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Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa / José Quintana Díaz (2018)
Título : Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : José Quintana Díaz, Autor ; Begoña García Domingo, Autor ; Manuel Riesco González, Autor ; Elena Fernández González, Autor ; Juan Carlos Sanchez Huete, Autor Mención de edición : 3 ed. Editorial : Madrid : Editorial CCS Fecha de publicación : 2018 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Número de páginas : 146 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-884-5 Idioma : Español (spa) Materias : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MÉTODO CIENTÍFICOClasificación: I1 Resumen : "La investigación es uno de los pilares en los que se fundamenta el desarrollo profesional de todo educador. Por eso figura de manera preponderante en los programas de estudios de Grado de Magisterio, para dotar a los futuros maestros de las competencias básicas que les aseguren un adecuado potencial investigador en su desarrollo profesional.
De igual modo, no resultaría posible pensar en la escuela, sin unos profesionales implicados de manera efectiva en el desarrollo pedagógico con sus alumnos. La pedagogía actual habla ese lenguaje de la investigación, donde la acción educativa tiene sentido como respuesta a un fundamento científico previo del acontecer del aula. De otro modo, no sería posible avanzar y desarrollar convenientemente nuestra didáctica.
Esta obra precisamente, ha sido concebida para dar respuesta a esa formación competencial de los futuros maestros. Pensada para los estudiantes de Grado que, en los primeros niveles de su formación, se ven en la necesidad de estudiar, aprender y adquirir los conocimientos propios de la metodología y de la estadística, que aseguren un correcto desarrollo de su actividad investigadora en el aula.
Escrita con un sentido eminentemente práctico, limpio, directo y funcional, facilita a estos educadores, los recursos básicos necesarios para hacer de cada una de las iniciativas que surjan en su quehacer cotidiano, una actividad creadora, investigadora y educadora.." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Presentación
CAPÍTULO 1
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Importancia
2. El método científico
3. La investigación educativa
3.1. Definición y conceptos afines. Características
3.2. Tipología
3.3. El proceso general de la investigación educativa
4. Enfoques de la investigación: cuantitativo y cualitativo
5. Riesgos de control (sesgos en la investigación)
6. La ética de la investigación
Bibliografía
CAPÍTULO 2
REGISTRO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
1. Técnicas e instrumentos de investigación
1.1. La observación sistemática: definición y procedimiento
1.2. El procedimiento de encuesta
2. Estadística descriptiva y correlacional
2.1. Conceptos generales
2.2. Distribuciones de frecuencias
2.3. Medidas de tendencia central
2.4. Medidas de posición
2.5. Medidas de variabilidad
2.6. Relación entre variables
Bibliografía
CAPÍTULO 3
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
1. Concepto de diseño de investigación
2. Tipologías de diseños de investigación
3. Diseños de investigación cuantitativa
3.1. Diseños pre-experimentales, no experimentales o correlacionales
3.2. Diseños experimentales
3.3. Diseños cuasi-experimentales
4. Algunos tipos de diseños experimentales
4.1. Criterios clasificatorios
4.2. Diseños experimentales con grupos de sujetos distintos
4.3. Diseños experimentales con los mismos sujetos
4.4. Experimentos con n = 1
5. Diseños ex post facto
5.1. Diseños ex post facto retrospectivos
5.2. Diseños ex post facto prospectivos
Bibliografía
CAPÍTULO 4
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1. Las fuentes de la investigación cualitativa: Una mirada histórica e interdisciplinar
2. Naturaleza de la investigación cualitativa
3. Diseños de investigación cualitativa
3.1. La entrevista
3.2. Estudio de casos
3.3. El grupo de discusión
3.4. Análisis de contenido
Bibliografía
CAPÍTULO 5
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
1. El maestro como investigador en el aula
2. La investigación-acción
2.1. Origen
2.2. Concepto y características
3. El proceso de la investigación-acción
4. Modelos representativos y enfoques fundamentales
5. La investigación-acción y la práctica educativa
BibliografíaFundamentos básicos de metodología de investigación educativa [texto impreso] / José Quintana Díaz, Autor ; Begoña García Domingo, Autor ; Manuel Riesco González, Autor ; Elena Fernández González, Autor ; Juan Carlos Sanchez Huete, Autor . - 3 ed. . - Madrid : Editorial CCS : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2018 . - 146 p. : il., blanco y negro.
ISBN : 978-958-762-884-5
Idioma : Español (spa)
Materias : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MÉTODO CIENTÍFICOClasificación: I1 Resumen : "La investigación es uno de los pilares en los que se fundamenta el desarrollo profesional de todo educador. Por eso figura de manera preponderante en los programas de estudios de Grado de Magisterio, para dotar a los futuros maestros de las competencias básicas que les aseguren un adecuado potencial investigador en su desarrollo profesional.
De igual modo, no resultaría posible pensar en la escuela, sin unos profesionales implicados de manera efectiva en el desarrollo pedagógico con sus alumnos. La pedagogía actual habla ese lenguaje de la investigación, donde la acción educativa tiene sentido como respuesta a un fundamento científico previo del acontecer del aula. De otro modo, no sería posible avanzar y desarrollar convenientemente nuestra didáctica.
Esta obra precisamente, ha sido concebida para dar respuesta a esa formación competencial de los futuros maestros. Pensada para los estudiantes de Grado que, en los primeros niveles de su formación, se ven en la necesidad de estudiar, aprender y adquirir los conocimientos propios de la metodología y de la estadística, que aseguren un correcto desarrollo de su actividad investigadora en el aula.
Escrita con un sentido eminentemente práctico, limpio, directo y funcional, facilita a estos educadores, los recursos básicos necesarios para hacer de cada una de las iniciativas que surjan en su quehacer cotidiano, una actividad creadora, investigadora y educadora.." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Presentación
CAPÍTULO 1
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. Importancia
2. El método científico
3. La investigación educativa
3.1. Definición y conceptos afines. Características
3.2. Tipología
3.3. El proceso general de la investigación educativa
4. Enfoques de la investigación: cuantitativo y cualitativo
5. Riesgos de control (sesgos en la investigación)
6. La ética de la investigación
Bibliografía
CAPÍTULO 2
REGISTRO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
1. Técnicas e instrumentos de investigación
1.1. La observación sistemática: definición y procedimiento
1.2. El procedimiento de encuesta
2. Estadística descriptiva y correlacional
2.1. Conceptos generales
2.2. Distribuciones de frecuencias
2.3. Medidas de tendencia central
2.4. Medidas de posición
2.5. Medidas de variabilidad
2.6. Relación entre variables
Bibliografía
CAPÍTULO 3
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
1. Concepto de diseño de investigación
2. Tipologías de diseños de investigación
3. Diseños de investigación cuantitativa
3.1. Diseños pre-experimentales, no experimentales o correlacionales
3.2. Diseños experimentales
3.3. Diseños cuasi-experimentales
4. Algunos tipos de diseños experimentales
4.1. Criterios clasificatorios
4.2. Diseños experimentales con grupos de sujetos distintos
4.3. Diseños experimentales con los mismos sujetos
4.4. Experimentos con n = 1
5. Diseños ex post facto
5.1. Diseños ex post facto retrospectivos
5.2. Diseños ex post facto prospectivos
Bibliografía
CAPÍTULO 4
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1. Las fuentes de la investigación cualitativa: Una mirada histórica e interdisciplinar
2. Naturaleza de la investigación cualitativa
3. Diseños de investigación cualitativa
3.1. La entrevista
3.2. Estudio de casos
3.3. El grupo de discusión
3.4. Análisis de contenido
Bibliografía
CAPÍTULO 5
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
1. El maestro como investigador en el aula
2. La investigación-acción
2.1. Origen
2.2. Concepto y características
3. El proceso de la investigación-acción
4. Modelos representativos y enfoques fundamentales
5. La investigación-acción y la práctica educativa
BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29218 LI1 09136 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Las preconcepciones de los estudiantes como estrategias de aprendizaje / Genaro Zavala en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 57 (Jul.-Ago. 2012)
[Artículo]
Título : Las preconcepciones de los estudiantes como estrategias de aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Genaro Zavala, Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 28-33 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN
FÍSICA-ENSEÑANZA
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE
TUTORÍA (EDUCACIÓN)Resumen : "El entendimiento conceptual en ciencias y, específicamente, en física se ha convertido en una de las líneas de investigación más proliferas en la investigación en educación de las ciencias ya que los alumnos tienen preconcepciones, explicaciones no científicas de los fenómenos que les rodean, que en ocasiones impiden, tanto el aprendizaje como la construcción de explicaciones científicamente aceptadas. Existen técnicas de investigación reconocidas que permiten identificar estas pre-concepciones, las cuales, además, pueden ser usadas en la creación de estrategias de aprendizaje activo basadas en investigación. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Dificultades de aprendizaje.
Dificultades conceptual en mecánica.
Dificultades conceptual en circuitos.
Preconcepciones en ciencias.
Investigación de las preconcepciones.
Estrategias y aprendizaje activo.
Sumario.
Agradecimientos.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 28-33[Artículo] Las preconcepciones de los estudiantes como estrategias de aprendizaje [texto impreso] / Genaro Zavala, Autor . - 2012 . - p. 28-33.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 28-33
Materias : INVESTIGACIÓN
FÍSICA-ENSEÑANZA
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE
TUTORÍA (EDUCACIÓN)Resumen : "El entendimiento conceptual en ciencias y, específicamente, en física se ha convertido en una de las líneas de investigación más proliferas en la investigación en educación de las ciencias ya que los alumnos tienen preconcepciones, explicaciones no científicas de los fenómenos que les rodean, que en ocasiones impiden, tanto el aprendizaje como la construcción de explicaciones científicamente aceptadas. Existen técnicas de investigación reconocidas que permiten identificar estas pre-concepciones, las cuales, además, pueden ser usadas en la creación de estrategias de aprendizaje activo basadas en investigación. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Dificultades de aprendizaje.
Dificultades conceptual en mecánica.
Dificultades conceptual en circuitos.
Preconcepciones en ciencias.
Investigación de las preconcepciones.
Estrategias y aprendizaje activo.
Sumario.
Agradecimientos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23478 No. 57 Jul.-Ago. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Técnicas de investigación social y educativa / Sergi Fàbregues (2016)
Título : Técnicas de investigación social y educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : Sergi Fàbregues, Autor ; Julio Meneses, Autor ; David Rodríguez-Gómez, Autor ; Maroe-Hélène Paré, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Barcelona [España] : UOC Fecha de publicación : 2016 Colección : Psicología núm. 425 Número de páginas : 222 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-9116-325-1 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Resumen : "Este libro introduce al lector a cuatro técnicas de recogida de datos a menudo utilizadas en la investigación social y educativa: el cuestionario, la entrevista, el grupo de discusión y la observación participante. En el ciclo de la investigación, estas técnicas son implementadas con el fin de aglutinar un conjunto de evidencias que, una vez analizadas, permitan dar respuesta a preguntas de investigación de tipo cuantitativo y cualitativo. La naturaleza de la información generada es un aspecto central en el momento de decidir la técnica que guiará la recogida de datos. Cada técnica produce un tipo de información diferente y, en consecuencia, da acceso a dimensiones diferentes de los fenómenos sociales investigados. Por esta razón, además de ofrecer un marco de referencia para el diseño e implementación de cada técnica, el libro pretende dotar al lector de las competencias necesarias para la evaluación de su pertenencia y adecuación a distintas situaciones de investigación." Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. El cuestionario.
Capítulo 2. La entrevista.
Capítulo 3. El grupo de discusión.
Capítulo 4. La observación participante.Técnicas de investigación social y educativa [texto impreso] / Sergi Fàbregues, Autor ; Julio Meneses, Autor ; David Rodríguez-Gómez, Autor ; Maroe-Hélène Paré, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : UOC, 2016 . - 222 p. - (Psicología; 425) .
ISBN : 978-84-9116-325-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Resumen : "Este libro introduce al lector a cuatro técnicas de recogida de datos a menudo utilizadas en la investigación social y educativa: el cuestionario, la entrevista, el grupo de discusión y la observación participante. En el ciclo de la investigación, estas técnicas son implementadas con el fin de aglutinar un conjunto de evidencias que, una vez analizadas, permitan dar respuesta a preguntas de investigación de tipo cuantitativo y cualitativo. La naturaleza de la información generada es un aspecto central en el momento de decidir la técnica que guiará la recogida de datos. Cada técnica produce un tipo de información diferente y, en consecuencia, da acceso a dimensiones diferentes de los fenómenos sociales investigados. Por esta razón, además de ofrecer un marco de referencia para el diseño e implementación de cada técnica, el libro pretende dotar al lector de las competencias necesarias para la evaluación de su pertenencia y adecuación a distintas situaciones de investigación." Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. El cuestionario.
Capítulo 2. La entrevista.
Capítulo 3. El grupo de discusión.
Capítulo 4. La observación participante.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27593 LI1 08324 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible