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Seminario Nacional de Formación de Docentes : uso de nuevas tecnologías en el aula de Matemáticas / Seminario Nacional de Formacion de Docentes (1 : 2000 : Bogota : Santa Marta) (2002)
Título : Seminario Nacional de Formación de Docentes : uso de nuevas tecnologías en el aula de Matemáticas : Proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media en Colombia Tipo de documento : texto impreso Autores : Seminario Nacional de Formacion de Docentes (1 : 2000 : Bogota : Santa Marta) Editorial : Bogotá [Colombia] : Ministerio de Educacion Nacional Fecha de publicación : 2002 Número de páginas : 337 p ISBN/ISSN/DL : 958-97013 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-CURRÍCULO
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E11 Seminario Nacional de Formación de Docentes : uso de nuevas tecnologías en el aula de Matemáticas : Proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media en Colombia [texto impreso] / Seminario Nacional de Formacion de Docentes (1 : 2000 : Bogota : Santa Marta) . - Bogotá [Colombia] : Ministerio de Educacion Nacional, 2002 . - 337 p.
ISSN : 958-97013
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-CURRÍCULO
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21950 LE11 06018 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible SENA-educación media : una articulación conflictiva / Wilson Arias Castillo en Educación y Cultura, No. 89 (Diciembre 2010)
[Artículo]
Título : SENA-educación media : una articulación conflictiva Tipo de documento : texto impreso Autores : Wilson Arias Castillo, Autor Fecha de publicación : 2010 Artículo en la página : p. 39-43 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
SENA (SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE)
PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E7 Resumen : "La experiencia de la articulación entre la educación media y el SENA pretende imponer a ésta y aquella, objetivos y propósitos que riñen con su misión y lugar en el sistema educativo. Los acrecentados déficits fiscales presionan la merma en la inversión social y la "unidad de caja" (integración) de sus fuentes de financiación, profundizando la pérdida de identidad y fines sociales de cada uno de los subsistemas. El modelo de desarrollo y la dependencia económica, determinan al país un límite al nivel de la escolaridad fijado en la educación técnica profesional y tecnológica y expulsan al niño y al joven del sistema educativo. Lo cual condena a la juventud a una precaria escolaridad, la democracia a una ciudadanía de baja intensidad, y las fuerzas productivas al subdesarrollo." Nota de contenido :
-El SENA en la educación no formal.
-Deuda y guerra, "articulación" y neoliberalismo.
-Una bolsa para desinstitucionalizar la educación y condenar a los pobres.
in Educación y Cultura > No. 89 (Diciembre 2010) . - p. 39-43[Artículo] SENA-educación media : una articulación conflictiva [texto impreso] / Wilson Arias Castillo, Autor . - 2010 . - p. 39-43.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 89 (Diciembre 2010) . - p. 39-43
Materias : EDUCACIÓN MEDIA
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
SENA (SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE)
PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E7 Resumen : "La experiencia de la articulación entre la educación media y el SENA pretende imponer a ésta y aquella, objetivos y propósitos que riñen con su misión y lugar en el sistema educativo. Los acrecentados déficits fiscales presionan la merma en la inversión social y la "unidad de caja" (integración) de sus fuentes de financiación, profundizando la pérdida de identidad y fines sociales de cada uno de los subsistemas. El modelo de desarrollo y la dependencia económica, determinan al país un límite al nivel de la escolaridad fijado en la educación técnica profesional y tecnológica y expulsan al niño y al joven del sistema educativo. Lo cual condena a la juventud a una precaria escolaridad, la democracia a una ciudadanía de baja intensidad, y las fuerzas productivas al subdesarrollo." Nota de contenido :
-El SENA en la educación no formal.
-Deuda y guerra, "articulación" y neoliberalismo.
-Una bolsa para desinstitucionalizar la educación y condenar a los pobres.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21517 No. 89 Diciembre 2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 21518 No. 89 Diciembre 2010 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sentido ideológico de la escuela y la educación contemporánea / José Darwin Lenis Mejía en Educación y Cultura, No. 114 (Mayo 2016)
[Artículo]
Título : Sentido ideológico de la escuela y la educación contemporánea Tipo de documento : texto impreso Autores : José Darwin Lenis Mejía, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 60-66 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : SABER
SABER DIDÁCTICO
PEDAGOGÍA
DOCENTES-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen : "El desarrollo estándares como habilidades, destrezas y comportamientos validados para desempeñarse en lo laboral no estimula la creatividad de soluciones a problemas cotidiano o del académico, lo que rompe la relación pensamiento, acción y discursos alternativos..." Nota de contenido :
-Difuminación del oficio de maestro y de la escuela respecto de rol en la sociedad.
-La configuración y dominio de las saberes didácticos discurren como saberes técnicos del orden estrechamente disciplinar.
-Rompimiento de conexión pedagógica entre el saber pensar y el saber hacer.
-Discurso de la calidad educativa confunde la responsabilidad y garantía del derecho integral a la educación.
-Educar comporta un doble sentido, liberar desde la pedagogía y disciplinar desde la didáctica.
-Reconocer la identidad como forma de resistencia para crear un lugar singular en medio de lo global.
in Educación y Cultura > No. 114 (Mayo 2016) . - p. 60-66[Artículo] Sentido ideológico de la escuela y la educación contemporánea [texto impreso] / José Darwin Lenis Mejía, Autor . - 2016 . - p. 60-66.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 114 (Mayo 2016) . - p. 60-66
Materias : SABER
SABER DIDÁCTICO
PEDAGOGÍA
DOCENTES-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen : "El desarrollo estándares como habilidades, destrezas y comportamientos validados para desempeñarse en lo laboral no estimula la creatividad de soluciones a problemas cotidiano o del académico, lo que rompe la relación pensamiento, acción y discursos alternativos..." Nota de contenido :
-Difuminación del oficio de maestro y de la escuela respecto de rol en la sociedad.
-La configuración y dominio de las saberes didácticos discurren como saberes técnicos del orden estrechamente disciplinar.
-Rompimiento de conexión pedagógica entre el saber pensar y el saber hacer.
-Discurso de la calidad educativa confunde la responsabilidad y garantía del derecho integral a la educación.
-Educar comporta un doble sentido, liberar desde la pedagogía y disciplinar desde la didáctica.
-Reconocer la identidad como forma de resistencia para crear un lugar singular en medio de lo global.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27323 No. 114 Mayo 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 27324 No. 114 Mayo 2016 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sentidos y trayectoria de la pedagogía crítica / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 97 (Diciembre, 2012)
[Artículo]
Título : Sentidos y trayectoria de la pedagogía crítica Tipo de documento : texto impreso Autores : Piedad Ortega Valencia, Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 43-50 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGOS COLOMBIANOS
PEDAGOGOS
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La pedagogía crítica en Colombia, constituye un campo de agenciamiento de nuevas prácticas pedagógicas, de reflexión teoríca, de movilización política y de dinamización de expresiones y discursos de resistencia. Se asume tres culturas pedagógicas como soporte par su abordaje, son ellas, la cultura anglosajona con autores como: Peter McLaren, Henry Giroux, y Michael Apple; la cultura española, particularmente algunos autores inscritos en una perspectiva de la filosofía de la educación como Joan Carles Mélich y Fernando Bárcena; la de América Latina con Paulo freire y fundamentalmente desarrikkis colombianos, ubicando en este escenario a Marco Raúl Mejía, Jorge Posada, Alfredo Ghiso, Mario Acevedo, Lola Cendales, Jorge Gantiva, Francy Molina, Disney Barragán, Pilar Cuevas, Alfonso Torres, Diana López; entre otros". Nota de contenido :
-Pedagogía crítica desde el horizonte de la educación popular.
-Algunos planteamientos que configuran los sentidos de la pedagogía crítica.
*La pedagogía critica construye una lectura y una comprensión del sujeto.
*La pedagogía crítica tiene una lectura del contexto y una postura frente a este.
*La pedagogía crítica se sitúa desde las múltiples configuraciones de la cultura.
*La pedagogía crítica se sostiene y moviliza con una apuesta ética y política.
-Aportes de la pedagogía crítica a la educación colombiana.
-Bibliografía.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 43-50[Artículo] Sentidos y trayectoria de la pedagogía crítica [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor . - 2012 . - p. 43-50.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 43-50
Materias : PEDAGOGOS COLOMBIANOS
PEDAGOGOS
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La pedagogía crítica en Colombia, constituye un campo de agenciamiento de nuevas prácticas pedagógicas, de reflexión teoríca, de movilización política y de dinamización de expresiones y discursos de resistencia. Se asume tres culturas pedagógicas como soporte par su abordaje, son ellas, la cultura anglosajona con autores como: Peter McLaren, Henry Giroux, y Michael Apple; la cultura española, particularmente algunos autores inscritos en una perspectiva de la filosofía de la educación como Joan Carles Mélich y Fernando Bárcena; la de América Latina con Paulo freire y fundamentalmente desarrikkis colombianos, ubicando en este escenario a Marco Raúl Mejía, Jorge Posada, Alfredo Ghiso, Mario Acevedo, Lola Cendales, Jorge Gantiva, Francy Molina, Disney Barragán, Pilar Cuevas, Alfonso Torres, Diana López; entre otros". Nota de contenido :
-Pedagogía crítica desde el horizonte de la educación popular.
-Algunos planteamientos que configuran los sentidos de la pedagogía crítica.
*La pedagogía critica construye una lectura y una comprensión del sujeto.
*La pedagogía crítica tiene una lectura del contexto y una postura frente a este.
*La pedagogía crítica se sitúa desde las múltiples configuraciones de la cultura.
*La pedagogía crítica se sostiene y moviliza con una apuesta ética y política.
-Aportes de la pedagogía crítica a la educación colombiana.
-Bibliografía.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Separados y desiguales: educación y clases sociales en Colombia / Mauricio García Villegas (2013)
Título : Separados y desiguales: educación y clases sociales en Colombia Tipo de documento : texto impreso Autores : Mauricio García Villegas, Autor ; Jose Rafael Espinosa Restrepo, Autor ; Felipe Jiménez Ángel, Autor ; Juan David Parra Heredia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Dejusticia Fecha de publicación : 2013 Colección : Colección Dejusticia Número de páginas : 115 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-58309-0-5 Nota general : Incluye referencias bibliográficas y anexos Idioma : Español (spa) Materias : DESIGUALDAD EDUCATIVA
EDUCACIÓN-HISTORIA
DESIGUALDAD SOCIAL
CLASES SOCIALES-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
SEGREGACIÓN EDUCATIVAClasificación: E1 Resumen : "Sobre la base de investigaciones anteriores y de nuevos análisis de la prueba Saber, el libro mostrará cómo los estudiantes de diferentes clases sociales no solo estudian por separado sino que reciben una educación de distinta calidad. En primer lugar, el sistema educativo separa a las personas por razones de clase: en términos generales, los ricos estudian con los ricos en colegios privados, y los pobres con los pobres en colegios públicos. El 93 por ciento de los estudiantes de estrato 1 asisten a colegios públicos mientras que el 98 por ciento de los estudiantes de estrato 6 asisten a colegios privados.En segundo lugar, los estudiantes no solo están separados, sino que tienen acceso a una educación desigual" tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. El papel social de la educación.
Capítulo 2. Diagnóstico sobre la educación en Colombia.
Capítulo 3. Los factores determinantes de la calidad de la educación: una revisión de la literatura.
Capítulo 4. Evaluación empírica.
Capítulo 5. Separados y desigualdad.
Conclusiones.Separados y desiguales: educación y clases sociales en Colombia [texto impreso] / Mauricio García Villegas, Autor ; Jose Rafael Espinosa Restrepo, Autor ; Felipe Jiménez Ángel, Autor ; Juan David Parra Heredia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Dejusticia, 2013 . - 115 p. - (Colección Dejusticia) .
ISBN : 978-958-58309-0-5
Incluye referencias bibliográficas y anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : DESIGUALDAD EDUCATIVA
EDUCACIÓN-HISTORIA
DESIGUALDAD SOCIAL
CLASES SOCIALES-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
SEGREGACIÓN EDUCATIVAClasificación: E1 Resumen : "Sobre la base de investigaciones anteriores y de nuevos análisis de la prueba Saber, el libro mostrará cómo los estudiantes de diferentes clases sociales no solo estudian por separado sino que reciben una educación de distinta calidad. En primer lugar, el sistema educativo separa a las personas por razones de clase: en términos generales, los ricos estudian con los ricos en colegios privados, y los pobres con los pobres en colegios públicos. El 93 por ciento de los estudiantes de estrato 1 asisten a colegios públicos mientras que el 98 por ciento de los estudiantes de estrato 6 asisten a colegios privados.En segundo lugar, los estudiantes no solo están separados, sino que tienen acceso a una educación desigual" tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. El papel social de la educación.
Capítulo 2. Diagnóstico sobre la educación en Colombia.
Capítulo 3. Los factores determinantes de la calidad de la educación: una revisión de la literatura.
Capítulo 4. Evaluación empírica.
Capítulo 5. Separados y desigualdad.
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27878 LE1.5 08367 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Siete retos de la educación colombiana 2006-2019 / Carlos Eduardo Vasco Uribe en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 21 (Jun.-Jul. 2006)PermalinkQué significa la preocupación por la "calidad" / Guillermo Bustamante Zamudio en Educación y Cultura, No. 70 (Febrero, 2006)PermalinkPara qué sirve el Plan Decenal de Educación? / Wilson Acosta Vadeleón en Educación y Cultura, No. 74 (Marzo 2007)PermalinkSituación de la educacion básica, media y superior en Colombia / Alfredo Sarmiento Gomez (2001)PermalinkSobre el Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) 2016-2026 / FECODE, CEID en Educación y Cultura, No. 121 (Agosto, 2017)PermalinkSociedad y educación : una mirada actual / Carmen Amalia Camacho Sanabria (2014)PermalinkSon las competencias el nuevo enfoque que la educación requiere? / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 1 (Feb.-Mar. 2003)PermalinkSujeto, pensamiento y autonomía / Carlos Gaviria Diaz (2015)PermalinkTelevisión educativa en la era de Internet: un modelo de vídeo-aprendizaje apoyado en la WebTV / Jorge Fernando Zapata Duque (2017)PermalinkTodos a aprender:experiencias pedagógicas, junio 08 de 2014 / Carlos Alberto Arredondo Echeverri (2014-06-08)Permalink