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Enseñar o domesticar / Dolo Molina Galvañ en Cuadernos de Pedagogía, No. 336 (Junio, 2004)
[Artículo]
Título : Enseñar o domesticar Tipo de documento : texto impreso Autores : Dolo Molina Galvañ, Autor Fecha de publicación : 2004 Artículo en la página : p. 62-65 Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
CONFLICTO ESCOLAR
CONFLICTO SOCIALNota de contenido :
-El programa del curso o una manera de reformular el problema de los conflictos.
Una manera de abordar el conflicto: de lo judicial a lo pedagógico.
Enseñar-aprender a tratar los conflictos.
Distintas miradas y distintas voces en el aula.
Dilema del profesorado: entre el alumnado y el programa.
La vida institucional del centro.
-Construir la voz crítica de la escuela: estrategias para alumnos maleducados.
Ante un concepto autoritario y jerárquico del respeto.
Ante la incapacidad para el diálogo.
Ante el escepticismo, la ridiculización de la defensa de valores y utoías, el pasotismo.
Ante la desvalorización de la capacidad crítica.
-Pieza de materiales (actividad del curso "enseñar o demesticar", enero-marzo del 2001).
in Cuadernos de Pedagogía > No. 336 (Junio, 2004) . - p. 62-65[Artículo] Enseñar o domesticar [texto impreso] / Dolo Molina Galvañ, Autor . - 2004 . - p. 62-65.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 336 (Junio, 2004) . - p. 62-65
Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
CONFLICTO ESCOLAR
CONFLICTO SOCIALNota de contenido :
-El programa del curso o una manera de reformular el problema de los conflictos.
Una manera de abordar el conflicto: de lo judicial a lo pedagógico.
Enseñar-aprender a tratar los conflictos.
Distintas miradas y distintas voces en el aula.
Dilema del profesorado: entre el alumnado y el programa.
La vida institucional del centro.
-Construir la voz crítica de la escuela: estrategias para alumnos maleducados.
Ante un concepto autoritario y jerárquico del respeto.
Ante la incapacidad para el diálogo.
Ante el escepticismo, la ridiculización de la defensa de valores y utoías, el pasotismo.
Ante la desvalorización de la capacidad crítica.
-Pieza de materiales (actividad del curso "enseñar o demesticar", enero-marzo del 2001).Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08192 No. 336 Junio 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Entre lo probable y lo posible: diálogos con Fernando Savater / Fernando Savater en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)
[Artículo]
Título : Entre lo probable y lo posible: diálogos con Fernando Savater Tipo de documento : texto impreso Autores : Fernando Savater, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 8-11 Idioma : Español (spa) Materias : SAVATER, FERNANDO, 1947-
FORMACIÓN
LITERATURA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
NIETZSCHE, FRIEDRICH WILHELM, 1844-1900-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DON QUIJOTE DE LA MANCHA (OBRA LITERARIA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
SHAKESPEARE, WILLIAM, 1564-1616-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍAResumen : "Sobre la ensoñación y el sentido de la realidad, sobre el horizonte para la educación como ese delicado gesto que es humanizar, sobre cómo construir un orden social desde la ética y del papel de la estética durante el proceso, sobre el tiempo y los tiempos y sobre el salto del héroe...que es siempre un salto de fe..."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 8-11[Artículo] Entre lo probable y lo posible: diálogos con Fernando Savater [texto impreso] / Fernando Savater, Autor . - 2005 . - p. 8-11.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 8-11
Materias : SAVATER, FERNANDO, 1947-
FORMACIÓN
LITERATURA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
NIETZSCHE, FRIEDRICH WILHELM, 1844-1900-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DON QUIJOTE DE LA MANCHA (OBRA LITERARIA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
SHAKESPEARE, WILLIAM, 1564-1616-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍAResumen : "Sobre la ensoñación y el sentido de la realidad, sobre el horizonte para la educación como ese delicado gesto que es humanizar, sobre cómo construir un orden social desde la ética y del papel de la estética durante el proceso, sobre el tiempo y los tiempos y sobre el salto del héroe...que es siempre un salto de fe..." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09257 No. 15 Jun.-Jul. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09292 No. 15 Jun.-Jul. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Escuela para el aprendizaje o enseñanza para el pensamiento? / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 13 (Diciembre 1987)
[Artículo]
Título : Escuela para el aprendizaje o enseñanza para el pensamiento? Tipo de documento : texto impreso Autores : Luis Alberto Martínez Boom, Autor Fecha de publicación : 1987 Artículo en la página : p. 50-55 Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ESCUELAS
CURRÍCULO
RENDIMIENTO ACADÉMICOResumen : La crítica a la enseñanza en Colombia se ha limitado solamente el uso del diseño instruccional como mecanismo de la tecnología educativa, a la fragmentación de los contenidos, o la elaboración de objetivos desde las instancias ministeriales. Nuestra posición es crítica a todo eso,, pero básica y fundamentalmente nuestra critica ataca la existencia misma del currículo en su concepción, en su carácter y en su naturaleza. Nota de contenido :
1. el modelo y currículo.
Aprendizaje y currículo.
Currículo y tecnología educativa.
El rendimiento escolar como propósito.
2. Pedagogía y pensamiento.
Una opción pedagógica de búsqueda.
Pregunta-Investigación.
Investigación y enseñanza.
Niveles de investigación.
in Educación y Cultura > No. 13 (Diciembre 1987) . - p. 50-55[Artículo] Escuela para el aprendizaje o enseñanza para el pensamiento? [texto impreso] / Luis Alberto Martínez Boom, Autor . - 1987 . - p. 50-55.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 13 (Diciembre 1987) . - p. 50-55
Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ESCUELAS
CURRÍCULO
RENDIMIENTO ACADÉMICOResumen : La crítica a la enseñanza en Colombia se ha limitado solamente el uso del diseño instruccional como mecanismo de la tecnología educativa, a la fragmentación de los contenidos, o la elaboración de objetivos desde las instancias ministeriales. Nuestra posición es crítica a todo eso,, pero básica y fundamentalmente nuestra critica ataca la existencia misma del currículo en su concepción, en su carácter y en su naturaleza. Nota de contenido :
1. el modelo y currículo.
Aprendizaje y currículo.
Currículo y tecnología educativa.
El rendimiento escolar como propósito.
2. Pedagogía y pensamiento.
Una opción pedagógica de búsqueda.
Pregunta-Investigación.
Investigación y enseñanza.
Niveles de investigación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08458 No. 13 Diciembre 1987 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La escuela como espacio dialógico para la gestión de la incertidumbre / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 43 (Mar.-Abril. 2010)
[Artículo]
Título : La escuela como espacio dialógico para la gestión de la incertidumbre Tipo de documento : texto impreso Autores : Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Fecha de publicación : 2010 Artículo en la página : p. 68-73 Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PROCESOS EDUCATIVOS
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
POZO, JUAN IGNACIO-ENTREVISTAResumen : "Juan Ignacio Pozo es doctor en psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, y coordinador del Proyecto ALFA de la Comisión Europea, centrado en las concepciones de los profesores y de los alumnos sobre la enseñanza y el aprendizaje y sobre las formas en que dichas concepciones deberían modificarse en el marco del actual cambio educativo. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 68-73[Artículo] La escuela como espacio dialógico para la gestión de la incertidumbre [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - 2010 . - p. 68-73.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 68-73
Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PROCESOS EDUCATIVOS
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
POZO, JUAN IGNACIO-ENTREVISTAResumen : "Juan Ignacio Pozo es doctor en psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, y coordinador del Proyecto ALFA de la Comisión Europea, centrado en las concepciones de los profesores y de los alumnos sobre la enseñanza y el aprendizaje y sobre las formas en que dichas concepciones deberían modificarse en el marco del actual cambio educativo. Tomado de la fuente." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20198 No. 43 Mar.-Abr. 2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20199 No. 43 Mar.-Abr. 2010 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de La Salle según el modelo de Kolb y sus implicaciones para la didáctica universitaria / Pedro Nel Zapata Castañeda en Actualidades Pedagógicas, No. 60 (Julio-Diciembre 2012)
[Artículo]
Título : Los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de La Salle según el modelo de Kolb y sus implicaciones para la didáctica universitaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Margarita Rendón Fernández, Autor ; Manuela Gómez Hurtado, Autor ; María Yolanda López, Autor ; Luisa Fernanda Figueroa, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 123-147 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
MODELO DE KOLB
EDUCACIÓN SUPERIORResumen : "Se presentan los resultados de una investigación adelantada con estudiantes de primero y segundo semestres de los programas de pregrado de la Universidad de La Salle. Se tomó como referente el trabajo de Kolb acerca de los estilos de aprendizaje. El objetivo fue identificarlos y analizar sus implicaciones para la didáctica universitaria. Se empleó un diseño de tipo seccional y se aplicó el test LSI I de Kolb. El análisis de los resultados condujo a la siguiente conclusión: a pesar de que existe un predominio del estilo de aprendizaje asimilador sobre los estilos divergente, convergente y adaptador, este predomino no es absoluto. Esta conclusión reclama por parte de los docentes de la universidad una amplia preocupación por emplear estrategias didácticas para responder a la variedad de estilos de aprendizaje de sus estudiantes." Nota de contenido :
-Presentación.
-Referentes conceptuales.
-Metodología.
-Población objeto de estudio.
-Operacionalización de variables.
-Recolección de información.
-Resultados y análisis.
-Implicaciones didácticas.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 123-147[Artículo] Los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de La Salle según el modelo de Kolb y sus implicaciones para la didáctica universitaria [texto impreso] / Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Margarita Rendón Fernández, Autor ; Manuela Gómez Hurtado, Autor ; María Yolanda López, Autor ; Luisa Fernanda Figueroa, Autor . - 2015 . - p. 123-147.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 123-147
Materias : ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
MODELO DE KOLB
EDUCACIÓN SUPERIORResumen : "Se presentan los resultados de una investigación adelantada con estudiantes de primero y segundo semestres de los programas de pregrado de la Universidad de La Salle. Se tomó como referente el trabajo de Kolb acerca de los estilos de aprendizaje. El objetivo fue identificarlos y analizar sus implicaciones para la didáctica universitaria. Se empleó un diseño de tipo seccional y se aplicó el test LSI I de Kolb. El análisis de los resultados condujo a la siguiente conclusión: a pesar de que existe un predominio del estilo de aprendizaje asimilador sobre los estilos divergente, convergente y adaptador, este predomino no es absoluto. Esta conclusión reclama por parte de los docentes de la universidad una amplia preocupación por emplear estrategias didácticas para responder a la variedad de estilos de aprendizaje de sus estudiantes." Nota de contenido :
-Presentación.
-Referentes conceptuales.
-Metodología.
-Población objeto de estudio.
-Operacionalización de variables.
-Recolección de información.
-Resultados y análisis.
-Implicaciones didácticas.
-Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26819 No. 60 Jul.-Dic. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las estrategias de evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje / Oscar Villota Ortega (2008)PermalinkEstrategias y eficacia compositiva del alumnado de 6º de Primaria en relación a la práctica docente / Amelia Arbiol Solaz en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016)PermalinkEvaluación de los aprendizajes en el área económica: el caso de los estudiantes de contaduría pública, Universidad de la Amazonia / Carlos Alberto Gómez Cano en Actualidades Pedagógicas, No. 67 (Enero-Junio, 2016)PermalinkEvaluación y contexto / Fidel Antonio Cardenas Salgado en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)PermalinkEvaluar para ajustar la ayuda educativa / Rosa M. Colomina Álvarez en Cuadernos de Pedagogía, No. 318 (Noviembre, 2002)PermalinkEvaluar con el corazón: de los ríos de las teorías al mar de la práctica / Miguel Angel Santos Guerra (2017)PermalinkFormar y transformar: sistematización de investigaciones como estrategia pedagógica / Liliana Guerrero Villalobos (2016)PermalinkQué generan los tópicos generadores? / Carlos Eduardo Vasco Uribe en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkHacia un modelo de enseñanza-aprendizaje de procesos de análisis bacteriológico del agua por medio de situaciones porblemáticas / Gladys M. Quintero de Gaitán en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)PermalinkHacia una reforma curricular por ciclos: ¿Cuáles son los desafíos que debe priorizar? Reflexión desde una visión desarrolladora / Jose Zilberstein Toruncha en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 38 (Abr.-May. 2009)Permalink