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La mente : introducción a las ciencias cognitivas / Paul Thagard (2008)
Título : La mente : introducción a las ciencias cognitivas Tipo de documento : texto impreso Autores : Paul Thagard Editorial : Buenos Aires : Katz Fecha de publicación : 2008 Colección : Conocimiento núm. 3021 Número de páginas : 379 p ISBN/ISSN/DL : 987-1283-63-7 Nota general : Incluye glosario, bibliografía e índice Idioma : Español (spa) Materias : COGNICIÓN
CONOCIMIENTO
NEUROLOGÍA
MENTE
CEREBROClasificación: H10 La mente : introducción a las ciencias cognitivas [texto impreso] / Paul Thagard . - Buenos Aires : Katz, 2008 . - 379 p. - (Conocimiento; 3021) .
ISSN : 987-1283-63-7
Incluye glosario, bibliografía e índice
Idioma : Español (spa)
Materias : COGNICIÓN
CONOCIMIENTO
NEUROLOGÍA
MENTE
CEREBROClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18156 LH10 05041 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Nuevos fundamentos en la investigación científica / Miguel Martínez Miguélez (c2012)
Título : Nuevos fundamentos en la investigación científica Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel Martínez Miguélez, Autor Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : c2012 Número de páginas : 216 p ISBN/ISSN/DL : 978-607-17-1325-4 Nota general : Incluye referencias bibliográficas e índices onomástico y analítico Idioma : Español (spa) Materias : EPISTEMOLOGÍA
CONOCIMIENTO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Resumen : La naturaleza de la Ciencia Física, líder del rigor científico, ha mostrado graves limitaciones a la hora de ser aplicada a la complejidad de los seres vivos. De aquí, ha nacido el clamor de que, para entender los misterios que presenta la vida en todos sus niveles.la actitud científica tiene que ser reconstruida y la ciencia debe rehacerse de nuevo.En este sentido y con este fin, han aparecido tendencias a poner las distintas disciplinas sobre nuevos fundamentos,tanto en el campo de las ciencias naturales como en el de las ciencias sociales,con una nueva interpretación del mundo y del hombre. El autor de esta obra, de larga trayectoria y numerosas publicaciones en el área epistemológica, trata, en ésta, de hacer ver cómo podemos realizar esa tarea, desarrollando cada uno de los fundamentos disciplinarios en un capítulo e interconectándolos en un todo coherente y con sentido lógico y humano. Nota de contenido :
-Presentación.
Capítulo 1. Presupuesto del pensar científico.
Capítulo 2. Fundamentación ontólogica.
Capítulo 3. Fundamentación epistemológica. Arquitectura semántica del proceso cognitivo.
Capítulo 4. Epistemología de las ciencias humanas en el contexto iberoamericano.
Capítulo 5. Dinámica neuropsicológica del pensar.
Capítulo 6. Conocimiento tácito.
Capítulo 7. Vías ontoepistémicas que "marcan el futuro".
Capítulo 8. Fundamentación axiológica. Armonía del universo: convergencia de la ciencia, la estética y la ética.
Capítulo 9. Dimensiones básicas de un desarrollo humano integral.
Capítulo 10. Fundamentación metodológica.
Capítulo 11. Programas computacionales: programa Atlas.ti.
Capítulo 12. Programas computacionales (prospectiva y análsis estructural con el método Mic-Mac).
Capítulo 13. Conclusiones generales.Nuevos fundamentos en la investigación científica [texto impreso] / Miguel Martínez Miguélez, Autor . - Mexico D.F. [México] : Trillas, c2012 . - 216 p.
ISBN : 978-607-17-1325-4
Incluye referencias bibliográficas e índices onomástico y analítico
Idioma : Español (spa)
Materias : EPISTEMOLOGÍA
CONOCIMIENTO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Resumen : La naturaleza de la Ciencia Física, líder del rigor científico, ha mostrado graves limitaciones a la hora de ser aplicada a la complejidad de los seres vivos. De aquí, ha nacido el clamor de que, para entender los misterios que presenta la vida en todos sus niveles.la actitud científica tiene que ser reconstruida y la ciencia debe rehacerse de nuevo.En este sentido y con este fin, han aparecido tendencias a poner las distintas disciplinas sobre nuevos fundamentos,tanto en el campo de las ciencias naturales como en el de las ciencias sociales,con una nueva interpretación del mundo y del hombre. El autor de esta obra, de larga trayectoria y numerosas publicaciones en el área epistemológica, trata, en ésta, de hacer ver cómo podemos realizar esa tarea, desarrollando cada uno de los fundamentos disciplinarios en un capítulo e interconectándolos en un todo coherente y con sentido lógico y humano. Nota de contenido :
-Presentación.
Capítulo 1. Presupuesto del pensar científico.
Capítulo 2. Fundamentación ontólogica.
Capítulo 3. Fundamentación epistemológica. Arquitectura semántica del proceso cognitivo.
Capítulo 4. Epistemología de las ciencias humanas en el contexto iberoamericano.
Capítulo 5. Dinámica neuropsicológica del pensar.
Capítulo 6. Conocimiento tácito.
Capítulo 7. Vías ontoepistémicas que "marcan el futuro".
Capítulo 8. Fundamentación axiológica. Armonía del universo: convergencia de la ciencia, la estética y la ética.
Capítulo 9. Dimensiones básicas de un desarrollo humano integral.
Capítulo 10. Fundamentación metodológica.
Capítulo 11. Programas computacionales: programa Atlas.ti.
Capítulo 12. Programas computacionales (prospectiva y análsis estructural con el método Mic-Mac).
Capítulo 13. Conclusiones generales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25607 LI1 07205 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Observar : los sentidos en la construcción del conocimiento / Loredana Czerwinsky Domenis (c2013)
Título : Observar : los sentidos en la construcción del conocimiento Otros títulos : Osservare Tipo de documento : texto impreso Autores : Loredana Czerwinsky Domenis, Autor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : c2013 Otro editor: Madrid [España] : Ministerio de Educación Colección : Didáctica de las operaciones mentales núm. 8 Número de páginas : 189 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-1953-3 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CLASE
DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "observar significa explicar un fenómeno a través de una recogida de información planificada y sistemática; significa aprender a hacer inferencias, incluso en la vida cotidiana, dando «significado» a lo que conocemos. La primera parte del libro desarrolla un referente teórico y cultural para la operación mental de observar y la encuadra en el contexto de la sociedad contemporánea, no solo desde el punto de vista psicológico, sino también desde el punto de vista filosófico y literario. En la segunda parte de la obra, se ofrecen ejercicios, juegos, actividades educativas, simulaciones y experimentos, con alumnos de educación primaria y secundaria, que buscan promover estrategias para mejorar las capacidades de observación analítica y crítica, así como una capacidad de atención ordenada y fiable que desarrolle en ellos el «gusto por el descubrimiento ». Las actividades parten del uso de dibujos animados, obras de arte, fotografías, números, etc.; elementos que encontramos en la vida de cada día." Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Observar con la mente.
Capítulo 2. El niño observa.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. Actividades para afinar la capacidad de atención.
Capítulo 4. Actividades que invitan a observar por el gusto de descubrir.
Capítulo 5. Observar para otorgar significado al conocimiento.
Capítulo 6. Actividades de acción y expresión.
Conclusiones. El placer de observar.Observar : los sentidos en la construcción del conocimiento = Osservare [texto impreso] / Loredana Czerwinsky Domenis, Autor . - Madrid [España] : Narcea : Madrid [España] : Ministerio de Educación, c2013 . - 189 p. : il. - (Didáctica de las operaciones mentales; 8) .
ISSN : 978-84-277-1953-3
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
ATENCIÓN (PSICOLOGÍA)
CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES DE CLASE
DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "observar significa explicar un fenómeno a través de una recogida de información planificada y sistemática; significa aprender a hacer inferencias, incluso en la vida cotidiana, dando «significado» a lo que conocemos. La primera parte del libro desarrolla un referente teórico y cultural para la operación mental de observar y la encuadra en el contexto de la sociedad contemporánea, no solo desde el punto de vista psicológico, sino también desde el punto de vista filosófico y literario. En la segunda parte de la obra, se ofrecen ejercicios, juegos, actividades educativas, simulaciones y experimentos, con alumnos de educación primaria y secundaria, que buscan promover estrategias para mejorar las capacidades de observación analítica y crítica, así como una capacidad de atención ordenada y fiable que desarrolle en ellos el «gusto por el descubrimiento ». Las actividades parten del uso de dibujos animados, obras de arte, fotografías, números, etc.; elementos que encontramos en la vida de cada día." Nota de contenido :
Primera parte: modelos teóricos.
Capítulo 1. Observar con la mente.
Capítulo 2. El niño observa.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. Actividades para afinar la capacidad de atención.
Capítulo 4. Actividades que invitan a observar por el gusto de descubrir.
Capítulo 5. Observar para otorgar significado al conocimiento.
Capítulo 6. Actividades de acción y expresión.
Conclusiones. El placer de observar.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26156 LD1 07639 Vol. 8 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible El operador conceptual (OC) / Julio Cesar Arboleda en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 11 (Oct.-Nov. 2004)
[Artículo]
Título : El operador conceptual (OC) Tipo de documento : texto impreso Autores : Julio Cesar Arboleda, Autor Fecha de publicación : 2004 Artículo en la página : p. 57-60 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
DIDÁCTICAPalabras clave : OPERADOR CONCEPTUAL Nota de contenido :
-De la información al conocimiento y el desarrollo de competencias.
-Procesos cognitivos y operativos.
GP o definición por género próximo.
E o especiación.
-DE. Definición por diferencia específica.
-Cualidades esenciales, o isoordinadas.
-Cualidades accidentales / variables (CA/V).
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 11 (Oct.-Nov. 2004) . - p. 57-60[Artículo] El operador conceptual (OC) [texto impreso] / Julio Cesar Arboleda, Autor . - 2004 . - p. 57-60.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 11 (Oct.-Nov. 2004) . - p. 57-60
Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
DIDÁCTICAPalabras clave : OPERADOR CONCEPTUAL Nota de contenido :
-De la información al conocimiento y el desarrollo de competencias.
-Procesos cognitivos y operativos.
GP o definición por género próximo.
E o especiación.
-DE. Definición por diferencia específica.
-Cualidades esenciales, o isoordinadas.
-Cualidades accidentales / variables (CA/V).Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08060 No. 11 Oct.-Nov. 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 08061 No. 11 Oct.-Nov. 2004 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La orientación educativa y el desarrollo humano: una trama de subjetivación y sentido / Luis Ernesto Vásquez Alape en Actualidades Pedagógicas, No. 40 (Noviembre 2001)
[Artículo]
Título : La orientación educativa y el desarrollo humano: una trama de subjetivación y sentido Tipo de documento : texto impreso Autores : Luis Ernesto Vásquez Alape, Autor Fecha de publicación : 2001 Artículo en la página : p. 109-118 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL
DESARROLLO HUMANO
LENGUAJE
HOMBRE
PEDAGOGÍA
CONOCIMIENTONota de contenido :
-Sobre el orientador.
1. La pregunta por el hombre.
2. La pregunta por el conocimiento.
3. La pregunta por lo pedagógico.
in Actualidades Pedagógicas > No. 40 (Noviembre 2001) . - p. 109-118[Artículo] La orientación educativa y el desarrollo humano: una trama de subjetivación y sentido [texto impreso] / Luis Ernesto Vásquez Alape, Autor . - 2001 . - p. 109-118.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 40 (Noviembre 2001) . - p. 109-118
Materias : ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL
DESARROLLO HUMANO
LENGUAJE
HOMBRE
PEDAGOGÍA
CONOCIMIENTONota de contenido :
-Sobre el orientador.
1. La pregunta por el hombre.
2. La pregunta por el conocimiento.
3. La pregunta por lo pedagógico.Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro La parresía / Michel Foucault (2017)PermalinkPiaget y la educación / Mariela Orozco Hormaza en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)PermalinkPiaget y Vigotski ante el siglo XXI : referentes de actualidad / Jean-Paul Bronckart (2000)PermalinkEl potencial de cambio escondido en el vinculo familia-escuela / Silvia Fernández en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)PermalinkPreguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)PermalinkLos proyectos de aula : más allá de una estrategia didáctica / Dino de Jesús Segura Robayo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 2 (Abr.-May. 2003)PermalinkLos proyectos de trabajo: mapa para navegantes en mares de incertidumbre / Fernando Hernandez en Cuadernos de Pedagogía, No. 310 (Febrero, 2002)PermalinkQuién fue su mejor maestro? / Rafael Campo Vasquez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)PermalinkRazón, verdad e historia / Hilary Putnam (2001)PermalinkRiqueza castellana, junio 10 de 2012 / Santiago de Jesús Mazo LoaizaPermalinkSaber observar / Loredana Czerwinsky Domenis (c2014)PermalinkSaber pedagógico : una visión alternativa / Romulo Gallego Badillo (1995)PermalinkLos siete saberes necesarios para la educación del futuro / Edgar Morin (1999)PermalinkSiete tesis a debate / Angel I. Perez Gomez en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)PermalinkSoplan vientos de renovación / Daysi Velásquez Aponte en Actualidades Pedagógicas, No. 65 (Enero-Junio 2015)PermalinkTeoría del conocimiento / Josep Lluis Blasco (2004)PermalinkTeoria del conocimiento / Sergio Rabade Romeo (2010)PermalinkTeoría del conocimiento en la historia de la filosofía / Marcela Morales M. (2004)PermalinkTeoría psicopedagógica : un enfoque cognitivo / Ana Elsy Diaz Monsalve (1999)PermalinkTercer Foro Educativo Municipal San Pedro de Urabá, agosto 13 de 2017 / Jaime Vidal Cardona (2017-08-13)PermalinkTodo es igual y diferente. A propósito de las pedagogías del siglo XXI / Jaume Carbonell Sebarroja en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)PermalinkLos trabajos y los días del aula / Marta Pous Sastre en Aula de Innovación Educativa, No. 287 (Octubre 2019)PermalinkLa transmisión en las sociedades, instituciones y los sujetos : un concepto de la educación en acción / Graciela Frigerio (2004)PermalinkTres fuentes para la construcción del conocimiento psicológico: el aula, el saber docente y la circulación de teorías / Gloria Calvo en Revista Colombiana de Educación, No. 18 (Jul.-Dic. 1986)PermalinkEn los umbrales de la filosofía : nociones preliminares de teoría del conocimiento / Ramon Bulla Quintana (2009)PermalinkUniversidad: comunidad, religión, cosmópolis / José Raúl Monguí Sánchez en Actualidades Pedagógicas, No. 40 (Noviembre 2001)PermalinkVolver a preguntar: una necesidad de la investigación / Gabriel Alfonso Suárez Medina en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)PermalinkY estas diez competencias se encierran en dos / Juan Ignacio Pozo en Cuadernos de Pedagogía, No. 298 (Enero, 2001)Permalink