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Tareas escolares : una guía para ayudar a su hijo en las tareas / Maria Antonia Covarrubias Teran (2008)
Título : Tareas escolares : una guía para ayudar a su hijo en las tareas Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Antonia Covarrubias Teran ; Maria Isabel Moratilla Olvera Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2008 Número de páginas : 90 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-24-4946-8 Idioma : Español (spa) Materias : TAREAS ESCOLARES
PROCESOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
ESTUDIANTESClasificación: E12 Tareas escolares : una guía para ayudar a su hijo en las tareas [texto impreso] / Maria Antonia Covarrubias Teran ; Maria Isabel Moratilla Olvera . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2008 . - 90 p.
ISBN : 978-968-24-4946-8
Idioma : Español (spa)
Materias : TAREAS ESCOLARES
PROCESOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
ESTUDIANTESClasificación: E12 Reserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20226 LE12 05467 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta Tipificación de estudiantes: ¿Cómo trascender la mirada sobre el acoso escolar? / Stefani Castaño Torres en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 53 (Nov.-Dic. 2011)
[Artículo]
Título : Tipificación de estudiantes: ¿Cómo trascender la mirada sobre el acoso escolar? Tipo de documento : texto impreso Autores : Stefani Castaño Torres, Autor Fecha de publicación : 2011 Artículo en la página : p. 48-53 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : ACOSO ESCOLAR
PENSAMIENTO COMPLEJO
ESTUDIANTES
BULLYING
BULLYING-PREVENCIÓNResumen : "El texto presenta una problematización de los enfoques de análisis del acoso escolar centrados ne la categorización de los actores. Señala, entre sus principales restricciones, el encasillamiento equivocado de algunos estudiantes, lo que genera mayores afectaciones entre los escolares intimidados, quienes, además de perder su condición de víctimas, son ubicados constantemente en etiquetas inadecuadas. Finalmente, el texto propone un cambio en el paradigma de comprensión del fenómeno a partir de los postulados del pensamiento complejo, de manera que se analicen los procesos de interacción estudiantil asociados a otros elementos que complejizan su configuración. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Paradigma de análisis en acoso escolar.
Aportes y limitaciones de los esquemas tipificadores.
Un paradigma alternativo de análisis: la complejidad como estrategia para comprender el acoso escolar.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 53 (Nov.-Dic. 2011) . - p. 48-53[Artículo] Tipificación de estudiantes: ¿Cómo trascender la mirada sobre el acoso escolar? [texto impreso] / Stefani Castaño Torres, Autor . - 2011 . - p. 48-53.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 53 (Nov.-Dic. 2011) . - p. 48-53
Materias : ACOSO ESCOLAR
PENSAMIENTO COMPLEJO
ESTUDIANTES
BULLYING
BULLYING-PREVENCIÓNResumen : "El texto presenta una problematización de los enfoques de análisis del acoso escolar centrados ne la categorización de los actores. Señala, entre sus principales restricciones, el encasillamiento equivocado de algunos estudiantes, lo que genera mayores afectaciones entre los escolares intimidados, quienes, además de perder su condición de víctimas, son ubicados constantemente en etiquetas inadecuadas. Finalmente, el texto propone un cambio en el paradigma de comprensión del fenómeno a partir de los postulados del pensamiento complejo, de manera que se analicen los procesos de interacción estudiantil asociados a otros elementos que complejizan su configuración. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Paradigma de análisis en acoso escolar.
Aportes y limitaciones de los esquemas tipificadores.
Un paradigma alternativo de análisis: la complejidad como estrategia para comprender el acoso escolar.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22691 No. 53 Nov.-Dic. 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Trabajar las funciones ejecutivas en el aula / Carmen Pellicer Iborra en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)
[Artículo]
Título : Trabajar las funciones ejecutivas en el aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Carmen Pellicer Iborra, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 58-62 Idioma : Español (spa) Materias : INTELIGENCIA EJECUTIVA
INTELIGENCIA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen : "¿Cómo se organiza una didáctica eficaz y realista de las funciones ejecutivas de la inteligencia en las aulas? Los profesores ven cómo se manifiestan en los comportamientos cotidianos de los alumnos, condicionando el éxito de su aprendizaje. Necesitan identificarlas, comprenderlas, saber cómo estimularlas y aprender a diseñar las clases para que puedan entrenarse." Nota de contenido :
-El modelo de intervención didáctica.
1. Descubrimos los desempeños del estado óptimo de la fe.
2. Identificamos los factores que influyen de forma positiva.
3. Identificamos los obstáculos que inciden negativamente,
4. Visualizamos con los alumnos nuestras expectativas concretas personalizando diferentes variables.
5. Diseñamos la intervención educativa para entrenar hábitos inteligentes.
-Siempre en positivo.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 58-62[Artículo] Trabajar las funciones ejecutivas en el aula [texto impreso] / Carmen Pellicer Iborra, Autor . - 2015 . - p. 58-62.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 58-62
Materias : INTELIGENCIA EJECUTIVA
INTELIGENCIA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen : "¿Cómo se organiza una didáctica eficaz y realista de las funciones ejecutivas de la inteligencia en las aulas? Los profesores ven cómo se manifiestan en los comportamientos cotidianos de los alumnos, condicionando el éxito de su aprendizaje. Necesitan identificarlas, comprenderlas, saber cómo estimularlas y aprender a diseñar las clases para que puedan entrenarse." Nota de contenido :
-El modelo de intervención didáctica.
1. Descubrimos los desempeños del estado óptimo de la fe.
2. Identificamos los factores que influyen de forma positiva.
3. Identificamos los obstáculos que inciden negativamente,
4. Visualizamos con los alumnos nuestras expectativas concretas personalizando diferentes variables.
5. Diseñamos la intervención educativa para entrenar hábitos inteligentes.
-Siempre en positivo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26802 No. 455 Abril 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Violencia escolar bajo sospecha / Carina Kaplan (2009)
Título : Violencia escolar bajo sospecha Tipo de documento : texto impreso Autores : Carina Kaplan, Director de publicación ; Gabriel Brener, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Jose Antonio Castorina, Autor ; María Inés Gabbai, Autor ; Sebastián García, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Lucas Krotsch, Autor ; Agustina Mutchinicka, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2009 Otro editor: Madrid [España] : Mino y Davila Editores Colección : Nuevos enfoques en educación Número de páginas : 287 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-92613-15-1 Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
VIOLENCIA ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLAR
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
ESTUDIANTESClasificación: E1 Resumen : "Este libro es producto del trabajo de un equipo de investigación que ha venido estudiando sistemáticamente las violencias en la escuela desde una perspectiva socio-educativa. Para este equipo, las violencias en la escuela no son un correlato mecánico de la violencia social, aunque es allí donde se originan y cobran su sentido más hondo. La violencia en las escuelas se emplaza en un macrocosmos social. Los adolescentes y jóvenes están hoy atravesados por profundas mutaciones en las configuraciones socio-familiares: hogares sin trabajo, hogares con trabajo precario, hogares asistidos por planes asistenciales, jefes de hogar que por razones laborales deben migrar de un lugar a otro... A través de estas páginas el equipo de investigación intenta dar un paso más en la construcción del conocimiento sobre las violencias, incorporando al análisis de los actuales procesos de socialización y de subjetivación en el marco de determinadas configuraciones, la voz de los estudiantes, sus miedos, sus emociones y los sentidos que atribuyen a sus vivencias dentro las instituciones educativas que, aun con sus dificultades, siguen constituyendo un espacio donde todavía es posible elaborar una biografía que le dé sentido a la propia existencia." Nota de contenido :
Introducción. Las violencias en la escuela desde adentro.
Capítulo 1. Civilización, violencia y escuela. Nuevos problemas y enfoques para la investigación educativa.
Capítulo 2. Estudiantes secundarios: una análisis de las trayectorias sociales y escolares en relación con dimensiones de las violencias.
Capítulo 3. La experiencia emocional de los estudiates secundarios. Exploraciones en torno a las violencias, el miedo y la inseguridad en la escuela.
Capítulo 4. La confianza hacia la escuela. Un análisis sobre sus vinculaciones con las violencias y la justicia en el ámbito escolar.
Capítulo 5. Escuela, socialización y subjetivación: reflexiones inspiradas en la educación moral de Emile Durkheim.
Capítulo 6. Violencia y escuela como espectáculo. La relación medios-sociedad.
Capítulo 7. El tema de las violencias en la historia del sistema educativo. Una búsqueda en la revista Anales de la Educación Común.Violencia escolar bajo sospecha [texto impreso] / Carina Kaplan, Director de publicación ; Gabriel Brener, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Jose Antonio Castorina, Autor ; María Inés Gabbai, Autor ; Sebastián García, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Lucas Krotsch, Autor ; Agustina Mutchinicka, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores : Madrid [España] : Mino y Davila Editores, 2009 . - 287 p. - (Nuevos enfoques en educación) .
ISBN : 978-84-92613-15-1
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
VIOLENCIA ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLAR
SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
ESTUDIANTESClasificación: E1 Resumen : "Este libro es producto del trabajo de un equipo de investigación que ha venido estudiando sistemáticamente las violencias en la escuela desde una perspectiva socio-educativa. Para este equipo, las violencias en la escuela no son un correlato mecánico de la violencia social, aunque es allí donde se originan y cobran su sentido más hondo. La violencia en las escuelas se emplaza en un macrocosmos social. Los adolescentes y jóvenes están hoy atravesados por profundas mutaciones en las configuraciones socio-familiares: hogares sin trabajo, hogares con trabajo precario, hogares asistidos por planes asistenciales, jefes de hogar que por razones laborales deben migrar de un lugar a otro... A través de estas páginas el equipo de investigación intenta dar un paso más en la construcción del conocimiento sobre las violencias, incorporando al análisis de los actuales procesos de socialización y de subjetivación en el marco de determinadas configuraciones, la voz de los estudiantes, sus miedos, sus emociones y los sentidos que atribuyen a sus vivencias dentro las instituciones educativas que, aun con sus dificultades, siguen constituyendo un espacio donde todavía es posible elaborar una biografía que le dé sentido a la propia existencia." Nota de contenido :
Introducción. Las violencias en la escuela desde adentro.
Capítulo 1. Civilización, violencia y escuela. Nuevos problemas y enfoques para la investigación educativa.
Capítulo 2. Estudiantes secundarios: una análisis de las trayectorias sociales y escolares en relación con dimensiones de las violencias.
Capítulo 3. La experiencia emocional de los estudiates secundarios. Exploraciones en torno a las violencias, el miedo y la inseguridad en la escuela.
Capítulo 4. La confianza hacia la escuela. Un análisis sobre sus vinculaciones con las violencias y la justicia en el ámbito escolar.
Capítulo 5. Escuela, socialización y subjetivación: reflexiones inspiradas en la educación moral de Emile Durkheim.
Capítulo 6. Violencia y escuela como espectáculo. La relación medios-sociedad.
Capítulo 7. El tema de las violencias en la historia del sistema educativo. Una búsqueda en la revista Anales de la Educación Común.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26733 LE1 07925 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible