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Práctica pedagógica o saber-hacer? entre Foucault y de Certeau / Óscar Saldarriaga Vélez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 78 (Febrero - Marzo 2016)
[Artículo]
Título : Práctica pedagógica o saber-hacer? entre Foucault y de Certeau Tipo de documento : texto impreso Autores : Óscar Saldarriaga Vélez, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 44-48 Nota general : Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Materias : MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DE CERTEAU, MICHEL, 1925-1986-CRITICA E INTERPRETACIÓNNota de contenido :
-Colombia: movimiento pedagógico y práctica pedagógica.
-Artes de hacer/oficio de maestro.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 78 (Febrero - Marzo 2016) . - p. 44-48[Artículo] Práctica pedagógica o saber-hacer? entre Foucault y de Certeau [texto impreso] / Óscar Saldarriaga Vélez, Autor . - 2016 . - p. 44-48.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 78 (Febrero - Marzo 2016) . - p. 44-48
Materias : MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DE CERTEAU, MICHEL, 1925-1986-CRITICA E INTERPRETACIÓNNota de contenido :
-Colombia: movimiento pedagógico y práctica pedagógica.
-Artes de hacer/oficio de maestro.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26917 No. 78 Feb.-Mar. 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las prácticas pedagógicas / Stella Cárdenas Agudelo en Educación y Cultura, No. 111 (Septiembre 2015)
[Artículo]
Título : Las prácticas pedagógicas Tipo de documento : texto impreso Autores : Stella Cárdenas Agudelo, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 71-73 Nota general : Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Materias : PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Nota de contenido :
-Caracterizando las prácticas pedagógicas.
-Prácticas pedagógicas en Caldas.
-El colegio de la mano con la comunidad y el ave olfateador.
-La lúdica en las matemáticas y el festival poética.
-El teatro como herramienta pedagógicas en la formación integral de los niños y jóvenes.
-Educación propia.
-A manera de conclusión.
in Educación y Cultura > No. 111 (Septiembre 2015) . - p. 71-73[Artículo] Las prácticas pedagógicas [texto impreso] / Stella Cárdenas Agudelo, Autor . - 2016 . - p. 71-73.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 111 (Septiembre 2015) . - p. 71-73
Materias : PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Nota de contenido :
-Caracterizando las prácticas pedagógicas.
-Prácticas pedagógicas en Caldas.
-El colegio de la mano con la comunidad y el ave olfateador.
-La lúdica en las matemáticas y el festival poética.
-El teatro como herramienta pedagógicas en la formación integral de los niños y jóvenes.
-Educación propia.
-A manera de conclusión.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26855 No. 111 Septiembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26856 No. 111 Septiembre 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior / Jairo Alberto Galindo Cuesta (2015)
Título : Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior Tipo de documento : texto impreso Autores : Jairo Alberto Galindo Cuesta, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Prefacio, etc ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Prefacio, etc ; Luis Enrique Quiroga Sichacá, Autor ; Jairo Antonio Pérez Rubio, Autor ; Fernando Martínez Rodríguez, Autor ; Néstor Enrique Ardila Espitia, Autor ; Jaleydi Cárdenas Poblador, Autor ; Diana J. Lancheros Cuesta, Autor ; Lena Prieto Contreras, Autor ; Román Fernando Flórez Mendoza, Autor ; Carlos Alberto Vanegas Cortés, Autor ; Jaifer Duque Bedoya, Autor ; Martha Fabiola Rodríguez Álvarez, Autor ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Autor ; Aurora Cardona Serrano, Autor ; Daysi Velásquez Aponte, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2015 Colección : Docencia Universitaria núm. 8 Número de páginas : 212 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8939-01-8 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA SUPERIOR
DOCENTES UNIVERSITARIOS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
UNIVERSIDAD DE LA SALLE-PROGRAMAS ACADÉMICOS-INNOVACIONES TECNOLÓGICASClasificación: E8 Resumen : "Así como la acción sin reflexión se reconoce en muchos ámbitos como activismo sin sentido, desaprovechar las reflexiones que genera el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito universitario, con sus retos y aprendizajes, es sin lugar a dudas negar el crecimiento que este binomio (pedagogía-TIC) ha tenido y promovido en muchos escenarios educativos" Nota de contenido :
-Prólogo.
-Presentación.
-La tecnología: un agente de cambio en la Universidad de La Salle.
-Una ruta de exploración para el acompañamiento.
-Enseñanza 2.0: uso de las redes sociales en las prácticas docentes.
-Desarrollo y publicación de objetivos virtuales de aprendizaje: un desafío para el docente.
-Las ciencias básicas en clave humanística: un proceso de conocer y reconocer.
-El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en actividades de formación de los programas de Ingeniería.
-Hacer clic: la Facultad de Ciencias del Hábitat y su participación en las redes sociales.
-Usar las tecnologías de la información y la comunicación en Ciencias Agropecuarias tiene mucho sentido: acercamientos y experiencias de la facultad.
-El uso de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de La Salle.
-Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para la internacionalización del conocimiento en la Maestría de Ciencias de la Visión.
-Un proyecto no es solo un proyecto: La Salle Hum@nísTICa en la Facultad de Ciencias de la Educación.
Epílogo.Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior [texto impreso] / Jairo Alberto Galindo Cuesta, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Prefacio, etc ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Prefacio, etc ; Luis Enrique Quiroga Sichacá, Autor ; Jairo Antonio Pérez Rubio, Autor ; Fernando Martínez Rodríguez, Autor ; Néstor Enrique Ardila Espitia, Autor ; Jaleydi Cárdenas Poblador, Autor ; Diana J. Lancheros Cuesta, Autor ; Lena Prieto Contreras, Autor ; Román Fernando Flórez Mendoza, Autor ; Carlos Alberto Vanegas Cortés, Autor ; Jaifer Duque Bedoya, Autor ; Martha Fabiola Rodríguez Álvarez, Autor ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Autor ; Aurora Cardona Serrano, Autor ; Daysi Velásquez Aponte, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2015 . - 212 p. - (Docencia Universitaria; 8) .
ISBN : 978-958-8939-01-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA SUPERIOR
DOCENTES UNIVERSITARIOS
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
UNIVERSIDAD DE LA SALLE-PROGRAMAS ACADÉMICOS-INNOVACIONES TECNOLÓGICASClasificación: E8 Resumen : "Así como la acción sin reflexión se reconoce en muchos ámbitos como activismo sin sentido, desaprovechar las reflexiones que genera el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito universitario, con sus retos y aprendizajes, es sin lugar a dudas negar el crecimiento que este binomio (pedagogía-TIC) ha tenido y promovido en muchos escenarios educativos" Nota de contenido :
-Prólogo.
-Presentación.
-La tecnología: un agente de cambio en la Universidad de La Salle.
-Una ruta de exploración para el acompañamiento.
-Enseñanza 2.0: uso de las redes sociales en las prácticas docentes.
-Desarrollo y publicación de objetivos virtuales de aprendizaje: un desafío para el docente.
-Las ciencias básicas en clave humanística: un proceso de conocer y reconocer.
-El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en actividades de formación de los programas de Ingeniería.
-Hacer clic: la Facultad de Ciencias del Hábitat y su participación en las redes sociales.
-Usar las tecnologías de la información y la comunicación en Ciencias Agropecuarias tiene mucho sentido: acercamientos y experiencias de la facultad.
-El uso de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de La Salle.
-Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para la internacionalización del conocimiento en la Maestría de Ciencias de la Visión.
-Un proyecto no es solo un proyecto: La Salle Hum@nísTICa en la Facultad de Ciencias de la Educación.
Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27264 LE8 08196 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Prácticas pedagógicas, investigación y formación de educadores: tres concepciones dominantes de la práctica docente / Pedro Baquero Másmela en Actualidades Pedagógicas, No. 49 (Julio-Diciembre 2006)
[Artículo]
Título : Prácticas pedagógicas, investigación y formación de educadores: tres concepciones dominantes de la práctica docente Otros títulos : Pedagogic practice, research and teachers' education: three main concept of teaching practice Tipo de documento : texto impreso Autores : Pedro Baquero Másmela, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 9-22 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓNResumen : "El artículo es parte del informe final del proyecto de investigación Práctica pedagógica, investigación y formación de educadores desarrollado durante el periodo 2004-2006 en el programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle. Se ocupa de la revisión de tres grandes concepciones de la práctica, dominantes en los procesos de formación de los maestros. El análisis de las racionalidades que han orientado la práctica pedagógica de formación de maestros sirve de sustento para explicar, en el marco de la investigación, las formas de organización y desarrollo de la misma y las repercusiones y efectos en los procesos formativos y en la construcción del maestro como sujeto de saber pedagógico." Nota de contenido :
-Introducción.
-La concepción técnico-artesanal.
-La concepción práctica.
-Concepción crítica o emancipadora.
in Actualidades Pedagógicas > No. 49 (Julio-Diciembre 2006) . - p. 9-22[Artículo] Prácticas pedagógicas, investigación y formación de educadores: tres concepciones dominantes de la práctica docente = Pedagogic practice, research and teachers' education: three main concept of teaching practice [texto impreso] / Pedro Baquero Másmela, Autor . - 2016 . - p. 9-22.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 49 (Julio-Diciembre 2006) . - p. 9-22
Materias : PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓNResumen : "El artículo es parte del informe final del proyecto de investigación Práctica pedagógica, investigación y formación de educadores desarrollado durante el periodo 2004-2006 en el programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle. Se ocupa de la revisión de tres grandes concepciones de la práctica, dominantes en los procesos de formación de los maestros. El análisis de las racionalidades que han orientado la práctica pedagógica de formación de maestros sirve de sustento para explicar, en el marco de la investigación, las formas de organización y desarrollo de la misma y las repercusiones y efectos en los procesos formativos y en la construcción del maestro como sujeto de saber pedagógico." Nota de contenido :
-Introducción.
-La concepción técnico-artesanal.
-La concepción práctica.
-Concepción crítica o emancipadora.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26862 No. 49 Jul.-Dic. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Prácticas pedagógicas de mediación en un propuesta intencionada para la formación ciudadana en niños, niñas y jóvenes: proyecto de vida para la formación ciudadana / Javier Ricardo Salcedo Casallas en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)
[Artículo]
Título : Prácticas pedagógicas de mediación en un propuesta intencionada para la formación ciudadana en niños, niñas y jóvenes: proyecto de vida para la formación ciudadana Otros títulos : Mediation pedagogic practices in a proposal to create citizenship in children and youngsters: a life project to create citizenship Tipo de documento : texto impreso Autores : Javier Ricardo Salcedo Casallas, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 55-84 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PROYECTO DE VIDA
EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA
CIUDADANIA
FORMACIÓN CIUDADANA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASResumen : "El artículo presenta la investigación que desarrollo en el equipo de la línea denominada «Valores, Ciudadanía y Educación Popular» y se asume que para la construcción de la cultura democrática, es decir, de una ética de la convivencia que forme a los niños, niñas y jóvenes, es prioritario potenciar las disposiciones necesarias para construir las dimensiones: proyecto de vida, identidad-interioridad y compromiso social. En esta investigación se ha trabajado la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía desde la perspectiva participativa, aseverando que la formación ciudadana debe estar integrada por mediaciones participativas, que desarrollen la capacidad crítico reflexiva en pro de la construcción de la dimensión proyecto de vida dentro del marco teórico del Perfil del profesor mediador publicado en 2003 por Lorenzo Tébar Belmonte. Tanto el proyecto de vida, como las mencionadas dimensiones configuran la propuesta investigativa denominada: «Prácticas pedagógicas de mediación en una propuesta intencionada para la formación ciudadana de niños, niñas y jóvenes». La dimensión aquí expuesta propone una metodología de investigación etnográfica que busca hallar el sentido1de las categorías de la actitud, del desear, de la moralidad preconvencional, de la moralidad convencional y de la moralidad postconvencional; del establecimiento de prioridades, objetivos y metas para el servicio de niños y jóvenes matriculados en educación básica del Liceo Hermano Miguel de La Salle, de Bogotá. Se trata de estudiantes pertenecientes básicamente a los estratos 3 y 4 que forman una población muestra de 30 estudiantes que, junto a cuatro estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle, trabajan seis talleres de la dimensión proyecto de vida para la formación ciudadana; estos son instrumentos estratégicos para entrar en contacto mediador con la población que posibilitan crear una imagen realista y fiel del grupo y sus unidades integrantes en torno a la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía." Nota de contenido : -Introducción.
-La mediación.
-Ciudadanía.
-Proyecto de vida para la formación ciudadana.
-Misión para la formación ciudadana.
-La visión para la formación ciudadana.
-La voluntad para la formación ciudadana.
-La libertad para la formación ciudadana.
-La opción para la formación ciudadana.
-El amor para la formación ciudadana.
-Consideraciones finales.
-
in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 55-84[Artículo] Prácticas pedagógicas de mediación en un propuesta intencionada para la formación ciudadana en niños, niñas y jóvenes: proyecto de vida para la formación ciudadana = Mediation pedagogic practices in a proposal to create citizenship in children and youngsters: a life project to create citizenship [texto impreso] / Javier Ricardo Salcedo Casallas, Autor . - 2016 . - p. 55-84.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 55-84
Materias : PROYECTO DE VIDA
EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA
CIUDADANIA
FORMACIÓN CIUDADANA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASResumen : "El artículo presenta la investigación que desarrollo en el equipo de la línea denominada «Valores, Ciudadanía y Educación Popular» y se asume que para la construcción de la cultura democrática, es decir, de una ética de la convivencia que forme a los niños, niñas y jóvenes, es prioritario potenciar las disposiciones necesarias para construir las dimensiones: proyecto de vida, identidad-interioridad y compromiso social. En esta investigación se ha trabajado la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía desde la perspectiva participativa, aseverando que la formación ciudadana debe estar integrada por mediaciones participativas, que desarrollen la capacidad crítico reflexiva en pro de la construcción de la dimensión proyecto de vida dentro del marco teórico del Perfil del profesor mediador publicado en 2003 por Lorenzo Tébar Belmonte. Tanto el proyecto de vida, como las mencionadas dimensiones configuran la propuesta investigativa denominada: «Prácticas pedagógicas de mediación en una propuesta intencionada para la formación ciudadana de niños, niñas y jóvenes». La dimensión aquí expuesta propone una metodología de investigación etnográfica que busca hallar el sentido1de las categorías de la actitud, del desear, de la moralidad preconvencional, de la moralidad convencional y de la moralidad postconvencional; del establecimiento de prioridades, objetivos y metas para el servicio de niños y jóvenes matriculados en educación básica del Liceo Hermano Miguel de La Salle, de Bogotá. Se trata de estudiantes pertenecientes básicamente a los estratos 3 y 4 que forman una población muestra de 30 estudiantes que, junto a cuatro estudiantes de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad de La Salle, trabajan seis talleres de la dimensión proyecto de vida para la formación ciudadana; estos son instrumentos estratégicos para entrar en contacto mediador con la población que posibilitan crear una imagen realista y fiel del grupo y sus unidades integrantes en torno a la construcción del proyecto de vida para la ciudadanía." Nota de contenido : -Introducción.
-La mediación.
-Ciudadanía.
-Proyecto de vida para la formación ciudadana.
-Misión para la formación ciudadana.
-La visión para la formación ciudadana.
-La voluntad para la formación ciudadana.
-La libertad para la formación ciudadana.
-La opción para la formación ciudadana.
-El amor para la formación ciudadana.
-Consideraciones finales.
-Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26863 No. 48 Ene.-Jun. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes? / Yolanda Amaya Gélvez en Actualidades Pedagógicas, No. 66 (Julio-Diciembre 2015)PermalinkPrácticas pedagógicas sentipensantes: un encuentro con el otro / Deyby Rodrigo Espinosa Gómez en Educación y Cultura, No. 126 (Junio 2018)PermalinkPrácticas pedagógicas para la transformación social / Red de Maestros Investigadores de las Normales Superiores de Antioquia (2012)PermalinkPrácticas pedagógicas y políticas educativas: investigaciones en el territorio bonaerense / Ana Pereyra (2015)PermalinkPrácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente / Ruth Milena Páez Martínez (2015)PermalinkPrimera infancia : soles cómplices de aventuras / Tadiana Guadalupe Escorcia Romero en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 63 (Julio - Agosto 2013)Permalinkproblematizar, proyectar, comprender y significar: estrategias didácticas para la formación humanística desde las disciplinas / Juan Carlos Rivera Vanegas en Actualidades Pedagógicas, No. 61 (Enero-Junio 2013)PermalinkProcesos de construcción de autonomía en docentes : tensiones entre discursos y prácticas / José Darwin Lenis Mejía en Educación y Cultura, No. 78 (Marzo 2008)PermalinkLa producción de conocimiento en la investigación acción pedagógica (IAPE): balance de una experimentación / Rafael Avila Penagos en Revista Colombiana de Educación, No. 49 (Jun.-Dic. 2005)PermalinkEl profesorado de apoyop y refuerzo pedagógico / Juan Padilla Pérez en Cuadernos de Pedagogía, No. 322 (Marzo, 2003)Permalink