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Muchos centros tienen todavía pendiente su actualización a los retos que plantea la educación en este siglo / Rosa Jové en Cuadernos de Pedagogía, No. 485 (Enero, 2018)
[Artículo]
Título : Muchos centros tienen todavía pendiente su actualización a los retos que plantea la educación en este siglo Tipo de documento : texto impreso Autores : Rosa Jové, Persona entrevistada Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 40-45 Idioma : Español (spa) Materias : JOVÉ, ROSA MARÍA, 1961-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-SIGLO XXI
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOSResumen : "Rosa Ma Jové (Lleida, 1961) es licenciada en psicología, en geografía e historia con especialización en antropología infantil y en psicopedagogía. En la actualidad, ejerce en un gabinete de psicología, y hasta no hace tanto, y durante 27 años, ha trabajado para el Departament de Ensenyament de la GEneralitat. Es fundadora del grupo de psicólogos especialistas en emergencias y catástrofes de Cataluña y además ayuda a familias y escuelas involucradas en una crianza y educación más feliz. También escribe libros. Tras manuales de cabecera para padres primerizos como Dormir sin lágrimas, Ni rabietas ni conflictos o La crianza feliz, en el último, La escuela más feliz, fija su mirada en las aulas, los colegios de hoy en día, que nos interpelan, entre otras cosas, porque las cinco de la tarde, en sus propias palabras, siguen siendo "la peor hora para los toros, pero la mejor para los niños". Tomado de la fuente"
in Cuadernos de Pedagogía > No. 485 (Enero, 2018) . - p. 40-45[Artículo] Muchos centros tienen todavía pendiente su actualización a los retos que plantea la educación en este siglo [texto impreso] / Rosa Jové, Persona entrevistada . - 2018 . - p. 40-45.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 485 (Enero, 2018) . - p. 40-45
Materias : JOVÉ, ROSA MARÍA, 1961-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-SIGLO XXI
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOSResumen : "Rosa Ma Jové (Lleida, 1961) es licenciada en psicología, en geografía e historia con especialización en antropología infantil y en psicopedagogía. En la actualidad, ejerce en un gabinete de psicología, y hasta no hace tanto, y durante 27 años, ha trabajado para el Departament de Ensenyament de la GEneralitat. Es fundadora del grupo de psicólogos especialistas en emergencias y catástrofes de Cataluña y además ayuda a familias y escuelas involucradas en una crianza y educación más feliz. También escribe libros. Tras manuales de cabecera para padres primerizos como Dormir sin lágrimas, Ni rabietas ni conflictos o La crianza feliz, en el último, La escuela más feliz, fija su mirada en las aulas, los colegios de hoy en día, que nos interpelan, entre otras cosas, porque las cinco de la tarde, en sus propias palabras, siguen siendo "la peor hora para los toros, pero la mejor para los niños". Tomado de la fuente" Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28623 No. 485 Enero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28816 No. 485 Enero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Neuroeducación y lectura: de la emoción a la comprensión de las palabras / Francisco Mora Teruel (2020)
Título : Neuroeducación y lectura: de la emoción a la comprensión de las palabras Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisco Mora Teruel, Autor Editorial : Madrid [España] : Alianza Editorial Fecha de publicación : 2020 Número de páginas : 211 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-9181-940-0 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-INVESTIGACIONES
APRENDIZAJE
NEUROCIENCIA Y LECTURA
NEUROBIOLOGÍA
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: E1.11 Resumen : "Este libro trata de esos vericuetos del cerebro por donde corretean las letras, y de cómo con ellas se enciende una nueva luz para uno mismo y el universo que contempla. Y del largo camino que entrelaza lenguaje y lectura. Y también, sobre todo, de cómo se aprende a leer. Pues la lectura transforma el cerebro en su química y en su física, a través de procesos de «recableado neuronal» en los que el cerebro «reinventa» caminos que logran, por ejemplo, que las personas ciegas o los niños que tienen dificultades con la lectura puedan leer bien y alcancen una fluidez de lectura tan alta como la de cualquier otra persona. La neuroeducación nos señala la importancia de esos mecanismos que son la emoción y el chispazo de la curiosidad, y con ellos la apertura de esa ventana que es la atención, y los mecanismos conscientes que nos conducen al aprendizaje y la memoria." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : ÍNDICE
Prólogo-- 1. neuroeducación y lectura: la verdadera gran revolución humana--Una rápida mirada al cerebro--El largo camino entre el lenguaje y la lectura: una pequeña historia--Desgranando la lectura en el cerebro--Plasticidad cerebral: caras luchando con palabras--Los códigos neuronales de la lectura: puntos, líneas, curvas, letras y palabras--De leer una palabra a entender su significado--De la palabra a la frase y de esta al texto y su comprensión--La emoción de las palabras--Aprendiendo a leer--Con un libro entre las manos: leyendo con fluidez--¿Cómo lee una persona que no ve? «recableando» el cerebro--Qué ocurre en el cerebro de los niños que no leen bien? a la búsqueda de intervenciones plásticas tempranas--Cerebros, lecturas, internet, educación y bellezaGlosario-Bibliografía--Índice onomástico--índice analíticoNeuroeducación y lectura: de la emoción a la comprensión de las palabras [texto impreso] / Francisco Mora Teruel, Autor . - Madrid [España] : Alianza Editorial, 2020 . - 211 p.
ISBN : 978-84-9181-940-0
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-INVESTIGACIONES
APRENDIZAJE
NEUROCIENCIA Y LECTURA
NEUROBIOLOGÍA
PSICOPEDAGOGÍAClasificación: E1.11 Resumen : "Este libro trata de esos vericuetos del cerebro por donde corretean las letras, y de cómo con ellas se enciende una nueva luz para uno mismo y el universo que contempla. Y del largo camino que entrelaza lenguaje y lectura. Y también, sobre todo, de cómo se aprende a leer. Pues la lectura transforma el cerebro en su química y en su física, a través de procesos de «recableado neuronal» en los que el cerebro «reinventa» caminos que logran, por ejemplo, que las personas ciegas o los niños que tienen dificultades con la lectura puedan leer bien y alcancen una fluidez de lectura tan alta como la de cualquier otra persona. La neuroeducación nos señala la importancia de esos mecanismos que son la emoción y el chispazo de la curiosidad, y con ellos la apertura de esa ventana que es la atención, y los mecanismos conscientes que nos conducen al aprendizaje y la memoria." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : ÍNDICE
Prólogo-- 1. neuroeducación y lectura: la verdadera gran revolución humana--Una rápida mirada al cerebro--El largo camino entre el lenguaje y la lectura: una pequeña historia--Desgranando la lectura en el cerebro--Plasticidad cerebral: caras luchando con palabras--Los códigos neuronales de la lectura: puntos, líneas, curvas, letras y palabras--De leer una palabra a entender su significado--De la palabra a la frase y de esta al texto y su comprensión--La emoción de las palabras--Aprendiendo a leer--Con un libro entre las manos: leyendo con fluidez--¿Cómo lee una persona que no ve? «recableando» el cerebro--Qué ocurre en el cerebro de los niños que no leen bien? a la búsqueda de intervenciones plásticas tempranas--Cerebros, lecturas, internet, educación y bellezaGlosario-Bibliografía--Índice onomástico--índice analíticoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29688 LE1.11 09386 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La patologización de la infancia : ¿niños o síndromes? / Gabriela Duenas (2011)
Título : La patologización de la infancia : ¿niños o síndromes? Tipo de documento : texto impreso Autores : Gabriela Duenas, Compilador Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2011 Otro editor: México : Buenos Aires Print Colección : Ensayos y experiencias núm. 80 Número de páginas : 288 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-316-6 Nota general : Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Materias : PSICOPATOLOGÍA INFANTIL
PSICOPEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL
INFANCIA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
PSICOLOGÍA INFANTILClasificación: H10 Nota de contenido :
Parte 1. La constitución de la subjetividad en tiempos actuales.
Parte 2. La patologización y medicalización de la infancia.
Parte 3. Infancias y escuelas hoy : encuentros y desencuentros.
Parte 4. Problemas de aprendizaje y sufrimiento psíquico.
Parte 5. El desafío de la interdisciplina.
Parte 6. Cuestiones éticas que se plantean en torno a la patologización y medicalización de la infancia.
Parte 7. Investigaciones actuales sobre desatención e hiperactividad.La patologización de la infancia : ¿niños o síndromes? [texto impreso] / Gabriela Duenas, Compilador . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc : México : Buenos Aires Print, 2011 . - 288 p. - (Ensayos y experiencias; 80) .
ISBN : 978-987-538-316-6
Incluye bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOPATOLOGÍA INFANTIL
PSICOPEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA INFANTIL
INFANCIA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
PSICOLOGÍA INFANTILClasificación: H10 Nota de contenido :
Parte 1. La constitución de la subjetividad en tiempos actuales.
Parte 2. La patologización y medicalización de la infancia.
Parte 3. Infancias y escuelas hoy : encuentros y desencuentros.
Parte 4. Problemas de aprendizaje y sufrimiento psíquico.
Parte 5. El desafío de la interdisciplina.
Parte 6. Cuestiones éticas que se plantean en torno a la patologización y medicalización de la infancia.
Parte 7. Investigaciones actuales sobre desatención e hiperactividad.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23844 LH10 06795 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Pedagogía problemática : modelo metodológico para el aprendizaje significativo por problemas / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2009)
Título : Pedagogía problemática : modelo metodológico para el aprendizaje significativo por problemas Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2009 Colección : Didactica. Didactica general Número de páginas : 143 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-0994-6 Nota general : Incluye bibliografía y apéndice Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Pedagogía problemática : modelo metodológico para el aprendizaje significativo por problemas [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2009 . - 143 p. - (Didactica. Didactica general) .
ISBN : 978-958-20-0994-6
Incluye bibliografía y apéndice
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22038 LP1 06129 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Piaget-Vygotski : contribuciones para replantear el debate / Jose Antonio Castorina (1996)Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105549 LE1 00194 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La práctica psicopedagógica en educacion formal / Antoni Badia Gargante (2004)PermalinkPrevención e intervención ante problemas de conducta : estrategias para centros educativos y familias / Manuel Armas Castro (2010)PermalinkProblemas de aprendizaje paso a paso : una guía practica para conocer y ayudar al niño con problemas de aprendizaje Volumen 1PermalinkProblemas de aprendizaje paso a paso : una guía practica para conocer y ayudar al niño con problemas de aprendizaje Volumen 2PermalinkProblemas de aprendizaje paso a paso : una guía practica para conocer y ayudar al niño con problemas de aprendizaje Volumen 4PermalinkLos problemas de conducta en el aula : una alternativa de solución por medio del circulo mágico y otras actividades / Helga Patricia Frola Ruiz (2007)PermalinkEl profesor mediador del aprendizaje / Lorenzo Tebar Belmonte (2009)PermalinkEl profesor y la orientación vocacional / Nuria Cortada de Kohan (1977)PermalinkPsicología de la educación / Jesus Beltran Llera (1995)PermalinkPsicología de la instrucción : áreas curriculares / Jesús Beltrán (1999)Permalink