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La educación primaria y secundaria durante el primer gobierno de Alfonso López Pumarejo (1934-1938) / Aline Helg en Revista Colombiana de Educación, No. 6 (Jul.-Dic. 1980)
[Artículo]
Título : La educación primaria y secundaria durante el primer gobierno de Alfonso López Pumarejo (1934-1938) Tipo de documento : texto impreso Autores : Aline Helg, Autor Fecha de publicación : 1980 Artículo en la página : p. 9-36 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA
COLOMBIA. PRESIDENTE (1934-1938: LÓPEZ PUMAREJO ALFONSO)Resumen : "Cuando Alfonso López Pumarejo tomó posesión de la presidencia de la República en 1934, la situación educativa global de Colombia era la siguiente: La población mayor de diez años era en un 50% analfabeta, con un acentuado predominio del analfabetismo en las zonas rurales. De los niños en edad escolar, 513.775 estaban matriculados, mientras que 950.000 carecían totalmente de contacto con el sistema educativo. Si se contara un maestro por sesenta alumnos, faltarían quince mil escuelas y un número igual de maestros para estar en medida de ofrecer un mínimo de educación elemental a la población de siete años de edad1 . Además, sólo el 7% de los matriculados estudiaban más allá del tercer año, por falta de oferta educativa en los grados superiores de la primaria. Realmente, de los niños en edad escolar, sólo una cuarta parte asistía a la escuela primaria. La secundaria oficial contaba con 9.782 alumnos matriculados, a los cuales se sumaban 21.340 inscritos en los colegios privados. De cada 100 alumnos matriculados en la primaria, dos entraban en la secundaria oficial y cuatro en la privada. Fuera del bachillerato clásico, la educación media oficial tenía 500 alumnos en las tres normales nacionales, 7.440 matriculados en las escuelas complementarias, y unos 1.700 alumnos en las escuelas de artes y oficios; la enseñanza oficial agropecuaria y comercial era totalmente marginal. Tomado de la la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
A. Situación de la educación en 1934.
B. El programa de Alfonso López Pumarejo.
I. Prioridades y posibilidades.
A. El sistema educativo.
B. Alfabetización y cultura popular.
II. Educación primaria.
A. Condiciones generales.
B. La enseñanza complementaria.
C. Higiene y alimentación escolar.
III. El magisterio.
A. Los Maestros.
B. La formación de los maestros.
IV. La educación media.
A. El bachillerato.
B. Otros sectores de Educación Media.
V. Las relaciones del Estado y la iglesia en la educación.
Conclusiones.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5035/4117
in Revista Colombiana de Educación > No. 6 (Jul.-Dic. 1980) . - p. 9-36[Artículo] La educación primaria y secundaria durante el primer gobierno de Alfonso López Pumarejo (1934-1938) [texto impreso] / Aline Helg, Autor . - 1980 . - p. 9-36.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 6 (Jul.-Dic. 1980) . - p. 9-36
Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA
COLOMBIA. PRESIDENTE (1934-1938: LÓPEZ PUMAREJO ALFONSO)Resumen : "Cuando Alfonso López Pumarejo tomó posesión de la presidencia de la República en 1934, la situación educativa global de Colombia era la siguiente: La población mayor de diez años era en un 50% analfabeta, con un acentuado predominio del analfabetismo en las zonas rurales. De los niños en edad escolar, 513.775 estaban matriculados, mientras que 950.000 carecían totalmente de contacto con el sistema educativo. Si se contara un maestro por sesenta alumnos, faltarían quince mil escuelas y un número igual de maestros para estar en medida de ofrecer un mínimo de educación elemental a la población de siete años de edad1 . Además, sólo el 7% de los matriculados estudiaban más allá del tercer año, por falta de oferta educativa en los grados superiores de la primaria. Realmente, de los niños en edad escolar, sólo una cuarta parte asistía a la escuela primaria. La secundaria oficial contaba con 9.782 alumnos matriculados, a los cuales se sumaban 21.340 inscritos en los colegios privados. De cada 100 alumnos matriculados en la primaria, dos entraban en la secundaria oficial y cuatro en la privada. Fuera del bachillerato clásico, la educación media oficial tenía 500 alumnos en las tres normales nacionales, 7.440 matriculados en las escuelas complementarias, y unos 1.700 alumnos en las escuelas de artes y oficios; la enseñanza oficial agropecuaria y comercial era totalmente marginal. Tomado de la la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
A. Situación de la educación en 1934.
B. El programa de Alfonso López Pumarejo.
I. Prioridades y posibilidades.
A. El sistema educativo.
B. Alfabetización y cultura popular.
II. Educación primaria.
A. Condiciones generales.
B. La enseñanza complementaria.
C. Higiene y alimentación escolar.
III. El magisterio.
A. Los Maestros.
B. La formación de los maestros.
IV. La educación media.
A. El bachillerato.
B. Otros sectores de Educación Media.
V. Las relaciones del Estado y la iglesia en la educación.
Conclusiones.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5035/4117 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12533 No. 6 Jul.-Dic. 1980 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La educación pública colombiana: 1950-2000 / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 50-51 (Agosto 1999)
[Artículo]
Título : La educación pública colombiana: 1950-2000 Tipo de documento : texto impreso Autores : José Fernando Ocampo Trujillo, Autor Fecha de publicación : 1999 Artículo en la página : p. 44-58 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMOResumen : "Tres elementos determinar la historia de la educación publica en Colombia en la segunda mital del siglo que termina, uno, la perdidad de la legitimidad de la iglesia catolica que dominó la orientación de la enseñanza en este país desde la colonia y se extendió a lo largo de cadi todo el siglo XIX, pero que tomó forma de duración de más de un siglo mediante la firma del Concordato con la Santa Sede después de 1887." Nota de contenido :
I. Luces y conquistas.
II. Sombras y engendros.
III. Epílogo.
in Educación y Cultura > No. 50-51 (Agosto 1999) . - p. 44-58[Artículo] La educación pública colombiana: 1950-2000 [texto impreso] / José Fernando Ocampo Trujillo, Autor . - 1999 . - p. 44-58.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 50-51 (Agosto 1999) . - p. 44-58
Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-HISTORIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMOResumen : "Tres elementos determinar la historia de la educación publica en Colombia en la segunda mital del siglo que termina, uno, la perdidad de la legitimidad de la iglesia catolica que dominó la orientación de la enseñanza en este país desde la colonia y se extendió a lo largo de cadi todo el siglo XIX, pero que tomó forma de duración de más de un siglo mediante la firma del Concordato con la Santa Sede después de 1887." Nota de contenido :
I. Luces y conquistas.
II. Sombras y engendros.
III. Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08494 No. 50-51 Agosto 1999 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La educación en la segunda república liberal (1930-1946) apuntes para una historiografía / Martha Cecilia Herrera Cortés en Revista Colombiana de Educación, No. 18 (Jul.-Dic. 1986)
[Artículo]
Título : La educación en la segunda república liberal (1930-1946) apuntes para una historiografía Tipo de documento : documento electrónico Autores : Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor Fecha de publicación : 1986 Artículo en la página : 10 p. Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen : "La investigación sobre educación en Colombia cobra su mayor impulso hacia 1960 y décadas subsiguientes, cuando desde diferentes perspectivas estudiosos de las ciencias sociales abordaron la descripción y análisis de las diversas manifestaciones del fenómeno educativo. Los trabajos aparecen en primera instancia ligados a la demografía y a la planificación económica, quedando circunscritos o bien a los aspectos de cuantificación que precisaban el número de establecimientos, alumnos, maestros, etc., o a los elementos descriptivos de la legislación educativa. Ellos no establecieron relaciones significativas con los procesos históricos, con los hechos socio-económicos, con los mecanismos ideológicos y políticos, ni con la dinámica e inserción de la educación en la vida cotidiana. Tomado de la fuente." En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5155/4226 Formato del recurso electrónico :
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 10 p.[Artículo] La educación en la segunda república liberal (1930-1946) apuntes para una historiografía [documento electrónico] / Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor . - 1986 . - 10 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 10 p.
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIAResumen : "La investigación sobre educación en Colombia cobra su mayor impulso hacia 1960 y décadas subsiguientes, cuando desde diferentes perspectivas estudiosos de las ciencias sociales abordaron la descripción y análisis de las diversas manifestaciones del fenómeno educativo. Los trabajos aparecen en primera instancia ligados a la demografía y a la planificación económica, quedando circunscritos o bien a los aspectos de cuantificación que precisaban el número de establecimientos, alumnos, maestros, etc., o a los elementos descriptivos de la legislación educativa. Ellos no establecieron relaciones significativas con los procesos históricos, con los hechos socio-económicos, con los mecanismos ideológicos y políticos, ni con la dinámica e inserción de la educación en la vida cotidiana. Tomado de la fuente." En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5155/4226 Formato del recurso electrónico : Escuela rebelde / William Alfredo Estrada Atehortúa (2016)
Título : Escuela rebelde Tipo de documento : texto impreso Autores : William Alfredo Estrada Atehortúa, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Medellín [Colombia] : Yeconvé producciones Fecha de publicación : 2016 Número de páginas : 297 p. Il. : fotografía byn Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
PRODUCCIÓN EDITORIAL DE MAESTROSClasificación: PE15 Resumen : "Es una narración literaria, en un contexto histórico, cultural y social, económico, política; de la acción de la educación, en el atraso del país y su transformación. Como instrumento de los poderosos, de lucha social, contra los desposeídos de los medios de producción; desde la conquista y la colonia, con la escuela doctrinera, fundada en el principio tomista, Toda autoridad, viene de Dios. La contradicción, ha sido la causa de la violencia en Colombia, todos los problemas sociales se ven reflejados en la educación, con sus diferentes escuelas, la doctrinera, la semifeudal, la popular, la normal de maestros; violenta mixta de misiones; la integración social de la evangelización, la democrática antimperialista. Las luchas sociales de 1967 a 1982, están marcadas por la presencia de la generación de maestros formados en la Escuela Rebelde, en le plan de estudios de la Escuela Normal del decreto 1955 de 1963, formadora de líderes, por la liberación y la paz social." Tomado de la fuente. Nota de contenido : 1. Construyendo Escuela.
2. Escuela de maestros.
3. Escuela violenta y misiones, mixta.
4. Escuela integradora y evangelización.
5. Escuela semifeudal, popular, de jornada continua.
6. Escuela antimperialista.
7. La patria vejada.Escuela rebelde [texto impreso] / William Alfredo Estrada Atehortúa, Autor . - 1 ed . - Medellín [Colombia] : Yeconvé producciones, 2016 . - 297 p. : fotografía byn.
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
DOCENTES-HISTORIA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
PRODUCCIÓN EDITORIAL DE MAESTROSClasificación: PE15 Resumen : "Es una narración literaria, en un contexto histórico, cultural y social, económico, política; de la acción de la educación, en el atraso del país y su transformación. Como instrumento de los poderosos, de lucha social, contra los desposeídos de los medios de producción; desde la conquista y la colonia, con la escuela doctrinera, fundada en el principio tomista, Toda autoridad, viene de Dios. La contradicción, ha sido la causa de la violencia en Colombia, todos los problemas sociales se ven reflejados en la educación, con sus diferentes escuelas, la doctrinera, la semifeudal, la popular, la normal de maestros; violenta mixta de misiones; la integración social de la evangelización, la democrática antimperialista. Las luchas sociales de 1967 a 1982, están marcadas por la presencia de la generación de maestros formados en la Escuela Rebelde, en le plan de estudios de la Escuela Normal del decreto 1955 de 1963, formadora de líderes, por la liberación y la paz social." Tomado de la fuente. Nota de contenido : 1. Construyendo Escuela.
2. Escuela de maestros.
3. Escuela violenta y misiones, mixta.
4. Escuela integradora y evangelización.
5. Escuela semifeudal, popular, de jornada continua.
6. Escuela antimperialista.
7. La patria vejada.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27742 LPE15 08346 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Producción Editorial de Maestros Disponible La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX / Tomás Sánchez Amaya (2015)
Título : La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX Tipo de documento : texto impreso Autores : Tomás Sánchez Amaya, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2015 Colección : Didáctica Número de páginas : 303 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8897-23-3 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
EVALUACIÓNClasificación: E21 Resumen : "Este ejercicio de reescritura de la evaluación en Colombia segunda mitad del siglo XX y albores del nuevo milenio se articula sobre tres problematizaciones. Una es la descripción de las condiciones que han permitido la conformación y la consolidación como saber con pretensiones de autonomía, mediante la caracterización de sus prácticas, modos de ser, acontecer y operar, y de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y por tanto posible. Otra son las analíticas de las génesis que han permitido su emergencia y desarrollo en cuanto prácticas de poder; aquí se determinan los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su naturalización, su presencia y se especifican los desplazamientos operados en los marcos de las sociedades disciplinarias y de control. Por último, está la identificación de las modalidades de sujetos que reproduce, en razón al establecimiento y legitimación de relaciones objetivas, subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Prolegómenos.
Razón método de una apuesta.
Primera parte. Una descripción arqueológica de la evaluación educativa.
Segunda Parte. Esbozo de una genealogía de la evaluación en Colombia, segunda mitad del siglo XX.
Epílogo. La evaluación, mecanismo de gestión de sujetos.
Post Scriptum. Prácticas evaluativas en funcionamiento.La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX [texto impreso] / Tomás Sánchez Amaya, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2015 . - 303 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-958-8897-23-3
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
EVALUACIÓNClasificación: E21 Resumen : "Este ejercicio de reescritura de la evaluación en Colombia segunda mitad del siglo XX y albores del nuevo milenio se articula sobre tres problematizaciones. Una es la descripción de las condiciones que han permitido la conformación y la consolidación como saber con pretensiones de autonomía, mediante la caracterización de sus prácticas, modos de ser, acontecer y operar, y de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y por tanto posible. Otra son las analíticas de las génesis que han permitido su emergencia y desarrollo en cuanto prácticas de poder; aquí se determinan los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su naturalización, su presencia y se especifican los desplazamientos operados en los marcos de las sociedades disciplinarias y de control. Por último, está la identificación de las modalidades de sujetos que reproduce, en razón al establecimiento y legitimación de relaciones objetivas, subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Prolegómenos.
Razón método de una apuesta.
Primera parte. Una descripción arqueológica de la evaluación educativa.
Segunda Parte. Esbozo de una genealogía de la evaluación en Colombia, segunda mitad del siglo XX.
Epílogo. La evaluación, mecanismo de gestión de sujetos.
Post Scriptum. Prácticas evaluativas en funcionamiento.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27889 LE21 08383 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Existencia y desaparición del maestro en Colombia: historia de la docencia como técnica de gobierno social / Luis Fernando Vásquez Zora (2016)PermalinkHacer de la educación una fuerza social productiva: el plan de estudios del general Santander (1826) / Miguel Angel Pardo Romero en Educación y Cultura, No. 26 (Abril 1992)PermalinkHistoria de la educación en Colombia / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia) en Revista Colombiana de Educación, No. 1 (Ene.-Jun. 1978)PermalinkLos ignorantistas y las escuelas -la oposición a la reforma educativa durante la Federación Colombiana / Jane M. Loy en Revista Colombiana de Educación, No. 9 (Ene.-Jun. 1982)PermalinkLecciones de historia de la pedagogía en Colombia: escuela, maestro e infancia(s) / Carlos Ernesto Noguera Ramírez (2016)PermalinkLa lectura crítica como un derecho de aprendizaje / Fabio Jurado valencia en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 80 (Junio - Julio 2016)PermalinkLeyes generales de educación en la historia de Colombia / Alejandro Alvarez en Educación y Cultura, No. 25 (Diciembre 1991)PermalinkLa libertad de enseñanza en Colombia (1848-1868) / Olga Lucia Zuluaga Garces en Educación y Cultura, No. 57 (Julio 2001)PermalinkEl magisterio y la evaluación de docentes en 1936 / Rosa Helena Rodriguez Valbuena en Educación y Cultura, No. 55 (Noviembre 2000)PermalinkMateriales para la historia de la educación 1946- 1958 / Cesar A. Vera Gil en Revista Colombiana de Educación, No. 5 (Ene.-Dic. 1980)Permalink