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Dificultades de aprendizaje en educación infantil: descripción y tratamiento / Jesús Jarque García (2017)
Título : Dificultades de aprendizaje en educación infantil: descripción y tratamiento Tipo de documento : texto impreso Autores : Jesús Jarque García, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2017 Otro editor: Madrid : Editorial CCS Colección : Educación Número de páginas : 204 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-642-1 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE-DIFICULTADES
EDUCACIÓN INFANTIL
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: E2 Resumen : "Es probable que tengas cerca de ti niños con alguna dificultad de aprendizaje. Si es así, seguro que buscas pautas y actividades para superar esos problemas.
Este libro pretende precisamente eso, ofrecerte una guía de actividades de tratamiento, lo más concreta posible, para las dificultades habituales en Educación Infantil y los primeros años de la Educación Primaria, por tanto de los 2 a los 7 años aproximadamente. Consta de 50 artículos dedicados cada uno de ellos a alguno de los problemas más frecuentes en esta edad: falta de atención, dificultades de lenguaje, aprender a contar, leer algunas palabras, reconocer los colores o empezar a escribir, entre otros." tomado de la fuente.Dificultades de aprendizaje en educación infantil: descripción y tratamiento [texto impreso] / Jesús Jarque García, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid : Editorial CCS, 2017 . - 204 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-642-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE-DIFICULTADES
EDUCACIÓN INFANTIL
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEClasificación: E2 Resumen : "Es probable que tengas cerca de ti niños con alguna dificultad de aprendizaje. Si es así, seguro que buscas pautas y actividades para superar esos problemas.
Este libro pretende precisamente eso, ofrecerte una guía de actividades de tratamiento, lo más concreta posible, para las dificultades habituales en Educación Infantil y los primeros años de la Educación Primaria, por tanto de los 2 a los 7 años aproximadamente. Consta de 50 artículos dedicados cada uno de ellos a alguno de los problemas más frecuentes en esta edad: falta de atención, dificultades de lenguaje, aprender a contar, leer algunas palabras, reconocer los colores o empezar a escribir, entre otros." tomado de la fuente.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27987 LE2 08459 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Las dimensiones de la comprensión / Daniel Gray Wilson en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)
[Artículo]
Título : Las dimensiones de la comprensión Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Gray Wilson, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 25-28 Idioma : Español (spa) Materias : COGNICIÓN
COGNICIÓN Y CULTURA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓNResumen : "A la cognición del cerebro debe agregársele la experiencia del alma." Nota de contenido :
-Mirando la comprensión.
-Contenido/conocimiento.
-Métodos.
-Propósitos.
-Formas de comunicación.
-Las dimensiones en acción.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 14 (Abr.-May. 2005) . - p. 25-28[Artículo] Las dimensiones de la comprensión [texto impreso] / Daniel Gray Wilson, Autor . - 2005 . - p. 25-28.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 14 (Abr.-May. 2005) . - p. 25-28
Materias : COGNICIÓN
COGNICIÓN Y CULTURA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN
DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓNResumen : "A la cognición del cerebro debe agregársele la experiencia del alma." Nota de contenido :
-Mirando la comprensión.
-Contenido/conocimiento.
-Métodos.
-Propósitos.
-Formas de comunicación.
-Las dimensiones en acción.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09040 No. 14 Abr.-May. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09039 No. 14 Abr.-May. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Diseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje accesibles e interactivos / Jhon Jairo Puerta Faraco en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)
[Artículo]
Título : Diseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje accesibles e interactivos Tipo de documento : texto impreso Autores : Jhon Jairo Puerta Faraco, Autor ; Daniel José Salas Álvarez, Autor ; Aleida Rosa Petro Lora, Autor Fecha de publicación : 2011 Artículo en la página : p. 64-71 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETOS INTERACTIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETOS DE APRENDIZAJEResumen : "El presente trabajo tiene como propósito mostrar la importancia y la relevancia de los objetos de aprendizaje en los procesos educativos desde la perspectiva de la accesibilidad y la interactividad y de conformidad con los perfiles de los estudiantes, específicamente las características asociadas a la manera como los alumnos pueden aprender, es decir, sus preferencias a nivel de estilos de aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Estado del arte.
-Objetos de aprendizaje.
-Accesibilidad.
-Interactividad.
-Metadatos.
Metodología.
Resultados.
-Necesidades educativas.
-Resultados estilos de aprendizaje con CHAEA.
-Diseño.
-Producción de los objetos de aprendizaje.
Impactos de los objetos en la comunidad académica.
Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 64-71[Artículo] Diseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje accesibles e interactivos [texto impreso] / Jhon Jairo Puerta Faraco, Autor ; Daniel José Salas Álvarez, Autor ; Aleida Rosa Petro Lora, Autor . - 2011 . - p. 64-71.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 64-71
Materias : APRENDIZAJE
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETOS INTERACTIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETOS DE APRENDIZAJEResumen : "El presente trabajo tiene como propósito mostrar la importancia y la relevancia de los objetos de aprendizaje en los procesos educativos desde la perspectiva de la accesibilidad y la interactividad y de conformidad con los perfiles de los estudiantes, específicamente las características asociadas a la manera como los alumnos pueden aprender, es decir, sus preferencias a nivel de estilos de aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Estado del arte.
-Objetos de aprendizaje.
-Accesibilidad.
-Interactividad.
-Metadatos.
Metodología.
Resultados.
-Necesidades educativas.
-Resultados estilos de aprendizaje con CHAEA.
-Diseño.
-Producción de los objetos de aprendizaje.
Impactos de los objetos en la comunidad académica.
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22625 No. 52 Sep.-Oct. 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Diseño experimental: interacciones formativas entre estudiantes y docentes de la Facultad de Diseño / Leobardo Armando Ceja Bravo en Actualidades Pedagógicas, No. 74 2019 (Jul-Dic 2019)
[Artículo]
Título : Diseño experimental: interacciones formativas entre estudiantes y docentes de la Facultad de Diseño Tipo de documento : documento electrónico Autores : Leobardo Armando Ceja Bravo, Autor Fecha de publicación : 2020 Artículo en la página : p. 1-13 Nota general : La Revista: Actualidades Pedagógicas, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DIDÁCTICA DEL DISEÑO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEResumen : "Este trabajo muestra algunos resultados obtenidos del proceso de investigación realizado en la materia de Diseño experimental, la cual fue impartida dentro del periodo de febrero a junio del 2018. En ella convergen las licenciaturas en Diseño industrial, de modas y calzado, gráfico, ambiental y espacios, mismas que integran la Facultad de Diseño de la Universidad De La Salle Bajío.
El objetivo fue recuperar los procesos, formas y vivencias de los participantes, dentro de una investigación educativa, mostrando y redimensionando el quehacer pedagógico en el proceso de aprendizaje-enseñanza del diseño desde el punto de vista de los actores. Bajo los postulados metodológicos de la investigaciónacción, se precisó desarrollar una investigación de observación no participante, de carácter longitudinal y transversal.
La materia de Diseño experimental corresponde al plan de estudios que entró en vigor en el año 2017, y en cuya constitución fue concebida en un primer momento epistémico como de carácter interdisciplinar,por tal razón era altamente pertinente realizar una investigación in situ. En esta investigación participaron 192 estudiantes provenientes del segundo semestre de las licenciaturas en Diseño gráfico, Diseño ambiental y espacios, Diseño industrial y Diseño de modas y calzado; así mismo contó con la participación de seis profesores, quienes impartieron la materia referida, de forma simultánea, teniendo que socializar con grupos mixtos de estudiantes en cuatro equipos de ocho integrantes cada uno."
Tomado de: https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.2En línea : https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.2
in Actualidades Pedagógicas > No. 74 2019 (Jul-Dic 2019) . - p. 1-13[Artículo] Diseño experimental: interacciones formativas entre estudiantes y docentes de la Facultad de Diseño [documento electrónico] / Leobardo Armando Ceja Bravo, Autor . - 2020 . - p. 1-13.
La Revista: Actualidades Pedagógicas, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 74 2019 (Jul-Dic 2019) . - p. 1-13
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DIDÁCTICA DEL DISEÑO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJEResumen : "Este trabajo muestra algunos resultados obtenidos del proceso de investigación realizado en la materia de Diseño experimental, la cual fue impartida dentro del periodo de febrero a junio del 2018. En ella convergen las licenciaturas en Diseño industrial, de modas y calzado, gráfico, ambiental y espacios, mismas que integran la Facultad de Diseño de la Universidad De La Salle Bajío.
El objetivo fue recuperar los procesos, formas y vivencias de los participantes, dentro de una investigación educativa, mostrando y redimensionando el quehacer pedagógico en el proceso de aprendizaje-enseñanza del diseño desde el punto de vista de los actores. Bajo los postulados metodológicos de la investigaciónacción, se precisó desarrollar una investigación de observación no participante, de carácter longitudinal y transversal.
La materia de Diseño experimental corresponde al plan de estudios que entró en vigor en el año 2017, y en cuya constitución fue concebida en un primer momento epistémico como de carácter interdisciplinar,por tal razón era altamente pertinente realizar una investigación in situ. En esta investigación participaron 192 estudiantes provenientes del segundo semestre de las licenciaturas en Diseño gráfico, Diseño ambiental y espacios, Diseño industrial y Diseño de modas y calzado; así mismo contó con la participación de seis profesores, quienes impartieron la materia referida, de forma simultánea, teniendo que socializar con grupos mixtos de estudiantes en cuatro equipos de ocho integrantes cada uno."
Tomado de: https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.2En línea : https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.2 Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro Docencia pequeña. Lecciones cotidianas de las ciencias del aprendizaje / James M. Lang (2018)
Título : Docencia pequeña. Lecciones cotidianas de las ciencias del aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : James M. Lang, Autor ; Óscar Barberá, Traductor Editorial : Universidad de Valencia Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 251 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-9134-272-4 Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
DOCENCIAClasificación: P1 Resumen : "Psicólogos cognitivos, neurocientíficos y biólogos han generado conjuntamente en las últimas décadas un revelador cuerpo de investigación sobre cómo aprendemos los seres humanos, pero trasladar esos descubrimientos a las aulas ha resultado una tarea abrumadora para los siempre tan ocupados profesores y maestros. Docencia pequeña acorta esta distancia entre la investigación y la práctica proporcionando una estrategia completamente desarrollada para ajustarse progresivamente, de forma estructurada y prudente, a la manera predeterminada en que aprenden tus estudiantes. Este libro te permitirá captar o recuperar la atención de los estudiantes, mejorar la su comprensión de la materia, aumentando su capacidad de análisis y mejorando su aprendizaje, y asimismo proporcionar a los estudiantes herramientas, técnicas y principios para poner en práctica de manera eficiente todo un conjunto de destrezas cognitivas." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Introducción
I. conocimiento
II. Comprensión
III. Inspiración
Conclusión: Comenzar
índiceDocencia pequeña. Lecciones cotidianas de las ciencias del aprendizaje [texto impreso] / James M. Lang, Autor ; Óscar Barberá, Traductor . - Universidad de Valencia, 2018 . - 251 p.
ISBN : 978-84-9134-272-4
Idioma : Español (spa)
Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
DOCENCIAClasificación: P1 Resumen : "Psicólogos cognitivos, neurocientíficos y biólogos han generado conjuntamente en las últimas décadas un revelador cuerpo de investigación sobre cómo aprendemos los seres humanos, pero trasladar esos descubrimientos a las aulas ha resultado una tarea abrumadora para los siempre tan ocupados profesores y maestros. Docencia pequeña acorta esta distancia entre la investigación y la práctica proporcionando una estrategia completamente desarrollada para ajustarse progresivamente, de forma estructurada y prudente, a la manera predeterminada en que aprenden tus estudiantes. Este libro te permitirá captar o recuperar la atención de los estudiantes, mejorar la su comprensión de la materia, aumentando su capacidad de análisis y mejorando su aprendizaje, y asimismo proporcionar a los estudiantes herramientas, técnicas y principios para poner en práctica de manera eficiente todo un conjunto de destrezas cognitivas." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Introducción
I. conocimiento
II. Comprensión
III. Inspiración
Conclusión: Comenzar
índiceEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29429 LP1 09274 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible El docente como experto en aprendizaje / Jose Antonio Marina Torres en Cuadernos de Pedagogía, No. 489 (Especial 2018)PermalinkDocentes para nuestra época / Carlos Magro Mazo en Cuadernos de Pedagogía, No. 489 (Especial 2018)PermalinkEducación y competencia básicas / Jesús Rul Gargallo en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 12 (Nov.-Dic. 2007)PermalinkEducar en valores y actitudes : recursos para la escuela y el tiempo libre / Sebastián Cerro Guerrero (2017)PermalinkEducarse en la era digital: la escuela educativa / Angel I. Perez Gomez (2012)PermalinkEnfoques de enseñanza basados en el aprendizaje: ABP, ABPr, ABI y otros métodos basados en el aprendizaje / Agustin Campos Arenas (2017)PermalinkEnséñame a aprender: ideas para una educación creativa y activa / Esther Cantú Lozano (2014)PermalinkLa enseñanza como práctica: caracterizaciones desde la educación superior / Juliana Jaramillo Pabón en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkLa enseñanza para la comprensión como enfoque pedagógico en la universidad / Oneyda Ortega A en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkLa enseñanza para la comprensión en El Salvador / Patricia León Agusti en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkLa enseñanza para la comprensión a través de proyectos / Darby Danilo Almanza Rincón en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkEnseñar-Aprender: un guión (-) con pretensiones de transformación / Eugenio Henao Estrada en Actualidades Pedagógicas, No. 74 2019 (Jul-Dic 2019)PermalinkEnseñar contenidos específicos leyendo y escribiendo en la universidad: condiciones didácticas posibles / Graciela María Elena Fernández en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 57 (Jul.-Ago. 2012)PermalinkEnseñar filosofía? / Janeth Hernández Barrios en Educación y Cultura, No. 32 (Diciembre 1993)PermalinkEnseñar juntos a alumnos diversos es posible / Pere Pujolas Maset en Cuadernos de Pedagogía, No. 317 (Octubre, 2002)PermalinkEnseñar o domesticar / Dolo Molina Galvañ en Cuadernos de Pedagogía, No. 336 (Junio, 2004)PermalinkEntre lo probable y lo posible: diálogos con Fernando Savater / Fernando Savater en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)PermalinkEscuela para el aprendizaje o enseñanza para el pensamiento? / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 13 (Diciembre 1987)PermalinkLa escuela como espacio dialógico para la gestión de la incertidumbre / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 43 (Mar.-Abril. 2010)PermalinkLos estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de La Salle según el modelo de Kolb y sus implicaciones para la didáctica universitaria / Pedro Nel Zapata Castañeda en Actualidades Pedagógicas, No. 60 (Julio-Diciembre 2012)Permalink