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Todo es igual y diferente. A propósito de las pedagogías del siglo XXI / Jaume Carbonell Sebarroja en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)
[Artículo]
Título : Todo es igual y diferente. A propósito de las pedagogías del siglo XXI Tipo de documento : texto impreso Autores : Jaume Carbonell Sebarroja, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 45-49 Nota general : Incluye referencias bibliográficas y bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
DIALOGO
PEDAGOGÍA-SIGLO XXI
MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen : "¿De qué hablamos cuando hablamos de las pedagogías del siglo XXI? en mi libro (Carbonell, 2015) hablo de estas ocho: no institucionales, críticas, libres y no directivas, inclusivas y cooperativas, lentas y serenas, sistémicas, relacionadas" con el conocimiento integrado y con las diversas inteligencias. Se trata de pedagogías que tiene un cuerpo teórico de cierto grosor, de experiencias prácticas y de colectivos que lasdinamizan mediante redes presenciales y virtuales. Nota de contenido :
-Memoria, tradición y continuidad.
-Readaptaciones y diferencias.
in Aula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 45-49[Artículo] Todo es igual y diferente. A propósito de las pedagogías del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Carbonell Sebarroja, Autor . - 2016 . - p. 45-49.
Incluye referencias bibliográficas y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 45-49
Materias : APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
DIALOGO
PEDAGOGÍA-SIGLO XXI
MÉTODOS DE ENSEÑANZAResumen : "¿De qué hablamos cuando hablamos de las pedagogías del siglo XXI? en mi libro (Carbonell, 2015) hablo de estas ocho: no institucionales, críticas, libres y no directivas, inclusivas y cooperativas, lentas y serenas, sistémicas, relacionadas" con el conocimiento integrado y con las diversas inteligencias. Se trata de pedagogías que tiene un cuerpo teórico de cierto grosor, de experiencias prácticas y de colectivos que lasdinamizan mediante redes presenciales y virtuales. Nota de contenido :
-Memoria, tradición y continuidad.
-Readaptaciones y diferencias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27363 No. 248 Enero 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Los trabajos y los días del aula / Marta Pous Sastre en Aula de Innovación Educativa, No. 287 (Octubre 2019)
[Artículo]
Título : Los trabajos y los días del aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Marta Pous Sastre, Autor Fecha de publicación : 2019 Artículo en la página : p. 41-44 Idioma : Español (spa) Materias : PRÁCTICA DOCENTE
CONOCIMIENTO
DESARROLLO AFECTIVOResumen : "El aprendizaje en el aula no surge de la instrucción, sino que los niños y niñas, a partir de su intersubjetividad dentro del espacio del aula, descubren lo que son capaces de hacer para convertirse en competentes en la resolución de tareas. Así pues, para poder aprender, e inspirándonos en las tesis de Bowlby sobre el desarrollo infantil, podemos afirmar que hay que crear un contexto de aula que actúe como base segura para que los niños y niñas puedan explorar sus capacidades y limitaciones." Tomado de la revista
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - p. 41-44[Artículo] Los trabajos y los días del aula [texto impreso] / Marta Pous Sastre, Autor . - 2019 . - p. 41-44.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - p. 41-44
Materias : PRÁCTICA DOCENTE
CONOCIMIENTO
DESARROLLO AFECTIVOResumen : "El aprendizaje en el aula no surge de la instrucción, sino que los niños y niñas, a partir de su intersubjetividad dentro del espacio del aula, descubren lo que son capaces de hacer para convertirse en competentes en la resolución de tareas. Así pues, para poder aprender, e inspirándonos en las tesis de Bowlby sobre el desarrollo infantil, podemos afirmar que hay que crear un contexto de aula que actúe como base segura para que los niños y niñas puedan explorar sus capacidades y limitaciones." Tomado de la revista Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29499 No. 287 Octubre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La transmisión en las sociedades, instituciones y los sujetos : un concepto de la educación en acción / Graciela Frigerio (2004)
Título : La transmisión en las sociedades, instituciones y los sujetos : un concepto de la educación en acción Tipo de documento : texto impreso Autores : Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2004 Otro editor: Mexico : Centro de Estudios Multidisciplinarios Número de páginas : 230 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-115-5 Idioma : Español (spa) Materias : SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CONOCIMIENTO
TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTOClasificación: E1 La transmisión en las sociedades, instituciones y los sujetos : un concepto de la educación en acción [texto impreso] / Graciela Frigerio, Compilador ; Gabriela Diker, Compilador . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc : Mexico : Centro de Estudios Multidisciplinarios, 2004 . - 230 p.
ISBN : 978-987-538-115-5
Idioma : Español (spa)
Materias : SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CONOCIMIENTO
TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTOClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16276 LE1 04580 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Tres fuentes para la construcción del conocimiento psicológico: el aula, el saber docente y la circulación de teorías / Gloria Calvo en Revista Colombiana de Educación, No. 18 (Jul.-Dic. 1986)
[Artículo]
Título : Tres fuentes para la construcción del conocimiento psicológico: el aula, el saber docente y la circulación de teorías Tipo de documento : documento electrónico Autores : Gloria Calvo, Autor Fecha de publicación : 1986 Artículo en la página : 15 p. Idioma : Español (spa) Materias : SABER PEDAGÓGICO
DOCENTES
CONOCIMIENTOResumen : "Esta experiencia quiere plantear la posibilidad del conocimiento psicológico a partir del trabajo que realiza el docente en el aula de clase. El presupuesto básico radica en el hecho de que el maestro posee una información sobre la cual no reflexiona, pero que puede permitirle validar criterios metodológicos y pautas evolutivas; establecer niveles de logro según etapas de desarrollo con el fin de determinar, según su práctica, patrones de comportamiento típicos para una edad determinada. También quiere demostrar que el docente tiene un saber y aproximarse a su caracterización a partir de ciertos presupuestos filosóficos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Justificación.
A. POBLACIÓN REFERIDA PARA EL ANÁLISIS.
Estructura del Curso.
3. ELEMENTOS Y SECUENCIA DE LA EXPERIENCIA
1. Identificación de Problemas.
2. El Papel de la Historia Clínica.
3. La Aproximación objetiva al problema. El uso de pruebas en el diagnóstico.
4. La Confrontación Problemas - Saber.
1. El Aula Universitaria como Espacio del Saber.
2. El saber Docente como Fuente de Construcción del Conocimiento Educativo.
3. La Recuperación del Saber Docente.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5157/4228 Formato del recurso electrónico :
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 15 p.[Artículo] Tres fuentes para la construcción del conocimiento psicológico: el aula, el saber docente y la circulación de teorías [documento electrónico] / Gloria Calvo, Autor . - 1986 . - 15 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 18 (Jul.-Dic. 1986) . - 15 p.
Materias : SABER PEDAGÓGICO
DOCENTES
CONOCIMIENTOResumen : "Esta experiencia quiere plantear la posibilidad del conocimiento psicológico a partir del trabajo que realiza el docente en el aula de clase. El presupuesto básico radica en el hecho de que el maestro posee una información sobre la cual no reflexiona, pero que puede permitirle validar criterios metodológicos y pautas evolutivas; establecer niveles de logro según etapas de desarrollo con el fin de determinar, según su práctica, patrones de comportamiento típicos para una edad determinada. También quiere demostrar que el docente tiene un saber y aproximarse a su caracterización a partir de ciertos presupuestos filosóficos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Justificación.
A. POBLACIÓN REFERIDA PARA EL ANÁLISIS.
Estructura del Curso.
3. ELEMENTOS Y SECUENCIA DE LA EXPERIENCIA
1. Identificación de Problemas.
2. El Papel de la Historia Clínica.
3. La Aproximación objetiva al problema. El uso de pruebas en el diagnóstico.
4. La Confrontación Problemas - Saber.
1. El Aula Universitaria como Espacio del Saber.
2. El saber Docente como Fuente de Construcción del Conocimiento Educativo.
3. La Recuperación del Saber Docente.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5157/4228 Formato del recurso electrónico : En los umbrales de la filosofía : nociones preliminares de teoría del conocimiento / Ramon Bulla Quintana (2009)
Título : En los umbrales de la filosofía : nociones preliminares de teoría del conocimiento Tipo de documento : texto impreso Autores : Ramon Bulla Quintana Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Sergio Arboleda Fecha de publicación : 2009 Otro editor: Digiprint (impresor) Colección : Textos catedra Número de páginas : 213 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8350-36-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
LÓGICA
GNOSELOGÍA
EPISTEMOLOGÍA
CONOCIMIENTO
INTELIGENCIA
FILOSOFÍA
ESCUELAS FILOSÓFICASClasificación: H2 En los umbrales de la filosofía : nociones preliminares de teoría del conocimiento [texto impreso] / Ramon Bulla Quintana . - Bogotá [Colombia] : Universidad Sergio Arboleda : Digiprint (impresor), 2009 . - 213 p. - (Textos catedra) .
ISBN : 978-958-8350-36-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
LÓGICA
GNOSELOGÍA
EPISTEMOLOGÍA
CONOCIMIENTO
INTELIGENCIA
FILOSOFÍA
ESCUELAS FILOSÓFICASClasificación: H2 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23269 LH2 06666 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Universidad: comunidad, religión, cosmópolis / José Raúl Monguí Sánchez en Actualidades Pedagógicas, No. 40 (Noviembre 2001)PermalinkVolver a preguntar: una necesidad de la investigación / Gabriel Alfonso Suárez Medina en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)PermalinkY estas diez competencias se encierran en dos / Juan Ignacio Pozo en Cuadernos de Pedagogía, No. 298 (Enero, 2001)Permalink