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Formación popular / Francisca Borox en Cuadernos de Pedagogía, No. 317 (Octubre, 2002)
[Artículo]
Título : Formación popular Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisca Borox, Autor Fecha de publicación : 2002 Artículo en la página : p. 73 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN POPULAR
PROYECTO ATLÁNTIDA-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAPalabras clave : CP DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS FRANCESC BOSCH I MORATA, VALÈNCIA-ESPAÑA
in Cuadernos de Pedagogía > No. 317 (Octubre, 2002) . - p. 73[Artículo] Formación popular [texto impreso] / Francisca Borox, Autor . - 2002 . - p. 73.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 317 (Octubre, 2002) . - p. 73
Materias : EDUCACIÓN POPULAR
PROYECTO ATLÁNTIDA-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAPalabras clave : CP DE FORMACIÓN DE PERSONAS ADULTAS FRANCESC BOSCH I MORATA, VALÈNCIA-ESPAÑA Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07707 No. 317 Octubre 2002 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La formación popular: propuesta de superación de las práctica educativas dominantes / Edison Villa Holguin en CEPA, Vol. 3 No.12 (Feb.-May. 2011)
[Artículo]
Título : La formación popular: propuesta de superación de las práctica educativas dominantes Tipo de documento : texto impreso Autores : Edison Villa Holguin, Autor Fecha de publicación : 2011 Artículo en la página : p. 64-71 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN POPULAR-MEDELLÍN (COLOMBIA)
FORMACIÓN
FORMACIÓN SOCIALResumen : "Consciente de la adversidad colonial e imperial y por ende de la violencia estructural y simbólica en la que nos toca resistir, emanciparnos y construirnos políticamente a los sujetos y pueblos a lo largo y ancho del territorio latinoamericano, el presente trayecto de escuela de formacion popular se constituye como espacio de reflexión-acción-participante a dichas problemáticas, profundizando en los horizontes de formación y transformación de nuestras organizaciones populares, así como deconstruyendo críticamente el papel de las prácticas y discursos de la educación convencional en la producción y mantenimiento de las estructuras de dominación y violencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
¿Cuáles son los imaginarios sobre la educación con los que interactuamos?
¿Cuales son las prácticas educativas de un proyecto de humanidad a superar?
¿Para que ingresar a la escuela y ala universidad hoy?
A más aceleración de la producción, más aceleración de la educación.
¿Qué tipo de sociedad queremos construir? ¿Qué tipo de educación necesitamos para ello?
¿Cuales son nuestras necesidades educativas en el ánimo de la transformación del contexto?
¿Qué entendemos por educación popular?
¿Por qué nos toca generar un proceso paralelo?
¿Cuál es el fin de la educación popular desde nuestra perspectiva?
in CEPA > Vol. 3 No.12 (Feb.-May. 2011) . - p. 64-71[Artículo] La formación popular: propuesta de superación de las práctica educativas dominantes [texto impreso] / Edison Villa Holguin, Autor . - 2011 . - p. 64-71.
Idioma : Español (spa)
in CEPA > Vol. 3 No.12 (Feb.-May. 2011) . - p. 64-71
Materias : EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN POPULAR-MEDELLÍN (COLOMBIA)
FORMACIÓN
FORMACIÓN SOCIALResumen : "Consciente de la adversidad colonial e imperial y por ende de la violencia estructural y simbólica en la que nos toca resistir, emanciparnos y construirnos políticamente a los sujetos y pueblos a lo largo y ancho del territorio latinoamericano, el presente trayecto de escuela de formacion popular se constituye como espacio de reflexión-acción-participante a dichas problemáticas, profundizando en los horizontes de formación y transformación de nuestras organizaciones populares, así como deconstruyendo críticamente el papel de las prácticas y discursos de la educación convencional en la producción y mantenimiento de las estructuras de dominación y violencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
¿Cuáles son los imaginarios sobre la educación con los que interactuamos?
¿Cuales son las prácticas educativas de un proyecto de humanidad a superar?
¿Para que ingresar a la escuela y ala universidad hoy?
A más aceleración de la producción, más aceleración de la educación.
¿Qué tipo de sociedad queremos construir? ¿Qué tipo de educación necesitamos para ello?
¿Cuales son nuestras necesidades educativas en el ánimo de la transformación del contexto?
¿Qué entendemos por educación popular?
¿Por qué nos toca generar un proceso paralelo?
¿Cuál es el fin de la educación popular desde nuestra perspectiva?Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22545 Vol. 3 No. 12 Feb.-May. 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Galicia-El Salvador: viaje de ida y vuelta / Silvana Martínez en Cuadernos de Pedagogía, No. 390 (Mayo, 2009)
[Artículo]
Título : Galicia-El Salvador: viaje de ida y vuelta Tipo de documento : texto impreso Autores : Silvana Martínez, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 74-75 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN SIN FRONTERAS (PROGRAMA EDUCATIVO)
EDUCACIÓN-EL SALVADOR
COOPERACIÓN INTERNACIONAL EDUCATIVA
EDUCACIÓN POPULARNota de contenido :
-De Galicia a El Salvador.
-De el Salvador a Galicia.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 390 (Mayo, 2009) . - p. 74-75[Artículo] Galicia-El Salvador: viaje de ida y vuelta [texto impreso] / Silvana Martínez, Autor . - 2009 . - p. 74-75.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 390 (Mayo, 2009) . - p. 74-75
Materias : EDUCACIÓN SIN FRONTERAS (PROGRAMA EDUCATIVO)
EDUCACIÓN-EL SALVADOR
COOPERACIÓN INTERNACIONAL EDUCATIVA
EDUCACIÓN POPULARNota de contenido :
-De Galicia a El Salvador.
-De el Salvador a Galicia.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20148 No. 390 Mayo 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Introducción a la pedagogía etnoeducativa o del modelo de educación propia / José Eulicer Mosquera Rentería (2015)
Título : Introducción a la pedagogía etnoeducativa o del modelo de educación propia Tipo de documento : texto impreso Autores : José Eulicer Mosquera Rentería, Autor ; Lucelly Palacio Nagupe ; Emilce Camargo Hernández ; Maria Eduvina Mosquera Rivas ; José Eulicer Mosquera Rentería Mención de edición : 2 ed Editorial : Medellín [Colombia] : Ediciones CEISAFROCOL Fecha de publicación : 2015 Otro editor: Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA. Secretaría de Asuntos Pedagógicos y Educación Sindical. CEID Número de páginas : 179 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-57129-0-4 Idioma : Español (spa) Materias : CÁTEDRA AFROCOLOMBIANA
ETNOEDUCACIÓN
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA
MODELOS PEDAGÓGICOS
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN POPULAR-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO NACIONAL-COLOMBIAClasificación: E13 Resumen : "La Etnoeducación Afrocolombiana es el proceso de socialización y enseñanza a todos los colombianos de la Afrocolombianidad a través de los sistemas educativo, cultural y medios de comunicación. Es el enaltecimiento de los valores históricos, etnológicos, culturales, productivos y ecológicos, y del extraordinario aporte de los pueblos africanos y afrocolombianos a la construcción y desarrollo de la nacionalidad y de todas las esferas de la sociedad colombiana." Nota de contenido :
Presentación.
1. La pertinencia étnica y cultural.
2. Breve recorrido histórico de la educación y la pedagogía.
3. Los modelos pedagógicos.
4. El modelo etnoeducacional y los paradigmas de la pedagogía activista.
5. Las estrategias pedagógicas transversales y la etnoeducación y la cátedra de estudios afrocolombianos.
6. Lev Vigotski y sus principales aportes a la pedagogía contemporánea.
7. La propuesta de educación popular, EP, y las transformaciones históricas de las sociedades de las Américas.
8. La etnoeducación y el movimiento pedagógico nacional.
9. Conclusiones.
10. Bibliografía recomendada.
Obras.Introducción a la pedagogía etnoeducativa o del modelo de educación propia [texto impreso] / José Eulicer Mosquera Rentería, Autor ; Lucelly Palacio Nagupe ; Emilce Camargo Hernández ; Maria Eduvina Mosquera Rivas ; José Eulicer Mosquera Rentería . - 2 ed . - Medellín [Colombia] : Ediciones CEISAFROCOL : Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA. Secretaría de Asuntos Pedagógicos y Educación Sindical. CEID, 2015 . - 179 p.
ISBN : 978-958-57129-0-4
Idioma : Español (spa)
Materias : CÁTEDRA AFROCOLOMBIANA
ETNOEDUCACIÓN
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA
MODELOS PEDAGÓGICOS
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN POPULAR-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO NACIONAL-COLOMBIAClasificación: E13 Resumen : "La Etnoeducación Afrocolombiana es el proceso de socialización y enseñanza a todos los colombianos de la Afrocolombianidad a través de los sistemas educativo, cultural y medios de comunicación. Es el enaltecimiento de los valores históricos, etnológicos, culturales, productivos y ecológicos, y del extraordinario aporte de los pueblos africanos y afrocolombianos a la construcción y desarrollo de la nacionalidad y de todas las esferas de la sociedad colombiana." Nota de contenido :
Presentación.
1. La pertinencia étnica y cultural.
2. Breve recorrido histórico de la educación y la pedagogía.
3. Los modelos pedagógicos.
4. El modelo etnoeducacional y los paradigmas de la pedagogía activista.
5. Las estrategias pedagógicas transversales y la etnoeducación y la cátedra de estudios afrocolombianos.
6. Lev Vigotski y sus principales aportes a la pedagogía contemporánea.
7. La propuesta de educación popular, EP, y las transformaciones históricas de las sociedades de las Américas.
8. La etnoeducación y el movimiento pedagógico nacional.
9. Conclusiones.
10. Bibliografía recomendada.
Obras.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26869 LE13 07948 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 26870 LE13 07948 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El legado de Paulo Freire en la educación pública y en el trabajo docente / Sonia Alesso (2020)
Título : El legado de Paulo Freire en la educación pública y en el trabajo docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Sonia Alesso, Autor ; Miguel Ángel Duhalde, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2020 Colección : Educación popular y pedagogías críticas Número de páginas : 160 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-690-7 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-POLÍTICAS PÚBLICAS
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN POPULAR
FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: P2 Resumen : "Las contribuciones incluidas en este libro fueron presentadas en el marco de las Jornadas "Paulo Freire" en Defensa de la Educación Pública, que se llevaron a cabo en CTERA, con el objetivo de recuperar y resignificar el pensamiento freireano como una praxis que implique la construcción de un posicionamiento colectivo crítico emancipador, para recrear las alternativas político-pedagógicas que estos tiempos demandan.
"Freire nos dejó muchas ideas y un imaginario en categorías con las cuales trabajar. Al mismo tiempo, no ha habido todavía un avance, una superación de las ideas de Freire, y eso es algo que hace falta. Hace falta repensar a Freire y a muchos otros autores, repensarlos en esta realidad, en esta época, que ya es muy diferente, donde ha habido cambios absolutamente fundamentales. Entonces, creo que Freire es una plataforma desde la cual partir hacia un futuro que tenemos que construir. La escuela es la plataforma de la patria; la escuela es esa plataforma que nosotros tenemos que cuidar y que tenemos que cultivar. Desde allí es donde tenemos que cultivar el pasaje a un mundo nuevo". (Del prólogo de Adriana Puiggrós). Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo
Reflexiones sobre las Jornadas "Paulo Freire" en Defensa de la Educación Pública. Adriana Puiggrós
PRIMERA PARTE. Presentación y notas del contexto
Introducción
Notas del contexto. Sonia Alesso
Presentación de las Jornadas "Paulo Freire" en Defensa de la Educación Pública. Eduardo Pereyra y Yamile Socolovsky
SEGUNDA PARTE. Marco conceptual
La formación y el trabajo docente en perspectiva emancipadora. Miguel Duhalde
TERCERA PARTE. La vigencia del pensamiento de Paulo Freire en la educación latinoamericana
Presentación. Mónica Fernández Pais
Capítulo 1
El legado de Freire a la educación latinoamericana. Lidia Rodríguez
Capítulo 2
Paulo Freire hoy, a 98 años de su nacimiento y a 50 de Pedagogía del oprimido. Pablo Imen
Capítulo 3
El pensamiento freireano y "lo indígena". Teresa Artieda
Capítulo 4
Experiencias de alfabetización de adultos: la campaña CREAR "El pueblo educa al pueblo" y el Plan FinEs. Delia Méndez, Fermina Rivas y Marcela Ruiz
CUARTA PARTE. Experiencias pedagógicas alternativas sobre el legado freireano en sindicatos de base de CTERA
Presentación. Gabriela Qüesta
A. Interlocuciones con Paulo Freire para (re)pensar las relaciones entre políticas educativas y condiciones de posibilidad institucionales para alojar, cuidar y construir lo común. Natalia Villagra, Fabio Chiapino y María Inés Monzón (AGMER, Entre Ríos)
B. Círculos Pedagógicos: una inspiración freireana de organización y autoformación. Luciana Toledo Mercado y Diana López Cardona (AMP, La Rioja)
C. Un proyecto colectivo que habilita, disputa sentidos, emancipa y trasciende los límites geográficos de un jardín de infantes. María Alejandra Bianciotti, Hernán Allo, Carina Villata, Carolina Fernández y Haydée Spatz (AMSAFE, Santa Fe)
D. Escuela e Identidad: aportes de Paulo Freire en camino a una sistematización en defensa de los saberes legados por nuestros ancestros. Héctor Lagoria, Gloria Yapura, Juana R. Díaz, Juan Sebastián Morales y Beatriz F. del Carmen Feyling (APEM, Tucumán)
E. Freire hoy: experiencias de pedagogías críticas en contextos situados Graciela B. Sepúlveda y Nora E. Bartolo (ATECH, Chubut)
F. Los trabajadores organizados transformando la realidad desde el Centro de Formación Profesional. Cristina Jonic, Marta Suárez, Vilma Pantolini, Richard Pais, Ana Karczmaczyk y Laura Borquez (SUTEBA, Buenos Aires)
G. Tocar para vivir. Proyecto de la Orquesta Típica Juvenil "El Chingolo". Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (UEPC, Córdoba)
H. La Escuela "Isauro Arancibia". Una experiencia de educación popular en el sistema oficial. Susana Reyes (UTE, CABA)
I. Trabajo docente, conocimiento y derecho a la educación. Un análisis crítico desde la perspectiva de Paulo Freire Luis Enrique Lucero, Enrique F. Cortez y Fabio Correa Micheltorena (UDAP, San Juan)
J. La experiencia del Congreso Político Pedagógico Equipo de la Secretaría de Educación de UTELPa (La Pampa)
Quinta parte. Una biografía filosófica
Paulo Freire, más que nunca
Miguel Duhalde, Patricia Redondo, Carlos Skliar y Walter KohanEl legado de Paulo Freire en la educación pública y en el trabajo docente [texto impreso] / Sonia Alesso, Autor ; Miguel Ángel Duhalde, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2020 . - 160 p.. - (Educación popular y pedagogías críticas) .
ISBN : 978-987-538-690-7
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN-POLÍTICAS PÚBLICAS
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN POPULAR
FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: P2 Resumen : "Las contribuciones incluidas en este libro fueron presentadas en el marco de las Jornadas "Paulo Freire" en Defensa de la Educación Pública, que se llevaron a cabo en CTERA, con el objetivo de recuperar y resignificar el pensamiento freireano como una praxis que implique la construcción de un posicionamiento colectivo crítico emancipador, para recrear las alternativas político-pedagógicas que estos tiempos demandan.
"Freire nos dejó muchas ideas y un imaginario en categorías con las cuales trabajar. Al mismo tiempo, no ha habido todavía un avance, una superación de las ideas de Freire, y eso es algo que hace falta. Hace falta repensar a Freire y a muchos otros autores, repensarlos en esta realidad, en esta época, que ya es muy diferente, donde ha habido cambios absolutamente fundamentales. Entonces, creo que Freire es una plataforma desde la cual partir hacia un futuro que tenemos que construir. La escuela es la plataforma de la patria; la escuela es esa plataforma que nosotros tenemos que cuidar y que tenemos que cultivar. Desde allí es donde tenemos que cultivar el pasaje a un mundo nuevo". (Del prólogo de Adriana Puiggrós). Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo
Reflexiones sobre las Jornadas "Paulo Freire" en Defensa de la Educación Pública. Adriana Puiggrós
PRIMERA PARTE. Presentación y notas del contexto
Introducción
Notas del contexto. Sonia Alesso
Presentación de las Jornadas "Paulo Freire" en Defensa de la Educación Pública. Eduardo Pereyra y Yamile Socolovsky
SEGUNDA PARTE. Marco conceptual
La formación y el trabajo docente en perspectiva emancipadora. Miguel Duhalde
TERCERA PARTE. La vigencia del pensamiento de Paulo Freire en la educación latinoamericana
Presentación. Mónica Fernández Pais
Capítulo 1
El legado de Freire a la educación latinoamericana. Lidia Rodríguez
Capítulo 2
Paulo Freire hoy, a 98 años de su nacimiento y a 50 de Pedagogía del oprimido. Pablo Imen
Capítulo 3
El pensamiento freireano y "lo indígena". Teresa Artieda
Capítulo 4
Experiencias de alfabetización de adultos: la campaña CREAR "El pueblo educa al pueblo" y el Plan FinEs. Delia Méndez, Fermina Rivas y Marcela Ruiz
CUARTA PARTE. Experiencias pedagógicas alternativas sobre el legado freireano en sindicatos de base de CTERA
Presentación. Gabriela Qüesta
A. Interlocuciones con Paulo Freire para (re)pensar las relaciones entre políticas educativas y condiciones de posibilidad institucionales para alojar, cuidar y construir lo común. Natalia Villagra, Fabio Chiapino y María Inés Monzón (AGMER, Entre Ríos)
B. Círculos Pedagógicos: una inspiración freireana de organización y autoformación. Luciana Toledo Mercado y Diana López Cardona (AMP, La Rioja)
C. Un proyecto colectivo que habilita, disputa sentidos, emancipa y trasciende los límites geográficos de un jardín de infantes. María Alejandra Bianciotti, Hernán Allo, Carina Villata, Carolina Fernández y Haydée Spatz (AMSAFE, Santa Fe)
D. Escuela e Identidad: aportes de Paulo Freire en camino a una sistematización en defensa de los saberes legados por nuestros ancestros. Héctor Lagoria, Gloria Yapura, Juana R. Díaz, Juan Sebastián Morales y Beatriz F. del Carmen Feyling (APEM, Tucumán)
E. Freire hoy: experiencias de pedagogías críticas en contextos situados Graciela B. Sepúlveda y Nora E. Bartolo (ATECH, Chubut)
F. Los trabajadores organizados transformando la realidad desde el Centro de Formación Profesional. Cristina Jonic, Marta Suárez, Vilma Pantolini, Richard Pais, Ana Karczmaczyk y Laura Borquez (SUTEBA, Buenos Aires)
G. Tocar para vivir. Proyecto de la Orquesta Típica Juvenil "El Chingolo". Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (UEPC, Córdoba)
H. La Escuela "Isauro Arancibia". Una experiencia de educación popular en el sistema oficial. Susana Reyes (UTE, CABA)
I. Trabajo docente, conocimiento y derecho a la educación. Un análisis crítico desde la perspectiva de Paulo Freire Luis Enrique Lucero, Enrique F. Cortez y Fabio Correa Micheltorena (UDAP, San Juan)
J. La experiencia del Congreso Político Pedagógico Equipo de la Secretaría de Educación de UTELPa (La Pampa)
Quinta parte. Una biografía filosófica
Paulo Freire, más que nunca
Miguel Duhalde, Patricia Redondo, Carlos Skliar y Walter KohanEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29799 LP2 09479 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La metáfora de los escenarios de educación popular como dispositivos de interpretación de experiencias / Mario Acevedo Aguirre en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 33 (Jun.-Jul. 2008)PermalinkMuseo y educación popular / Coral Delgado (2009)PermalinkEl papel del currículo en la educación popular : notas para una conversación / Luis Oscar Londono Zapata (1994)PermalinkParticipación política de jóvenes formados desde la educación popular en Medellín, Colombia / Juan Felipe Vanegas Upegui en Revista Senderos Pedagógicos, No. 7 (Ene.-Dic. 2016)PermalinkPaulo Freire e a agenda da educacao latino-americana no seculo XXI / Carlos Alberto Torres (2001)PermalinkPaulo Freire y la síntesis pedagógica de una tradición revolucionaria: la educación popular / Harold García Pacanchique en Educación y Cultura, No. 143 (Noviembre-Diciembre 2021)PermalinkPaulo Freire y su tiempo / Cornelio Quast (2008)PermalinkPedagogías criticas : Europa, América Latina, Norteamérica / Miguel Angel Maldonado Garcia (2008)PermalinkPedagogías y metodologías de la educación popular: se hace camino al andar / Lola Cendales Gonzalez (2016)PermalinkPensar las relaciones educación y desarrollo desde América Latina / Marco Raúl Mejía Jiménez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 74 (Mayo-Junio, 2015)Permalink