Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (64)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Mejorar la atención de nuestro alumnado (II) / Carlos Casado Expósito en Cuadernos de Pedagogía, No. 493 (Octubre 2018)
[Artículo]
Título : Mejorar la atención de nuestro alumnado (II) Tipo de documento : texto impreso Autores : Carlos Casado Expósito, Autor ; Ginés Ciudadreal, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 118-121 Idioma : Español (spa) Materias : ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
EJERCICIOS
ESTUDIANTESResumen : "En esta segunda parte os queremos ofrecer otros recursos para mejorar y entrenar esta función básica y necesaria para un aprendizaje efectivo." Tomado de la revista
in Cuadernos de Pedagogía > No. 493 (Octubre 2018) . - p. 118-121[Artículo] Mejorar la atención de nuestro alumnado (II) [texto impreso] / Carlos Casado Expósito, Autor ; Ginés Ciudadreal, Autor . - 2018 . - p. 118-121.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 493 (Octubre 2018) . - p. 118-121
Materias : ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
EJERCICIOS
ESTUDIANTESResumen : "En esta segunda parte os queremos ofrecer otros recursos para mejorar y entrenar esta función básica y necesaria para un aprendizaje efectivo." Tomado de la revista Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29119 No. 493 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Motivar a estudiantes difíciles: en contextos educativos desfavorecidos y de exclusión / Richard L. Curwin (c2014)
Título : Motivar a estudiantes difíciles: en contextos educativos desfavorecidos y de exclusión Otros títulos : Meeting students where they live. Motivation in urban schools Tipo de documento : texto impreso Autores : Richard L. Curwin, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : c2014 Número de páginas : 201 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-1997-2 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
PREMIOS Y CASTIGOS EN EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
ROL DEL DOCENTEClasificación: E12 Resumen : "La motivación y la esperanza son dos bienes escasos en muchas escuelas actuales y, especialmente, en aquellas que están enclavadas en contextos desfavorecidos. Pero, según Richard L. Curwin, no siempre debería ocurrir así. Basándose en su dilatada experiencia profesional en escuelas de países de distintas partes del mundo, el autor presenta sugerencias prácticas que todas las escuelas pueden utilizar para mantener a los estudiantes motivados en el aula y para orientarlos hacia un futuro más brillante y esperanzador. En esta obra, Curwin propone a los docentes y a las administraciones educativas que eviten centrarse en el control, la uniformidad y las normas, para adoptar un enfoque basado en la comprensión, la compasión, la tolerancia, la acogida, la paciencia, y la aceptación incondicional de todos los estudiantes. Cada capítulo examina problemas comunes a la gran mayoría de los centros educativos y ofrece alternativas globales y de largo alcance, además de estrategias concretas para atraer a los jóvenes problemáticos y a los que resulta difícil llegar por los medios habituales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Para empezar: una parábola sobre que significa ser educador.
Introducción.
1. No es fácil motivar a los estudiantes.
2. Diez estrategias muy sencillas para aumentar la motivación.
3. Doce enemigos de la motivación y sus alternativas.
4. Castigos, amenazas y recompensas.
5. Generar esperanza en los estudiantes.
6. Acoger y aceptar a todos los estudiantes.
7. Elaborar lecciones motivadoras.
8. Motivarnos a nosotros mismos como educadores.
9. Evaluación basada en el esfuerzo.
10. Las tareas para casa. Sugerencias para mejorarlas.
11. Relación entre comportamiento, disciplina y motivación.
12. Algunos consejos para los directores escolares.
Para concluir: la escuela con la que yo sueño.Motivar a estudiantes difíciles: en contextos educativos desfavorecidos y de exclusión = Meeting students where they live. Motivation in urban schools [texto impreso] / Richard L. Curwin, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 201 p.
ISBN : 978-84-277-1997-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
PREMIOS Y CASTIGOS EN EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
ROL DEL DOCENTEClasificación: E12 Resumen : "La motivación y la esperanza son dos bienes escasos en muchas escuelas actuales y, especialmente, en aquellas que están enclavadas en contextos desfavorecidos. Pero, según Richard L. Curwin, no siempre debería ocurrir así. Basándose en su dilatada experiencia profesional en escuelas de países de distintas partes del mundo, el autor presenta sugerencias prácticas que todas las escuelas pueden utilizar para mantener a los estudiantes motivados en el aula y para orientarlos hacia un futuro más brillante y esperanzador. En esta obra, Curwin propone a los docentes y a las administraciones educativas que eviten centrarse en el control, la uniformidad y las normas, para adoptar un enfoque basado en la comprensión, la compasión, la tolerancia, la acogida, la paciencia, y la aceptación incondicional de todos los estudiantes. Cada capítulo examina problemas comunes a la gran mayoría de los centros educativos y ofrece alternativas globales y de largo alcance, además de estrategias concretas para atraer a los jóvenes problemáticos y a los que resulta difícil llegar por los medios habituales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Para empezar: una parábola sobre que significa ser educador.
Introducción.
1. No es fácil motivar a los estudiantes.
2. Diez estrategias muy sencillas para aumentar la motivación.
3. Doce enemigos de la motivación y sus alternativas.
4. Castigos, amenazas y recompensas.
5. Generar esperanza en los estudiantes.
6. Acoger y aceptar a todos los estudiantes.
7. Elaborar lecciones motivadoras.
8. Motivarnos a nosotros mismos como educadores.
9. Evaluación basada en el esfuerzo.
10. Las tareas para casa. Sugerencias para mejorarlas.
11. Relación entre comportamiento, disciplina y motivación.
12. Algunos consejos para los directores escolares.
Para concluir: la escuela con la que yo sueño.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28007 LE12 08477 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Pedagogía constructivista y competencias: lo que los maestros necesitan saber / Enrique Garcia Gonzalez (2013)
Título : Pedagogía constructivista y competencias: lo que los maestros necesitan saber Tipo de documento : texto impreso Autores : Enrique Garcia Gonzalez, Autor Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2013 Número de páginas : 141 p ISBN/ISSN/DL : 978-607-17-0428-3 Nota general : Incluye bibliografías e índice analítico Idioma : Español (spa) Materias : PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
AUSUBEL, DAVID PAUL, 1918-CRITICA E INTERPRETACIÓN
BRUNER, JEROME, 1915-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ESTUDIANTES
ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P1 Resumen : "Cada vez es mayor la influencia del constructivismo y del enfoque por competencias en la educación, no sólo porque son corrientes aplicables en los distintos sistemas de enseñanza, sino también porque han generado cambios cualitativos en el diseño curricular, la formación de profesores, los métodos de enseñanza y los criterios de evaluación, en una realidad donde la tecnología y la globalización marcan el rumbo social. En este libro se analizan las aportaciones de los más importantes psicólogos de la corriente constructivista, a partir de su iniciador, Jean Piaget, para continuar con Vigotsky, quien resaltó el papel de la interacción social y del lenguaje, y los avances teóricos propuestos por Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo), sin soslayar a Gardner (inteligencias múltiples). Estos autores han contribuido a que, con base en sus teorías,los educadores de hoy diseñan estrategias de enseñanza más efectivas, dinámicas y acordes con la realidad de nuestro tiempo, como la enseñanza por competencias, fundamentada en el "saber hacer"." Nota de contenido : Capítulo 1. Jean Piaget: el gran iniciador.
Capítulo 2. El significado de la obra de Vigotsky.
Capítulo 3. Vigotsky.. conceptos básicos.
Capítulo 4. El aprendizaje significativo de Ausubel.
Capítulo 5. La aportación de Bruner.
Capítulo 6. El alumno, según Vigotsky.
Capítulo 7. El alumno difícil.
Capítulo 8. El alumnos total y las inteligencias múltiples.
Capítulo 9. La enseñanza en el mundo posmoderno.
Capítulo 10. Las condiciones del aprendizaje.
Capítulo 11. El aprendizaje y la instrucción a través de la Zona de Desarrollo Proximal.
Capítulo 12. El método constructivista.
Capítulo 13. Comunidades de aprendizaje.
Capítulo 14. El aprendizaje cooperativo.
Capítulo 15. El aprendizaje productivo.
Capítulo 16. Constructivismo y tecnología educativa.Pedagogía constructivista y competencias: lo que los maestros necesitan saber [texto impreso] / Enrique Garcia Gonzalez, Autor . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2013 . - 141 p.
ISBN : 978-607-17-0428-3
Incluye bibliografías e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Materias : PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
AUSUBEL, DAVID PAUL, 1918-CRITICA E INTERPRETACIÓN
BRUNER, JEROME, 1915-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ESTUDIANTES
ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P1 Resumen : "Cada vez es mayor la influencia del constructivismo y del enfoque por competencias en la educación, no sólo porque son corrientes aplicables en los distintos sistemas de enseñanza, sino también porque han generado cambios cualitativos en el diseño curricular, la formación de profesores, los métodos de enseñanza y los criterios de evaluación, en una realidad donde la tecnología y la globalización marcan el rumbo social. En este libro se analizan las aportaciones de los más importantes psicólogos de la corriente constructivista, a partir de su iniciador, Jean Piaget, para continuar con Vigotsky, quien resaltó el papel de la interacción social y del lenguaje, y los avances teóricos propuestos por Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo), sin soslayar a Gardner (inteligencias múltiples). Estos autores han contribuido a que, con base en sus teorías,los educadores de hoy diseñan estrategias de enseñanza más efectivas, dinámicas y acordes con la realidad de nuestro tiempo, como la enseñanza por competencias, fundamentada en el "saber hacer"." Nota de contenido : Capítulo 1. Jean Piaget: el gran iniciador.
Capítulo 2. El significado de la obra de Vigotsky.
Capítulo 3. Vigotsky.. conceptos básicos.
Capítulo 4. El aprendizaje significativo de Ausubel.
Capítulo 5. La aportación de Bruner.
Capítulo 6. El alumno, según Vigotsky.
Capítulo 7. El alumno difícil.
Capítulo 8. El alumnos total y las inteligencias múltiples.
Capítulo 9. La enseñanza en el mundo posmoderno.
Capítulo 10. Las condiciones del aprendizaje.
Capítulo 11. El aprendizaje y la instrucción a través de la Zona de Desarrollo Proximal.
Capítulo 12. El método constructivista.
Capítulo 13. Comunidades de aprendizaje.
Capítulo 14. El aprendizaje cooperativo.
Capítulo 15. El aprendizaje productivo.
Capítulo 16. Constructivismo y tecnología educativa.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26888 LP1 07958 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Piaget y Vigotski ante el siglo XXI : referentes de actualidad / Jean-Paul Bronckart (2000)Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21019 LP2 05761 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible El portafolio paso a paso : infantil y primaria / Elizabeth F. Shores (2013)
Título : El portafolio paso a paso : infantil y primaria Otros títulos : The portfolio book : a step by step guide for teachers Tipo de documento : texto impreso Autores : Elizabeth F. Shores, Autor ; Cathy Grace, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2013 Colección : Infancia Número de páginas : 187 p. Il. : il., fotografías ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1096-6 Nota general : Incluye apéndices, glosario, modelos y lista de material necesario Idioma : Español (spa) Materias : PORTAFOLIOS EN EDUCACIÓN
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ESTUDIANTESClasificación: E12 Resumen : Hablar de portafolios significa hablar de evaluación, de evaluación formativa, un ámbito fundamental en la enseñanza y no siempre fácil para el profesorado ni suficientemente explícito en la práctica diaria de las escuelas. En este libro se presenta una propuesta para llevar a cabo la evaluación a través del uso del portafolio, es decir dossieres o carpetas que contienen una selección de trabajos y producciones de niños y niñas que ellos mismos confeccionan con la colaboración del profesorado y de las familias. En este proceso de selección de material participan los tres agentes del proceso educativo, de este modo, en los portafolios podemos encontrar un amplio abanico de posibilidades: ideas sobre proyectos de trabajo, observaciones sistemáticas y anecdóticas, textos, fotografías, grabaciones, expresiones creativas, registros de conversaciones, opiniones, etc. Las autoras nos presentan, a partir de su experiencia, un proceso gradual y muy guiado para introducir esta estrategia en la práctica, con abundancia de ejemplos fácilmente adaptables a cada circunstancia. Nota de contenido :
Prólogo a la edición castellana T. Ribas I Seix
1. ¿Por qué utilizar los portafolios?
2. ¿Cómo ayudan los portafolios a desarrollar una educación basada en el alumnado?
3. ¿Por dónde empezar?
4. Los portafolios y sus contenidos
5. El proceso de creación de portafolios estructurado en diez fases.
6. Conclusiones.
-Conclusiones finales.El portafolio paso a paso : infantil y primaria = The portfolio book : a step by step guide for teachers [texto impreso] / Elizabeth F. Shores, Autor ; Cathy Grace, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2013 . - 187 p. : il., fotografías. - (Infancia) .
ISBN : 978-958-20-1096-6
Incluye apéndices, glosario, modelos y lista de material necesario
Idioma : Español (spa)
Materias : PORTAFOLIOS EN EDUCACIÓN
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN EDUCATIVA
ESTUDIANTESClasificación: E12 Resumen : Hablar de portafolios significa hablar de evaluación, de evaluación formativa, un ámbito fundamental en la enseñanza y no siempre fácil para el profesorado ni suficientemente explícito en la práctica diaria de las escuelas. En este libro se presenta una propuesta para llevar a cabo la evaluación a través del uso del portafolio, es decir dossieres o carpetas que contienen una selección de trabajos y producciones de niños y niñas que ellos mismos confeccionan con la colaboración del profesorado y de las familias. En este proceso de selección de material participan los tres agentes del proceso educativo, de este modo, en los portafolios podemos encontrar un amplio abanico de posibilidades: ideas sobre proyectos de trabajo, observaciones sistemáticas y anecdóticas, textos, fotografías, grabaciones, expresiones creativas, registros de conversaciones, opiniones, etc. Las autoras nos presentan, a partir de su experiencia, un proceso gradual y muy guiado para introducir esta estrategia en la práctica, con abundancia de ejemplos fácilmente adaptables a cada circunstancia. Nota de contenido :
Prólogo a la edición castellana T. Ribas I Seix
1. ¿Por qué utilizar los portafolios?
2. ¿Cómo ayudan los portafolios a desarrollar una educación basada en el alumnado?
3. ¿Por dónde empezar?
4. Los portafolios y sus contenidos
5. El proceso de creación de portafolios estructurado en diez fases.
6. Conclusiones.
-Conclusiones finales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25432 LE12 07394 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible A propósito de los cuarenta y un años del programa mínimo de los estudiantes colombianos (1971-2012) : la lucha continúa / Amylkar Acosta Medina en Educación y Cultura, No. 96 (Septiembre, 2012)PermalinkLa prueba semestral como estrategia didáctica-pedagógica para el desarrollo de competencias en los alumnos y alumnas de la básica secundaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca / Ana Ofelia Villegas Munera (2007)PermalinkLa prueba semestral como estrategia didáctica-pedagógica para el desarrollo de competencias en los alumnos y alumnas de la básica secundaria de la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Bajo Cauca / Ana Ofelia Villegas Munera (2007)PermalinkPsicología de la instrucción : variables y procesos básicos / Jesús Beltrán (1998)PermalinkPsicología de la personalidad del niño escolar II / L. I. BozhovichPermalinkQueridos Ana y Mikel / Tomás Yerro Villanueva en Cuadernos de Pedagogía, No. 353 (Enero, 2006)PermalinkRiqueza castellana, junio 10 de 2012 / Santiago de Jesús Mazo LoaizaPermalinkEl señor del cero / Ricardo Alonso Liarte en Cuadernos de Pedagogía, No. 311 (Marzo, 2002)PermalinkEl señor de las moscas / William Golding (2009)PermalinkLa tarea de educar : relatos sobre el día a día de una escuela / Josep Maria Puig Rovira (2006)Permalink