Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (44)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Escribir en español / Alfredo I. Alvarez (2005)
Título : Escribir en español Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfredo I. Alvarez ; Rafael Nuñez Editorial : Oviedo : Ediciones Nobel Fecha de publicación : 2005 Otro editor: Cajastur Colección : Biblioteca practica del idioma espanol Número de páginas : 158 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-8317-508-8 Idioma : Español (spa) Materias : ESPAÑOL-ENSEÑANZA
REDACCIÓN DE ESCRITOS
CREACIÓN LITERARIA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H2 Nota de contenido :
La creación del texto escrito.
Composición y uso de modelos de texto.Escribir en español [texto impreso] / Alfredo I. Alvarez ; Rafael Nuñez . - Oviedo : Ediciones Nobel : Cajastur, 2005 . - 158 p. - (Biblioteca practica del idioma espanol) .
ISBN : 978-84-8317-508-8
Idioma : Español (spa)
Materias : ESPAÑOL-ENSEÑANZA
REDACCIÓN DE ESCRITOS
CREACIÓN LITERARIA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H2 Nota de contenido :
La creación del texto escrito.
Composición y uso de modelos de texto.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15485 LH3 04470 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Escribir una tesis : manual de estrategias de producción / Liliana Cubo de Severino (c2012)
Título : Escribir una tesis : manual de estrategias de producción Tipo de documento : texto impreso Autores : Liliana Cubo de Severino ; Hilda Puiatti ; Nelsi Lacon Editorial : Córdoba [Argentina] : Comunicarte Fecha de publicación : c2012 Colección : Lengua y discurso Número de páginas : 234 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-602-203-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ARTE DE ESCRIBIR
ARTE DE ESCRIBIR-MANUALES
REDACCIÓN DE ESCRITOS
ESCRITURA
TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICASClasificación: H3 Nota de contenido :
Capitulo 1. La tesis como clase textual y su proceso de escritura.
Capitulo 2. Escribir la introducción de la tesis.
Capitulo 3. La escritura del marco teórico.
Capitulo 4. Como escribir la metodología de la tesis.
Capitulo 5. La escritura de los resultados de la tesis.
Capitulo 6. Escribir la conclusión de la tesis.Escribir una tesis : manual de estrategias de producción [texto impreso] / Liliana Cubo de Severino ; Hilda Puiatti ; Nelsi Lacon . - Córdoba [Argentina] : Comunicarte, c2012 . - 234 p. - (Lengua y discurso) .
ISBN : 978-987-602-203-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : ARTE DE ESCRIBIR
ARTE DE ESCRIBIR-MANUALES
REDACCIÓN DE ESCRITOS
ESCRITURA
TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICASClasificación: H3 Nota de contenido :
Capitulo 1. La tesis como clase textual y su proceso de escritura.
Capitulo 2. Escribir la introducción de la tesis.
Capitulo 3. La escritura del marco teórico.
Capitulo 4. Como escribir la metodología de la tesis.
Capitulo 5. La escritura de los resultados de la tesis.
Capitulo 6. Escribir la conclusión de la tesis.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23930 LH3 06848 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jovenes : Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos / Juan Domingo Argüelles (2014)
Título : Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jovenes : Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Domingo Argüelles, Autor Editorial : México D.F. [México] : Océano Exprés Fecha de publicación : 2014 Colección : Ensayo Número de páginas : 200 p ISBN/ISSN/DL : 978-607-735-224-2 Nota general : Incluye índice onomástico Idioma : Español (spa) Materias : ARTE DE ESCRIBIR
LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
HÁBITOS DE LECTURA
LECTURA Y BIBLIOTECAClasificación: H3 Resumen : Escribir y leer son cosas extraordinarias, estupendas y maravillosas, siempre y cuando los libros no se conviertan en meros sustitutivos de la inteligencia, la cultura y la ética, es decir, de la vida misma. El amor es imposible como deber. Así como nadie puede obligar a alguien a enamorarse de una persona determinada, nadie puede forzarnos a amar los libros. Un sentimiento así debe surgir de nuestro propio interés. A contracorriente del pragmatismo de las políticas culturales emprendidas por el Estado y de las inflexibles buenas intenciones de muchos promotores del libro y la lectura, Juan Domingo Argüelles nos ofrece en este antimanual un provocador conjunto de reflexiones y propuestas que buscan desmentir la mayoría de las ideas preconcebidas y los mitos que existen hoy en día en torno al fomento de la lectura y la expresión escrita, especialmente entre los adultos que, con sus apremios y exigencias, destruyen el goce de escribir y el placer de leer en las jóvenes generaciones. Nota de contenido :
-Antes que nada.
-Prólogo.
1. Escribir.
2. Leer.
3. Leernos.
4. Leer bien y comprender.
5. ¿Más rápido es mejor?
6. Lectura y mediatización.
7. Lectura e incongruencia.
8. Compartir la lectura.
9. Evidencias de lecturas.
10. Leer en la escuela.
11. La biblioteca y la lectura.
12. Lectura y sociedad.
13. Escribir y leer por obligación.
14. Escribir y leer contra los demás.
15. Escribir y leer en internet.
16. Escribir y leer: dos relatividades.
17. La lectura y sus consecuencias.
-Epílogo.
-Una última cosa.
-Otros libros que han alimentado a este libro.Escribir y leer con los niños, los adolescentes y los jovenes : Breve antimanual para padres, maestros y demás adultos [texto impreso] / Juan Domingo Argüelles, Autor . - México D.F. [México] : Océano Exprés, 2014 . - 200 p. - (Ensayo) .
ISBN : 978-607-735-224-2
Incluye índice onomástico
Idioma : Español (spa)
Materias : ARTE DE ESCRIBIR
LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
HÁBITOS DE LECTURA
LECTURA Y BIBLIOTECAClasificación: H3 Resumen : Escribir y leer son cosas extraordinarias, estupendas y maravillosas, siempre y cuando los libros no se conviertan en meros sustitutivos de la inteligencia, la cultura y la ética, es decir, de la vida misma. El amor es imposible como deber. Así como nadie puede obligar a alguien a enamorarse de una persona determinada, nadie puede forzarnos a amar los libros. Un sentimiento así debe surgir de nuestro propio interés. A contracorriente del pragmatismo de las políticas culturales emprendidas por el Estado y de las inflexibles buenas intenciones de muchos promotores del libro y la lectura, Juan Domingo Argüelles nos ofrece en este antimanual un provocador conjunto de reflexiones y propuestas que buscan desmentir la mayoría de las ideas preconcebidas y los mitos que existen hoy en día en torno al fomento de la lectura y la expresión escrita, especialmente entre los adultos que, con sus apremios y exigencias, destruyen el goce de escribir y el placer de leer en las jóvenes generaciones. Nota de contenido :
-Antes que nada.
-Prólogo.
1. Escribir.
2. Leer.
3. Leernos.
4. Leer bien y comprender.
5. ¿Más rápido es mejor?
6. Lectura y mediatización.
7. Lectura e incongruencia.
8. Compartir la lectura.
9. Evidencias de lecturas.
10. Leer en la escuela.
11. La biblioteca y la lectura.
12. Lectura y sociedad.
13. Escribir y leer por obligación.
14. Escribir y leer contra los demás.
15. Escribir y leer en internet.
16. Escribir y leer: dos relatividades.
17. La lectura y sus consecuencias.
-Epílogo.
-Una última cosa.
-Otros libros que han alimentado a este libro.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25779 LH3 07475 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Escritura académica e identidad en la educación superior: un enfoque sociocultural / Alfonso Vargas Franco
Título : Escritura académica e identidad en la educación superior: un enfoque sociocultural Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfonso Vargas Franco, Autor Editorial : Medellín [Colombia] : ITM Número de páginas : 214 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8743-78-3 Nota general : Incluye referencias y anexos Idioma : Español (spa) Materias : ESCRITURA ACADÉMICA
ARTE DE ESCRIBIR
EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCRITURA ACADÉMICO-INVESTIGATIVAClasificación: H3 Resumen : "La escritura académica en la universidad plantea serios retos, no sólo a los escritores noveles o inexpertos sino a aquellos que provienen de sectores sociales excluidos en forma sistemática de la educación superior. El acceso de estudiantes de clases trabajadoras, de grupos minoritarios (afrodescendientes, indígenas, adultos) y otros colectivos sociales en una universidad masificada en los albores del siglo XXI es un hecho incontestable. Esto plantea la necesidad de abordar de una manera más sociocultural y crítica la investigación sobre la composición escrita de textos académicos en países como Colombia y en otros de América Latina. Escritura académica e identidad en la educación superior: un enfoque sociocultural aborda, desde el enfoque de las literacidades académicas, el tema de la escritura académica del estudiante." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte. La escritura académica y la identidad. Aproximaciones teóricas.
1. El contexto.
2. Los nuevos estudios de literacidad (NEL).
3. Las literacidades académicas.
4. Investigaciones sobre la revisión entre pares.
5. Historias de vida en la investigación cualitativa.
Segunda parte. La construcción del estudio de caso.
6. Diseño metodológico y objetivos de este estudio.
7. Pedro: un caso de escritura e identidad en la PRI.
8. Conclusiones.
9. Alcances y limitaciones del libro.
Contribuciones.Escritura académica e identidad en la educación superior: un enfoque sociocultural [texto impreso] / Alfonso Vargas Franco, Autor . - Medellín [Colombia] : ITM, [s.d.] . - 214 p.
ISBN : 978-958-8743-78-3
Incluye referencias y anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCRITURA ACADÉMICA
ARTE DE ESCRIBIR
EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCRITURA ACADÉMICO-INVESTIGATIVAClasificación: H3 Resumen : "La escritura académica en la universidad plantea serios retos, no sólo a los escritores noveles o inexpertos sino a aquellos que provienen de sectores sociales excluidos en forma sistemática de la educación superior. El acceso de estudiantes de clases trabajadoras, de grupos minoritarios (afrodescendientes, indígenas, adultos) y otros colectivos sociales en una universidad masificada en los albores del siglo XXI es un hecho incontestable. Esto plantea la necesidad de abordar de una manera más sociocultural y crítica la investigación sobre la composición escrita de textos académicos en países como Colombia y en otros de América Latina. Escritura académica e identidad en la educación superior: un enfoque sociocultural aborda, desde el enfoque de las literacidades académicas, el tema de la escritura académica del estudiante." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte. La escritura académica y la identidad. Aproximaciones teóricas.
1. El contexto.
2. Los nuevos estudios de literacidad (NEL).
3. Las literacidades académicas.
4. Investigaciones sobre la revisión entre pares.
5. Historias de vida en la investigación cualitativa.
Segunda parte. La construcción del estudio de caso.
6. Diseño metodológico y objetivos de este estudio.
7. Pedro: un caso de escritura e identidad en la PRI.
8. Conclusiones.
9. Alcances y limitaciones del libro.
Contribuciones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27894 LH3 08388 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Escritura de textos espontáneos : textos elaborados por adolescentes en el contexto del aula ¿Rescate o condena? / Jorge Orlando Amaya Pisco (2013)
Título : Escritura de textos espontáneos : textos elaborados por adolescentes en el contexto del aula ¿Rescate o condena? Tipo de documento : texto impreso Autores : Jorge Orlando Amaya Pisco, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2013 Colección : Diálogos Número de páginas : 185 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8782-39-3 Nota general : Incluye anexos Idioma : Español (spa) Materias : ESCRITURA
ANÁLISIS DEL DISCURSO
PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen : La escritura elaborada por adolescentes en contexto escolar está caracterizada por una escasa significatividad que se manifiesta en los bajos niveles de autonomía, rigor y cantidad con que los estudiantes elaboran los textos que les propone la escuela. En un gran número de instituciones se pierden de vista los intereses cotidianos de los estudiantes para escribir y se impone una visión de la escritura como un producto sin sentido, con el cual se analizaron algunas producciones escritas realizadas de manera espontánea en el aula de clase. Los hallazgos ponen de manifiesto que los jóvenes sí escriben, pero alejados de los métodos y temáticas escolares. La escritura se hace necesaria con el fin de conseguir un diálogo constante entre los intereses particulares delos estudiantes adolescentes y los propósitos pedagógicos de la escuela frente a esta modalidad del lenguaje. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capitulo 1. El desconocimiento de los textos espontáneos como problema investigativo.
Capitulo 2. La escritura como proceso cognitivo, social y lingüístico: apoyo para comprender los textos espontáneos.
Capítulo 3. Análisis de las estructuras textuales y discursivas de los textos espontáneos escritos por adolescentes.
Conclusiones y proyecciones.Escritura de textos espontáneos : textos elaborados por adolescentes en el contexto del aula ¿Rescate o condena? [texto impreso] / Jorge Orlando Amaya Pisco, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2013 . - 185 p. - (Diálogos) .
ISBN : 978-958-8782-39-3
Incluye anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCRITURA
ANÁLISIS DEL DISCURSO
PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen : La escritura elaborada por adolescentes en contexto escolar está caracterizada por una escasa significatividad que se manifiesta en los bajos niveles de autonomía, rigor y cantidad con que los estudiantes elaboran los textos que les propone la escuela. En un gran número de instituciones se pierden de vista los intereses cotidianos de los estudiantes para escribir y se impone una visión de la escritura como un producto sin sentido, con el cual se analizaron algunas producciones escritas realizadas de manera espontánea en el aula de clase. Los hallazgos ponen de manifiesto que los jóvenes sí escriben, pero alejados de los métodos y temáticas escolares. La escritura se hace necesaria con el fin de conseguir un diálogo constante entre los intereses particulares delos estudiantes adolescentes y los propósitos pedagógicos de la escuela frente a esta modalidad del lenguaje. Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Capitulo 1. El desconocimiento de los textos espontáneos como problema investigativo.
Capitulo 2. La escritura como proceso cognitivo, social y lingüístico: apoyo para comprender los textos espontáneos.
Capítulo 3. Análisis de las estructuras textuales y discursivas de los textos espontáneos escritos por adolescentes.
Conclusiones y proyecciones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24527 LH3 07034 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Escritura y universidad: guía para el trabajo académico / Gustavo Patiño Díaz (2013)PermalinkExpresión escrita / Juan Espinosa (1983)PermalinkImaginación y escritura : la enseñanza de la escritura en la escuela / Sergio Frugoni (2006)PermalinkDe la información a la opinión : los géneros periodísticos / Donaldo Alonso Donado Viloria (2005)PermalinkInvestigar y escribir con APA 7 / Dennis Arias Chávez (2021)PermalinkEl ladrón de palabras / Brian Klugman (2012)PermalinkLectura y escritura en la educación superior : diagnósticos, propuestas e investigaciones / Jorge Ignacio Sanchez Ortega (2006)PermalinkLeer y redactar en la universidad : del caos de las ideas al texto estructurado / Martha Boeglin Naumovic (2008)PermalinkLa literatura como exploración / Louise Michelle Rosenblatt (c2002)PermalinkLógica básica / Alfonso Cabanzo Vargas (2012)Permalink