actual hermenéutica, abordando autores como Platón, Comenio, Herbart y Gadamer, entre otros, centrándose en su contexto epistemológico y el relacionado con la Historia de las Ciencias.
La obra va dirigida a estudiantes, tanto de pregrado como de posgrado, de las facultades de educación y educadores profesionales." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo Propuestas -- Capítulo 1. Trayectoria en la pedagogía o acerca de cómo se ha escrito el texto: epistemología y pedagogía. -- Capítulo 2. Pensar la educación para una nueva sociedad. --1. Pedagogía y postmodernidad --2. La educación y la construcción de un nuevo país --Capítulo 3. La modernidad: contexto histórico-teórico en que se constituye la pedagogía --1. El mito, la física clásica y la física moderna como intentos de explicación del cosmos --2. Análisis del proceso de conocimiento para orientar la reflexión epistemológica sobre el proceso pedagógico --Capítulo 4. Antecedentes históricos de la pedagogía
1. Platón: una filosofía o una política de la educación. --2. El método mayéutico --3.La paideútica platónica: una propuesta para la pedagogía actual --4. Platón y la educación (logos, diálogo, paideia) --5. Platón y Comenio (Comenio y su concepción del conocimiento) --Capítulo 5. constitución de la pedagogía como ciencia --1. Cómo surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico. --2. El estatuto epistemológico de la pedagogía. --Capítulo 6. Comenio y la modernidad
1. Comenio y la conformación de la didáctica --2. Una lectura de la Pampedia de Comenio --Capítulo 7. Herbart y la pedagogía sistemática
1. La formación en herbart como proceso autónomo --Capítulo 8. Pedagogía y epistemología: ¿una relación o un debate? --1. Situación actual de la pedagogía en nuestro medio --2. Investigación y educación actual --3. El debate epistemológico en educación --4. Criterios para pensar la educación --5. Cambio de actitud epistemológica --Capítulo 9. Pedagogía como reflexión crítica --1. Pedagogía como reflexión crítica sobre el proceso de formación --2. Qué implica pensar hoy la pedagogía --3. Transformación curricular fundamentada desde la pedagogía --4. La reflexión epistemológica con respecto a la pedagogía --5. Lección inaugural en epistemología e historia de la pedagogía --Capítulo 10. la actual reflexión pedagógica --1. La investigación y el plan de formación --2. Formar profesores en un contexto postmoderno e hipertextual
3. Pedagogía y transdisciplinariedad --4. Pedagogía e hipertexto --5. ¿Una pedagogía computacional? --6. Fundamentación pedagógica: entre la enseñabilidad y la educabilidad --7. Implicaciones pedagógicas de la formación --8. Pedagogía y articulacion curricular --Capítulo 11. Hermenéutica y pedagogía --Apéndice 1. Música y pedagogía Bibliografía.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29161 LP1 09082 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La era del neuro todo. Uso y abuso de las Neurociencias. / Guillermo Javier Nogueira (2022)
Título : La era del neuro todo. Uso y abuso de las Neurociencias. Tipo de documento : texto impreso Autores : Guillermo Javier Nogueira, Autor Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2022 Colección : Estudios Psi Número de páginas : 102 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18929-30-4 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIAS
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: H10 Resumen : "Nuestra pequeña y golpeada humanidad vive desde hace unos decenios una época bastante oscura. En ella se dan la llamada caída de las ideologías, las amenazas ligadas al ecosistema, una demografía descontrolada, sin olvidar las nuevas e inevitables pandemias y epidemias que, debido en buena parte a la desregulación de los ecosistemas, se abaten sobre nosotros y las otras especies animales que, sin arte ni parte, sufren con los humanos los desastres del antropoceno.
En medio de tanta amenaza, en un momento donde caen los mismos límites clásicos de la racionalidad, que la limitaban a lo analíticamente previsible, llega un nuevo todo, una esperanza ansiolítica, a tono con la arrogante afirmación que considera al cerebro, al sistema nervioso en su totalidad, funcionando como una máquina de estados discretos, es decir: una computadora. Entonces, si todo esta neuralmente determinado, si hay una neuro-economía, neuro-ética, neuro-afectos y si lo neuro es asimilable a lo cibernético, la pequeña y perdida humanidad habría encontrado, en medio de la noche, un nuevo todo. Comienza así la era del neuroTodo.
En este sentido, el libro de Guillermo Javier Nogueira expone, sin ceder a ningún reduccionismo, los ejes centrales de lo que realmente está sucediendo con los nuevos conocimientos del funcionamiento del Sistema Nervioso Central. Saber cómo funciona el cerebro no nos debe permitir caer en el facilismo y la pretensión determinista actual, porque en realidad el funcionamiento, justamente, no es el todo de nada.
El dilema se presenta entonces expresado como funcionar o existir. Es cierto que no hay posibilidad de existir sin funcionar, pero la existencia en su complejidad, en su no-linearidad, en su no-previ-sibilidad, no se reduce jamás al puro funcionamiento. Hay cerebro, hay neuro, o más concretamente hay cuerpo, pero todo esto dentro de la fragilidad del existir; y esto es, precisamente, lo que el autor pretende expresar en estas páginas tan necesarias para reflexionar sobre los turbulentos tiempos que transita la humanidad."Nota de contenido : Contenido
Prólogo, por Miguel Benasayag
Introducción
Capítulo I
El descubrimiento del cerebro. Antecedentes
Capítulo II
El descubrimiento
Capítulo III
El re-descubrimiento
El primer gran paso
El segundo gran paso
Los andamios modelos del cerebro
El problema queda planteado
Capítulo IV
Lo neuro. El cerebro y los humanos
Capítulo V
El problema del todo
Capítulo VI
Crítica al neuroTodo
Capítulo VII
La Era
Las neuroimágenes
Las neurociencias. La neuropsicología
La década del cerebro y las décadas siguientes
Las consecuencias. Crítica general
Los neuroderechos
Capítulo VIII
Críticas en particular
Neuroestética
Neuroética
Neuroeconomía
Cierre a modo de epílogo
BibliografíaLa era del neuro todo. Uso y abuso de las Neurociencias. [texto impreso] / Guillermo Javier Nogueira, Autor . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2022 . - 102 p.. - (Estudios Psi) .
ISBN : 978-84-18929-30-4
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIAS
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: H10 Resumen : "Nuestra pequeña y golpeada humanidad vive desde hace unos decenios una época bastante oscura. En ella se dan la llamada caída de las ideologías, las amenazas ligadas al ecosistema, una demografía descontrolada, sin olvidar las nuevas e inevitables pandemias y epidemias que, debido en buena parte a la desregulación de los ecosistemas, se abaten sobre nosotros y las otras especies animales que, sin arte ni parte, sufren con los humanos los desastres del antropoceno.
En medio de tanta amenaza, en un momento donde caen los mismos límites clásicos de la racionalidad, que la limitaban a lo analíticamente previsible, llega un nuevo todo, una esperanza ansiolítica, a tono con la arrogante afirmación que considera al cerebro, al sistema nervioso en su totalidad, funcionando como una máquina de estados discretos, es decir: una computadora. Entonces, si todo esta neuralmente determinado, si hay una neuro-economía, neuro-ética, neuro-afectos y si lo neuro es asimilable a lo cibernético, la pequeña y perdida humanidad habría encontrado, en medio de la noche, un nuevo todo. Comienza así la era del neuroTodo.
En este sentido, el libro de Guillermo Javier Nogueira expone, sin ceder a ningún reduccionismo, los ejes centrales de lo que realmente está sucediendo con los nuevos conocimientos del funcionamiento del Sistema Nervioso Central. Saber cómo funciona el cerebro no nos debe permitir caer en el facilismo y la pretensión determinista actual, porque en realidad el funcionamiento, justamente, no es el todo de nada.
El dilema se presenta entonces expresado como funcionar o existir. Es cierto que no hay posibilidad de existir sin funcionar, pero la existencia en su complejidad, en su no-linearidad, en su no-previ-sibilidad, no se reduce jamás al puro funcionamiento. Hay cerebro, hay neuro, o más concretamente hay cuerpo, pero todo esto dentro de la fragilidad del existir; y esto es, precisamente, lo que el autor pretende expresar en estas páginas tan necesarias para reflexionar sobre los turbulentos tiempos que transita la humanidad."Nota de contenido : Contenido
Prólogo, por Miguel Benasayag
Introducción
Capítulo I
El descubrimiento del cerebro. Antecedentes
Capítulo II
El descubrimiento
Capítulo III
El re-descubrimiento
El primer gran paso
El segundo gran paso
Los andamios modelos del cerebro
El problema queda planteado
Capítulo IV
Lo neuro. El cerebro y los humanos
Capítulo V
El problema del todo
Capítulo VI
Crítica al neuroTodo
Capítulo VII
La Era
Las neuroimágenes
Las neurociencias. La neuropsicología
La década del cerebro y las décadas siguientes
Las consecuencias. Crítica general
Los neuroderechos
Capítulo VIII
Críticas en particular
Neuroestética
Neuroética
Neuroeconomía
Cierre a modo de epílogo
BibliografíaEjemplares (1)
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