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"Flipped classroom" en ciencias sociales / Diego Sobrino en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 90 (Enero-Marzo, 2018)
[Artículo]
Título : "Flipped classroom" en ciencias sociales Tipo de documento : texto impreso Autores : Diego Sobrino, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 4-6 Idioma : Español (spa) Materias : ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen : "El flipped classroom-o "aula invertida"- es un modelo de enseñanza en el que la transmisión de contenidos se desplaza fuera del aula, permitiendo utilizar las sesiones presenciales para el desarrollo de actividades con un alto enfoque competencial. Sus impulsores fueron dos profesores de química norteamericanos, Jonathan Bergmann y Aaron Sams, quienes en 2007 comenzaron a grabar sus lecciones para aquellos estudiantes que no podían asistir a sus clases con regularidad, lo cual facilitaba emplear el tiempo presencial para repasar los contenidos y actividades en grupo.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 4-6[Artículo] "Flipped classroom" en ciencias sociales [texto impreso] / Diego Sobrino, Autor . - 2018 . - p. 4-6.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 4-6
Materias : ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen : "El flipped classroom-o "aula invertida"- es un modelo de enseñanza en el que la transmisión de contenidos se desplaza fuera del aula, permitiendo utilizar las sesiones presenciales para el desarrollo de actividades con un alto enfoque competencial. Sus impulsores fueron dos profesores de química norteamericanos, Jonathan Bergmann y Aaron Sams, quienes en 2007 comenzaron a grabar sus lecciones para aquellos estudiantes que no podían asistir a sus clases con regularidad, lo cual facilitaba emplear el tiempo presencial para repasar los contenidos y actividades en grupo. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28798 No. 90 Ene-Mar 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Hacia otra práctica de la evaluación: aciertos y dificultades / Ester Ortiz Reverte en Aula de Innovación Educativa, No. 266 (Noviembre 2017)
[Artículo]
Título : Hacia otra práctica de la evaluación: aciertos y dificultades Tipo de documento : texto impreso Autores : Ester Ortiz Reverte, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 54-59 Nota general : Íncluye referencias bibliográficas
Íncluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN FORMATIVA
APRENDIZAJE-EVALUACIÓNResumen : "Grandes retos para la escuela: un cambio de paradigma en el que el alumnado es protagonista de su aprendizaje, metodologías competenciales, integración de contenidos contextualizados, trabajo cooperativo, retroalimentación efectiva Cambios importantes de concepción educativa que requieren una evaluación con sentido, incorporada al proceso y entendida como una herramienta de aprendizaje. El artículo presenta este proceso de cambio en la escuela Jungfrau de Badalona (Barcelona)." Tomado de la revista Nota de contenido : ¿Quiénes somos? ¿Qué hemos aprendido?--¿Solo cambia la evaluación?--¿Cómo hemos aplicado los cambios?--Qué, cómo y cuándo evaluar se convierten en cuestiones clave--Y, para acabar, ¿qué piensa de todo esto el alumnado?
in Aula de Innovación Educativa > No. 266 (Noviembre 2017) . - p. 54-59[Artículo] Hacia otra práctica de la evaluación: aciertos y dificultades [texto impreso] / Ester Ortiz Reverte, Autor . - 2017 . - p. 54-59.
Íncluye referencias bibliográficas
Íncluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 266 (Noviembre 2017) . - p. 54-59
Materias : EVALUACIÓN FORMATIVA
APRENDIZAJE-EVALUACIÓNResumen : "Grandes retos para la escuela: un cambio de paradigma en el que el alumnado es protagonista de su aprendizaje, metodologías competenciales, integración de contenidos contextualizados, trabajo cooperativo, retroalimentación efectiva Cambios importantes de concepción educativa que requieren una evaluación con sentido, incorporada al proceso y entendida como una herramienta de aprendizaje. El artículo presenta este proceso de cambio en la escuela Jungfrau de Badalona (Barcelona)." Tomado de la revista Nota de contenido : ¿Quiénes somos? ¿Qué hemos aprendido?--¿Solo cambia la evaluación?--¿Cómo hemos aplicado los cambios?--Qué, cómo y cuándo evaluar se convierten en cuestiones clave--Y, para acabar, ¿qué piensa de todo esto el alumnado? Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28631 No. 266 Noviembre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Importancia y aportes de la coevaluación en la formación de un ciudadano planetario desde la educación física escolar / Diana Marlen Feliciano Fuertes en Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física, No. 66 (66)
[Artículo]
Título : Importancia y aportes de la coevaluación en la formación de un ciudadano planetario desde la educación física escolar Tipo de documento : texto impreso Autores : Diana Marlen Feliciano Fuertes, Autor ; Luz Stella Garcia Carrillo, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 5-12 Nota general : Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN DEL ALUMNO
COEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN FÍSICA-EVALUACIÓNResumen : "La evaluación educativa y la de los estudiantes en la educación física escolar presentan un vertiginoso desarrollo y transformación conceptual aunque aún persisten algunas prácticas consideradas tradicionales. Este texto antes que mostrar las deficiencia o limitaciones busca presentar algunas reflexiones e invitar a pensar en la coevaluación como una de las posibilidades de participación de los estudiantes en una evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje en la educación física. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Referentes teóricos.
La coevaluación en la educación física escolar.
Aportes de la coevaluación.
Requerimientos para poner la coevaluación en práctica.
Consideraciones finales.
in Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física > No. 66 (66) . - p. 5-12[Artículo] Importancia y aportes de la coevaluación en la formación de un ciudadano planetario desde la educación física escolar [texto impreso] / Diana Marlen Feliciano Fuertes, Autor ; Luz Stella Garcia Carrillo, Autor . - 2018 . - p. 5-12.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física > No. 66 (66) . - p. 5-12
Materias : EVALUACIÓN DEL ALUMNO
COEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN FÍSICA-EVALUACIÓNResumen : "La evaluación educativa y la de los estudiantes en la educación física escolar presentan un vertiginoso desarrollo y transformación conceptual aunque aún persisten algunas prácticas consideradas tradicionales. Este texto antes que mostrar las deficiencia o limitaciones busca presentar algunas reflexiones e invitar a pensar en la coevaluación como una de las posibilidades de participación de los estudiantes en una evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje en la educación física. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Referentes teóricos.
La coevaluación en la educación física escolar.
Aportes de la coevaluación.
Requerimientos para poner la coevaluación en práctica.
Consideraciones finales.Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro Percepciones de estudiantes sobre la retroalimentación formativa en el proceso de evaluación / Alexis A. López en Actualidades Pedagógicas, No. 68 (Julio-Diciembre 2016)
[Artículo]
Título : Percepciones de estudiantes sobre la retroalimentación formativa en el proceso de evaluación Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexis A. López, Autor ; Karime Osorio Sánchez, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 43-64 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN FORMATIVA
RETROALIMENTACIÓN FORMATIVAResumen : El propósito principal de este estudio es el de examinar las percepciones que tienen los estudiantes de un programa de maestría acerca de la forma como reciben retroalimentación y la calidad de esta. Se encontró que los estudiantes la reciben de muchas maneras, y la mayoría de ellos tienen una percepción positiva sobre el papel que esta cumple en el proceso de aprendizaje. En general, los estudiantes consideran que la retroalimentación es formativa cuando el docente permite que la usen, y cuando es constructiva, oportuna, clara y relevante. Lo más importante en el proceso de retroalimentación es que los estudiantes pueden usar la información que reciben para mejorar el proceso de aprendizaje. (Tomado de la revista) En línea : https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/2829
in Actualidades Pedagógicas > No. 68 (Julio-Diciembre 2016) . - p. 43-64[Artículo] Percepciones de estudiantes sobre la retroalimentación formativa en el proceso de evaluación [texto impreso] / Alexis A. López, Autor ; Karime Osorio Sánchez, Autor . - 2016 . - p. 43-64.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 68 (Julio-Diciembre 2016) . - p. 43-64
Materias : EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN FORMATIVA
RETROALIMENTACIÓN FORMATIVAResumen : El propósito principal de este estudio es el de examinar las percepciones que tienen los estudiantes de un programa de maestría acerca de la forma como reciben retroalimentación y la calidad de esta. Se encontró que los estudiantes la reciben de muchas maneras, y la mayoría de ellos tienen una percepción positiva sobre el papel que esta cumple en el proceso de aprendizaje. En general, los estudiantes consideran que la retroalimentación es formativa cuando el docente permite que la usen, y cuando es constructiva, oportuna, clara y relevante. Lo más importante en el proceso de retroalimentación es que los estudiantes pueden usar la información que reciben para mejorar el proceso de aprendizaje. (Tomado de la revista) En línea : https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/2829 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27860 No.68 Julio-Diciembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Pregúntele al profe. Evaluación en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 99 (Agosto-Septiembre 2019)
[Artículo]
Título : Pregúntele al profe. Evaluación Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2019 Artículo en la página : p. 52-54 Idioma : Español (spa) Materias : RIE (RED DE INSTITUCIONES POR LA EVALUACIÓN)
EVALUACIÓN FORMATIVAResumen : "Consultamos a maestras integrantes de la Red de Instituciones por la evaluación, para orientar a nuestros lectores sobre las nuevas perspectivas acerca de este tema y la importancia de la red..."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 99 (Agosto-Septiembre 2019) . - p. 52-54[Artículo] Pregúntele al profe. Evaluación [texto impreso] . - 2019 . - p. 52-54.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 99 (Agosto-Septiembre 2019) . - p. 52-54
Materias : RIE (RED DE INSTITUCIONES POR LA EVALUACIÓN)
EVALUACIÓN FORMATIVAResumen : "Consultamos a maestras integrantes de la Red de Instituciones por la evaluación, para orientar a nuestros lectores sobre las nuevas perspectivas acerca de este tema y la importancia de la red..." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29504 No. 99 Ago-Sep 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El proceso de evaluación como posibilidad de aprendizaje / Luis Alexánder Castro Miguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 99 (Agosto-Septiembre 2019)PermalinkLos procesos evaluativos en la educación inicial: una mirada comprensiva / Gina Caicedo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 99 (Agosto-Septiembre 2019)Permalink