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Desobediencia civil 1 : Deliberemos sobre evaluación y examen / Foro Nacional en Defensa de la Educacion Publica Estatal 2
Título : Desobediencia civil 1 : Deliberemos sobre evaluación y examen Tipo de documento : texto impreso Autores : Foro Nacional en Defensa de la Educacion Publica Estatal 2 Editorial : Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA Número de páginas : 24 p Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN DEL DOCENTE
EVALUACIÓN
RESISTENCIA CIVILClasificación: E11 Desobediencia civil 1 : Deliberemos sobre evaluación y examen [texto impreso] / Foro Nacional en Defensa de la Educacion Publica Estatal 2 . - Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA, [s.d.] . - 24 p.
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN DEL DOCENTE
EVALUACIÓN
RESISTENCIA CIVILClasificación: E11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104378 AVE11 01847 FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible Didáctica general en la clase: fundamentos y aplicación / Adolfo León Llanos Ceballos (2014)
Título : Didáctica general en la clase: fundamentos y aplicación Tipo de documento : texto impreso Autores : Adolfo León Llanos Ceballos, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Colección : Educación Número de páginas : 152 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-185-3 Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: D1 Resumen : Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas.
Brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades.Nota de contenido :
Parte 1. La didáctica general en clase-pag.15, Cap. 1. Una semblanza general de cada polo de la didáctica-pag.17, 1.1 El educando-pag-17, 1.2 El contenido-pag.18, 1.2.1 Contenidos declarativos (teóricos)-pag.19, 1.2.2 Contenidos procedimentales (prácticos)-pag. 20, 1.2.3 Contenidos actitudinales (Motivacionales) pag.22, 1.3 El docente-pag.23, Cap. 2. Interacción educando contenido-pag.25, 2.1 Plano relacional educando contenido-pag.26, Cap 3. Interaccion docente contenido-pag.29, 3.1Plano relacional docente contenido-pag.30, Cap 4. Interacción educando docente-pag. 33, 4.1Plano relacional educando docente-pag.34, 4.1.1 Política institucional para el manejo estratégico de las tareas-pag.36, 4.2 La clase, un espacio de interacción social-pag.38, 4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didactica)-pag.40, 4.2.2 Clase de tema nuevo-pag.41, 4.2.2.1 Los tópicos generativos-pag.41, 4.2.2.2 El Eje Temático-pag.42, 4.2.2.3 Un concepto estructúrate-pag.43, 4.3 Los estándares-pag.4.3, 4.4 Los objetivos de aprendizaje-pag.44, 4.5 Las competencias del desempeño-pag.49; A.Operación Mental: deducir-pag51, B. Operación Mental: inducir-pag.53, C.Operación mental: Dialectizar-pag.53, D. Operación Mental: Disentir-pag.54; 4.6 Escenarios de la pregunta-pag.59, 4.7 Las representaciones-pag.61, 4.8 Clase de desarrollo y asimilación del tema-pag.64, Esquema general de un dispositivo didáctico-pag.66, Los razonamientos-pag.88, Inducción y deducción de series-pag, Razonamiento analógico-pag.90, Razonamiento lógico-pag.91, Razonamiento lógico verbal-pag.92, Pensamiento-pag93, Pensamiento divergente convergente-pag.93, Pensamiento causal inferencial-pag.94, Pensamiento creativo-pag.95, Posibilidades de sistematización-pag.100, Itinerario para análisis de contenido-pag.101, ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología)-pag.104, Clase de sistematización y evaluación del tema-pag.110, Instrumentos medicionales-pag.110, 1. Alternativa para construir textos-pag.111, 2. Una lectura efectiva-pag.113, Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza-pag.114, Introducción-pag. 115, 3.El mapa mental-pag.116. 4.El mapa conceptual-pag.116, 5.El acróstico-pag.118, 6.El mentefacto-pag.118, 7.El cuadro sinóptico-pag.119, 1.Concepciones de la evaluación-pag.121, 2.Una aproximación al concepto evaluar-pag.122, Evaluación formativa-pag.130, Evidencias de evaluación, pag.130, Evaluación sumativa-pag.131; Parte 2. Itinerario operativo-pag.135, Itinerario operativo-pag.135, Habito de estudio-pag.138, Punto de partida-pag.138, Técnica general de estudio-pag.139, Punto de partida-pag.139, Didáctica general de la clase-pag.143, Tareas de aplicación y construcción de dispositivos-pag.143, BibliografíaDidáctica general en la clase: fundamentos y aplicación [texto impreso] / Adolfo León Llanos Ceballos, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 152 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-185-3
Idioma : Español (spa)
Materias : DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: D1 Resumen : Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas.
Brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades.Nota de contenido :
Parte 1. La didáctica general en clase-pag.15, Cap. 1. Una semblanza general de cada polo de la didáctica-pag.17, 1.1 El educando-pag-17, 1.2 El contenido-pag.18, 1.2.1 Contenidos declarativos (teóricos)-pag.19, 1.2.2 Contenidos procedimentales (prácticos)-pag. 20, 1.2.3 Contenidos actitudinales (Motivacionales) pag.22, 1.3 El docente-pag.23, Cap. 2. Interacción educando contenido-pag.25, 2.1 Plano relacional educando contenido-pag.26, Cap 3. Interaccion docente contenido-pag.29, 3.1Plano relacional docente contenido-pag.30, Cap 4. Interacción educando docente-pag. 33, 4.1Plano relacional educando docente-pag.34, 4.1.1 Política institucional para el manejo estratégico de las tareas-pag.36, 4.2 La clase, un espacio de interacción social-pag.38, 4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didactica)-pag.40, 4.2.2 Clase de tema nuevo-pag.41, 4.2.2.1 Los tópicos generativos-pag.41, 4.2.2.2 El Eje Temático-pag.42, 4.2.2.3 Un concepto estructúrate-pag.43, 4.3 Los estándares-pag.4.3, 4.4 Los objetivos de aprendizaje-pag.44, 4.5 Las competencias del desempeño-pag.49; A.Operación Mental: deducir-pag51, B. Operación Mental: inducir-pag.53, C.Operación mental: Dialectizar-pag.53, D. Operación Mental: Disentir-pag.54; 4.6 Escenarios de la pregunta-pag.59, 4.7 Las representaciones-pag.61, 4.8 Clase de desarrollo y asimilación del tema-pag.64, Esquema general de un dispositivo didáctico-pag.66, Los razonamientos-pag.88, Inducción y deducción de series-pag, Razonamiento analógico-pag.90, Razonamiento lógico-pag.91, Razonamiento lógico verbal-pag.92, Pensamiento-pag93, Pensamiento divergente convergente-pag.93, Pensamiento causal inferencial-pag.94, Pensamiento creativo-pag.95, Posibilidades de sistematización-pag.100, Itinerario para análisis de contenido-pag.101, ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología)-pag.104, Clase de sistematización y evaluación del tema-pag.110, Instrumentos medicionales-pag.110, 1. Alternativa para construir textos-pag.111, 2. Una lectura efectiva-pag.113, Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza-pag.114, Introducción-pag. 115, 3.El mapa mental-pag.116. 4.El mapa conceptual-pag.116, 5.El acróstico-pag.118, 6.El mentefacto-pag.118, 7.El cuadro sinóptico-pag.119, 1.Concepciones de la evaluación-pag.121, 2.Una aproximación al concepto evaluar-pag.122, Evaluación formativa-pag.130, Evidencias de evaluación, pag.130, Evaluación sumativa-pag.131; Parte 2. Itinerario operativo-pag.135, Itinerario operativo-pag.135, Habito de estudio-pag.138, Punto de partida-pag.138, Técnica general de estudio-pag.139, Punto de partida-pag.139, Didáctica general de la clase-pag.143, Tareas de aplicación y construcción de dispositivos-pag.143, BibliografíaEjemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25481 LD1 07426 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible 27111 LD1 07426 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica / Daniel Brailovsky (2016)
Título : Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Brailovsky, Autor ; Elisa Spakowsky, Prefacio, etc Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2016 Número de páginas : 212 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-461-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
JUEGOS Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMERA INFANCIA
INFANCIA
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Nuestra didáctica necesita ser un espacio con permisos, con muchas voces, donde los autores inviten a hacer, pero también a pensar, a crear, a inventar y a experimentar. La didáctica nos brinda herramientas para pensar los problemas de todos los días y para enseñar mejor, considerando un enorme abanico de alternativas que siempre existen. Este libro explora en el terreno intermedio entre la didáctica y la pedagogía para ofrecer una reflexión sobre la enseñanza creativa e imaginativa. Las unidades didácticas, proyectos, secuencias y los múltiples asuntos que usualmente recorre un libro de didáctica para el nivel inicial, se presentan atravesados de la premisa de pensar una didáctica para la educación infantil dispuesta a desprenderse de sus mitos, tabúes, mandatos y prohibiciones. Para eso, dice Daniel Brailovsky, la didáctica necesita correrse del lugar místico que se le otorga a veces, cuando las propuestas teóricas y prácticas son interpretadas como verdades inamovibles, que el maestro debe absorber para estar actualizado." Nota de contenido :
Introducción
Capítulo 1. ¿Por qué la didáctica es importante para un maestro?
Capítulo 2. Energías esenciales de la enseñanza: las variables didácticas.
Capítulo 3. Unidades didácticas, proyectos aúlicos y secuencias didácticas.
Capítulo 4. El juego-trabajo.
Capítulo 5. La evaluación en el nivel inicial.
Capítulo 6. Evaluar y comunicar: los informes de los alumnos.
Capítulo 7. Interludio: una conversación con Ruth Harf.
Capítulo 8. El juego y la enseñanza.
Capítulo 9. Tres voces en juego. Fröebel, Huizinga, Scheines.
Capítulo 10. Mirar didácticamente el espacio y los objetos del jardín.
Capítulo 11. Los muy señoritos: maestros varones en el nivel inicial.
Epílogo.Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica [texto impreso] / Daniel Brailovsky, Autor ; Elisa Spakowsky, Prefacio, etc . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 212 p.
ISBN : 978-987-538-461-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
JUEGOS Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMERA INFANCIA
INFANCIA
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Nuestra didáctica necesita ser un espacio con permisos, con muchas voces, donde los autores inviten a hacer, pero también a pensar, a crear, a inventar y a experimentar. La didáctica nos brinda herramientas para pensar los problemas de todos los días y para enseñar mejor, considerando un enorme abanico de alternativas que siempre existen. Este libro explora en el terreno intermedio entre la didáctica y la pedagogía para ofrecer una reflexión sobre la enseñanza creativa e imaginativa. Las unidades didácticas, proyectos, secuencias y los múltiples asuntos que usualmente recorre un libro de didáctica para el nivel inicial, se presentan atravesados de la premisa de pensar una didáctica para la educación infantil dispuesta a desprenderse de sus mitos, tabúes, mandatos y prohibiciones. Para eso, dice Daniel Brailovsky, la didáctica necesita correrse del lugar místico que se le otorga a veces, cuando las propuestas teóricas y prácticas son interpretadas como verdades inamovibles, que el maestro debe absorber para estar actualizado." Nota de contenido :
Introducción
Capítulo 1. ¿Por qué la didáctica es importante para un maestro?
Capítulo 2. Energías esenciales de la enseñanza: las variables didácticas.
Capítulo 3. Unidades didácticas, proyectos aúlicos y secuencias didácticas.
Capítulo 4. El juego-trabajo.
Capítulo 5. La evaluación en el nivel inicial.
Capítulo 6. Evaluar y comunicar: los informes de los alumnos.
Capítulo 7. Interludio: una conversación con Ruth Harf.
Capítulo 8. El juego y la enseñanza.
Capítulo 9. Tres voces en juego. Fröebel, Huizinga, Scheines.
Capítulo 10. Mirar didácticamente el espacio y los objetos del jardín.
Capítulo 11. Los muy señoritos: maestros varones en el nivel inicial.
Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27596 LD1 08327 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Dificultades de aprendizaje : detección, prevención y tratamiento / Matilde Veiga Alen (2010)
Título : Dificultades de aprendizaje : detección, prevención y tratamiento Tipo de documento : texto impreso Autores : Matilde Veiga Alen Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2010 Otro editor: Ideaspropias Colección : Educación Número de páginas : 157 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8675-08-4 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE-DIFICULTADES
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGOGÍA
TRASTORNOS PSICOMOTORES
PROCESOS EDUCATIVOS
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
MEMORIA
MÉTODOS DE EVALUACIÓNClasificación: E2 Dificultades de aprendizaje : detección, prevención y tratamiento [texto impreso] / Matilde Veiga Alen . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens : Ideaspropias, 2010 . - 157 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-8675-08-4
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE-DIFICULTADES
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGOGÍA
TRASTORNOS PSICOMOTORES
PROCESOS EDUCATIVOS
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
MEMORIA
MÉTODOS DE EVALUACIÓNClasificación: E2 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21876 LE2 05984 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El discurso político sobre la acreditación de la educación / John O Ávila Buitrago en Educación y Cultura, No. 82 (Marzo 2009)
[Artículo]
Título : El discurso político sobre la acreditación de la educación Tipo de documento : texto impreso Autores : John O Ávila Buitrago, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 40-45 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ACREDITACIÓN (EDUCACIÓN)
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
EVALUACIÓN
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen : "La base organizativa y de reconocimiento social no debe ser autoritarismo del Estado. El reconocimiento de la escuela como institución social y pública, debe emerger de la vida misma de la escuela, de sus dinámicas internas, de la experiencia y la situación de clase de sus estudiantes..." Nota de contenido :
-La acreditación o el discurso del reconocimiento.
-La ausencia del discurso pedagógico.
-La corporativización y la descentralización de la escuela.
-El control y la evaluación.
-El defecto segmentador.
-Y la búsqueda de una alternativa.
in Educación y Cultura > No. 82 (Marzo 2009) . - p. 40-45[Artículo] El discurso político sobre la acreditación de la educación [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor . - 2009 . - p. 40-45.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 82 (Marzo 2009) . - p. 40-45
Materias : ACREDITACIÓN (EDUCACIÓN)
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
EVALUACIÓN
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIAClasificación: E1 Resumen : "La base organizativa y de reconocimiento social no debe ser autoritarismo del Estado. El reconocimiento de la escuela como institución social y pública, debe emerger de la vida misma de la escuela, de sus dinámicas internas, de la experiencia y la situación de clase de sus estudiantes..." Nota de contenido :
-La acreditación o el discurso del reconocimiento.
-La ausencia del discurso pedagógico.
-La corporativización y la descentralización de la escuela.
-El control y la evaluación.
-El defecto segmentador.
-Y la búsqueda de una alternativa.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19112 No. 82 Marzo 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El docente ante los resultados de la evaluación / Ángel Díaz Barriga en Actualidades Pedagógicas, No. 56 (Julio-Diciembre 2010)PermalinkDos décadas de innovación educativa / Fondo y Forma Comunicaciones (Bogotá, Colombia) (2008)PermalinkLos elementos centrales de los procesos de evaluación educativa / Pedro Ravela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 10 (Ago.-Sep. 2004)PermalinkEl encanto de lo sencillo: adiós a la nota / Luis Carlos López Lozano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 86 (Junio - Julio 2017)PermalinkEs necesario y se puede transformar la evaluación? / Mercè Màs Ferrer en Aula de Innovación Educativa, No. 265 (Octubre 2017)PermalinkEstándares curriculares y autonomía / Guillermo Bustamante Zamudio en Revista Colombiana de Educación, No. 44 (Ene.-Jun. 2003)PermalinkLa estética de Los Simpsons como escenario ético de la evaluación educativa / Elizabeth B. Ormart en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)PermalinkLas estrategias de evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje / Oscar Villota Ortega (2008)PermalinkLa evaluación al magisterio (Decreto 1757/15), Los riesgos laborales y las enfermedades profesionales del magisterio (Decreto 1655/15) / FECODE (2015)PermalinkLa evaluación de aprendizaje en las aulas de primaria en América Latina: enfoques y prácticas / Beatriz Picaroni Cassoli en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)PermalinkLa evaluación del aprendizaje en la Fundación para la Actualización de la educación -FACE- / Margarita Gómez de Pellegrino en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)PermalinkLa evaluación del aprendizaje en el grado de transición / Mónica Patricia Borjas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)PermalinkLa evaluación del aprendizaje: un vector creciente hacia la autonomía y el conocimiento / Juan CArlos Vergara Silva en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)PermalinkEvaluación de los aprendizajes en el área económica: el caso de los estudiantes de contaduría pública, Universidad de la Amazonia / Carlos Alberto Gómez Cano en Actualidades Pedagógicas, No. 67 (Enero-Junio, 2016)PermalinkLa evaluación auténtica / Gloria Inostroza de Celis (c2016, 2017)PermalinkEvaluación, calidad y equidad, claves del sistema educativo / María Antonia Casanova Rodríguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)PermalinkLa evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX / Tomás Sánchez Amaya (2015)PermalinkLa evaluación como aprendizaje : cuando la flecha impacta en la diana / Miguel Angel Santos Guerra (c2014)PermalinkEvaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester (2000)PermalinkLa evaluación como espacio de integración del proceso formativo / Carmen Amalia Camacho Sanabria en Actualidades Pedagógicas, No. 56 (Julio-Diciembre 2010)Permalink