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Cómo realizar un diagnóstico pedagógico / Carmen Buisan Serradell (2001)
Título : Cómo realizar un diagnóstico pedagógico Tipo de documento : texto impreso Autores : Carmen Buisan Serradell ; Ma. Angeles Marin Gracia Editorial : México D.F. [México] : Alfaomega Fecha de publicación : 2001 Número de páginas : 151 p ISBN/ISSN/DL : 978-970-15-0286-0 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN DEL ALUMNO
PSICOPEDAGOGÍA
PSICODIAGNOSTICOClasificación: E12 Cómo realizar un diagnóstico pedagógico [texto impreso] / Carmen Buisan Serradell ; Ma. Angeles Marin Gracia . - México D.F. [México] : Alfaomega, 2001 . - 151 p.
ISBN : 978-970-15-0286-0
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN DEL ALUMNO
PSICOPEDAGOGÍA
PSICODIAGNOSTICOClasificación: E12 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104834 LE12 00744 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 21211 LE12 00744 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Comprender y mejorar la conducta trabajando en grupo: una metodología centrada en el alumno / Cath Hunter (c2016)
Título : Comprender y mejorar la conducta trabajando en grupo: una metodología centrada en el alumno Otros títulos : Understanding and managing children's behaviour through group work Tipo de documento : texto impreso Autores : Cath Hunter, Autor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : c2016 Colección : Herramientas Narcea Número de páginas : 179 p Idioma : Español (spa) Materias : DINÁMICA DE GRUPOS
EDUCACIÓN EMOCIONAL
ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL
PSICOPEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL
TRABAJO EN GRUPO (EDUCACIÓN)
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNClasificación: D1 Resumen : "Una visión actualizada sobre la salud emocional de los niños que ayuda a entender cómo se comunican los niños y cómo se puede responder, de manera eficaz y positiva, estimulándoles a mejorar su conducta. Aporta una metodología alternativa, centrada en el alumno, que utiliza el lenguaje reflexivo y otras herramientas, equipando a todo el personal de la escuela, con una visión holística, de nuevas destrezas en sus relaciones con los niños. En la primera parte, el libro ayuda a comprender los diferentes factores personales, familiares y del entorno, que influyen en la conducta de los niños. En la segunda, se centra en la dinámica del Trabajo en Grupo y utiliza el lenguaje reflexivo como estrategia de control y mejora de la conducta, que motiva en los niños la autoconfianza, la autoestima y la resiliencia." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
I. Un enfoque centrado en el alumno para lograr su salud emocional y para comprender su conducta.
1. ¿Qué necesita un niño para crecer emocionalmente sano?
2. Impacto de las circuntancias externas externas en la capacidad de aprender del niño y en su éxito en la escuela.
3. ¿Qué trata de decirnos un a través de su conducta?.
4. Integrar el bienestar emocional de los alumnos en el conjunto de la escuela.
5. Desarrollar relaciones positivas y significativas en la escuela.
6. Los educadores pueden mejorar el bienestar de los niños.
II. Cómo utilizar el trabajo en grupo para promover la salud emocional de los alumnos y mejorar su conducta.
7. Los beneficios del trabajo en grupo.
8. El rol del facilitador en el grupo.
9. Comienzo, desarrollo y final del trabajo en grupo.
10. Programa para el "grupo de amistad" y orientaciones para el facilitador.
11. Programa para el "grupo de autoestima" y orientaciones para el facilitador.
Conclusión.Comprender y mejorar la conducta trabajando en grupo: una metodología centrada en el alumno = Understanding and managing children's behaviour through group work [texto impreso] / Cath Hunter, Autor . - Madrid [España] : Narcea, c2016 . - 179 p. - (Herramientas Narcea) .
Idioma : Español (spa)
Materias : DINÁMICA DE GRUPOS
EDUCACIÓN EMOCIONAL
ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL
PSICOPEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL
TRABAJO EN GRUPO (EDUCACIÓN)
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓNClasificación: D1 Resumen : "Una visión actualizada sobre la salud emocional de los niños que ayuda a entender cómo se comunican los niños y cómo se puede responder, de manera eficaz y positiva, estimulándoles a mejorar su conducta. Aporta una metodología alternativa, centrada en el alumno, que utiliza el lenguaje reflexivo y otras herramientas, equipando a todo el personal de la escuela, con una visión holística, de nuevas destrezas en sus relaciones con los niños. En la primera parte, el libro ayuda a comprender los diferentes factores personales, familiares y del entorno, que influyen en la conducta de los niños. En la segunda, se centra en la dinámica del Trabajo en Grupo y utiliza el lenguaje reflexivo como estrategia de control y mejora de la conducta, que motiva en los niños la autoconfianza, la autoestima y la resiliencia." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
I. Un enfoque centrado en el alumno para lograr su salud emocional y para comprender su conducta.
1. ¿Qué necesita un niño para crecer emocionalmente sano?
2. Impacto de las circuntancias externas externas en la capacidad de aprender del niño y en su éxito en la escuela.
3. ¿Qué trata de decirnos un a través de su conducta?.
4. Integrar el bienestar emocional de los alumnos en el conjunto de la escuela.
5. Desarrollar relaciones positivas y significativas en la escuela.
6. Los educadores pueden mejorar el bienestar de los niños.
II. Cómo utilizar el trabajo en grupo para promover la salud emocional de los alumnos y mejorar su conducta.
7. Los beneficios del trabajo en grupo.
8. El rol del facilitador en el grupo.
9. Comienzo, desarrollo y final del trabajo en grupo.
10. Programa para el "grupo de amistad" y orientaciones para el facilitador.
11. Programa para el "grupo de autoestima" y orientaciones para el facilitador.
Conclusión.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28119 LD1 08562 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Corrección neuropsicológica de problemas de aprendizaje, análisis de caso / Yulia Solovieva en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)
[Artículo]
Título : Corrección neuropsicológica de problemas de aprendizaje, análisis de caso Tipo de documento : texto impreso Autores : Yulia Solovieva, Autor ; Héctor Pelayo González, Autor ; Luis Quintanar Rojas, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 22-25 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAResumen : "En los países latinoamericanos, los problemas en el aprendizaje escolar han analizados por la psicología, básicamente a través de pruebas psicométricas. No obstante, que en muchos países se ha intentado realizar un trabajo multidisciplinario, reuniendo a especialistas de la psicología, pedagogia, trabajo social, medicina y educación especial, los resultados (por lo menos en lo que corresponde a la experiencia mexicana) después de más de tres décadas, no han sido esperados." Nota de contenido :
-Introducción.
-Metodología.
-Programa.
-Resultados.
-Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 22-25[Artículo] Corrección neuropsicológica de problemas de aprendizaje, análisis de caso [texto impreso] / Yulia Solovieva, Autor ; Héctor Pelayo González, Autor ; Luis Quintanar Rojas, Autor . - 2005 . - p. 22-25.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 22-25
Materias : TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAResumen : "En los países latinoamericanos, los problemas en el aprendizaje escolar han analizados por la psicología, básicamente a través de pruebas psicométricas. No obstante, que en muchos países se ha intentado realizar un trabajo multidisciplinario, reuniendo a especialistas de la psicología, pedagogia, trabajo social, medicina y educación especial, los resultados (por lo menos en lo que corresponde a la experiencia mexicana) después de más de tres décadas, no han sido esperados." Nota de contenido :
-Introducción.
-Metodología.
-Programa.
-Resultados.
-Conclusiones.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09257 No. 15 Jun.-Jul. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09292 No. 15 Jun.-Jul. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Críticas reflexivas al diagnóstico e intervención del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad / Cristian Camilo Angulo en Revista Senderos Pedagógicos, No. 6 (Ene.-Dic. 2015)
[Artículo]
Título : Críticas reflexivas al diagnóstico e intervención del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Otros títulos : Critical Reflections on the Diagnosis and Intervention of Attention Deficit Hyperactivity Disorder Tipo de documento : documento electrónico Autores : Cristian Camilo Angulo, Autor ; Julián Darío Cardona, Autor ; Néstor Diego Flórez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 97-103 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
PSICOPEDAGOGÍAResumen : "El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), es tal vez una de las patologías más diagnosticadas hoy en día. Para que un niño sea presentado como hiperactivo solo necesita cierto grado de talento para llamar la atención a través de travesuras lo que suele ser suficiente para diagnosticar TDAH. Esto se debe a que las condiciones que median en el TDAH y sus diagnósticos constantes, son las respuestas rápidas y sencillas que dan explicación a las conductas disruptivas de ciertos niños problema; es por ello que este artículo realiza una crítica reflexiva al diagnóstico e intervención del TDAH, pues deben ser multifactoriales y psicopedagógicos para que le permitan al niño con este trastorno, lograr objetivos terapéuticos acorde a su edad, dinámica escolar, social y sostén familiar, logrando así un mejor desempeño en estas áreas. Tomado de la fuente." En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 6 (Ene.-Dic. 2015) . - p. 97-103[Artículo] Críticas reflexivas al diagnóstico e intervención del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad = Critical Reflections on the Diagnosis and Intervention of Attention Deficit Hyperactivity Disorder [documento electrónico] / Cristian Camilo Angulo, Autor ; Julián Darío Cardona, Autor ; Néstor Diego Flórez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor . - 2018 . - p. 97-103.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 6 (Ene.-Dic. 2015) . - p. 97-103
Materias : TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
PSICOPEDAGOGÍAResumen : "El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), es tal vez una de las patologías más diagnosticadas hoy en día. Para que un niño sea presentado como hiperactivo solo necesita cierto grado de talento para llamar la atención a través de travesuras lo que suele ser suficiente para diagnosticar TDAH. Esto se debe a que las condiciones que median en el TDAH y sus diagnósticos constantes, son las respuestas rápidas y sencillas que dan explicación a las conductas disruptivas de ciertos niños problema; es por ello que este artículo realiza una crítica reflexiva al diagnóstico e intervención del TDAH, pues deben ser multifactoriales y psicopedagógicos para que le permitan al niño con este trastorno, lograr objetivos terapéuticos acorde a su edad, dinámica escolar, social y sostén familiar, logrando así un mejor desempeño en estas áreas. Tomado de la fuente." En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro El cuidado de la primera infancia: elementos psicoeducativos para su evaluación: elementos psicoeducativos para su evaluación / Esther Secanilla Campo (2017)
Título : El cuidado de la primera infancia: elementos psicoeducativos para su evaluación: elementos psicoeducativos para su evaluación Tipo de documento : texto impreso Autores : Esther Secanilla Campo, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2017 Otro editor: Bogotá [Colombia] : UOC Número de páginas : 210 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1251-9 Idioma : Español (spa) Materias : PRIMERA INFANCIA
NIÑOS-CUIDADO E HIGIENE
NIÑOS-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen : "Pensar en la necesidad de ofrecer servicios de calidad para la primera infancia y sus familias entrañan que las políticas de infancia adquieran el compromiso para implicarse en un proyecto de esta envergadura. Para ello se hace preciso ofrecer instrumentos que permitan la reflexión sobre la práctica profesional y la evaluación de los centros dirigidos a esta franja de edad, edad crucial para el desarrollo y aprendizaje óptimodel individuo. Se ha diseñado un sistema de indicadores de calidad, presentando la base psicopedagógica y metodológica para su aplicación. Se ofrece una herramienta útil para orientadores, psicopedagogos, educadores sociales, maestros y psicólogos de la educación, que les permita reflexionar y modificar actuaciones y estrategias. Con ella, se pretende caminar hacia una cultura evaluadora a partir de considerarla cultura de infancia un recurso óptimo en el cual invertir esfuerzos y políticas comprometidas." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Capítulo 1. La primera infancia. Introducción.
Capítulo 2. Dos contextos de desarrollo infantil por excelencia en la primera infancia.
Capítulo 3. Políticas y primera infancia. Conciliación de la vida laboral y familiar.
Capítulo 4. Calidad y primera infancia.
Capítulo 5. Elaboración de los indicadores de calidad.
Capítulo 6. La evaluación de las prácticas psicoeducativas de primera infancia.
Capítulo 7. La evaluación de centros, servicios y programas de primera infancia.
Epílogo.El cuidado de la primera infancia: elementos psicoeducativos para su evaluación: elementos psicoeducativos para su evaluación [texto impreso] / Esther Secanilla Campo, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Bogotá [Colombia] : UOC, 2017 . - 210 p.
ISBN : 978-958-20-1251-9
Idioma : Español (spa)
Materias : PRIMERA INFANCIA
NIÑOS-CUIDADO E HIGIENE
NIÑOS-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen : "Pensar en la necesidad de ofrecer servicios de calidad para la primera infancia y sus familias entrañan que las políticas de infancia adquieran el compromiso para implicarse en un proyecto de esta envergadura. Para ello se hace preciso ofrecer instrumentos que permitan la reflexión sobre la práctica profesional y la evaluación de los centros dirigidos a esta franja de edad, edad crucial para el desarrollo y aprendizaje óptimodel individuo. Se ha diseñado un sistema de indicadores de calidad, presentando la base psicopedagógica y metodológica para su aplicación. Se ofrece una herramienta útil para orientadores, psicopedagogos, educadores sociales, maestros y psicólogos de la educación, que les permita reflexionar y modificar actuaciones y estrategias. Con ella, se pretende caminar hacia una cultura evaluadora a partir de considerarla cultura de infancia un recurso óptimo en el cual invertir esfuerzos y políticas comprometidas." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Capítulo 1. La primera infancia. Introducción.
Capítulo 2. Dos contextos de desarrollo infantil por excelencia en la primera infancia.
Capítulo 3. Políticas y primera infancia. Conciliación de la vida laboral y familiar.
Capítulo 4. Calidad y primera infancia.
Capítulo 5. Elaboración de los indicadores de calidad.
Capítulo 6. La evaluación de las prácticas psicoeducativas de primera infancia.
Capítulo 7. La evaluación de centros, servicios y programas de primera infancia.
Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28044 LE3 08506 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Didáctica en los museos de arte / Olaia Fontal Merillas en Cuadernos de Pedagogía, No. 394 (Octubre, 2009)PermalinkDificultades de aprendizaje : detección, prevención y tratamiento / Matilde Veiga Alen (2010)PermalinkDificultades en el aprendizaje de la expresión escrita : una perspectiva didáctica / Francisco Salvador MataPermalinkEducación neuropsicológica infantil : métodos prácticos de solución de problemas de aprendizaje en la lectura / Yulia Solovieva (c2008)PermalinkEducere la educación desde la perspectiva de las estructuras mentales : diálogos sobre los grandes problemas del ser humano / Alfonso Suarez Gomez (2009)PermalinkLas emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje: aulas emocionalmente positivas / Marc Smith (2019)PermalinkLa enseñanza de la matemática : fundamentos teóricos y bases psicopedagógicas / Juan Carlos Sanchez Huete (2003)PermalinkEnseñanza y aprendizaje en una educación por ciclos / Jose Zilberstein Toruncha (2009)PermalinkEpistemología y pedagogía: paradigmas de la pedagogía en la educación / Jose Ivan Bedoya (2018)PermalinkLa era del neuro todo. Uso y abuso de las Neurociencias. / Guillermo Javier Nogueira (2022)Permalink