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Educación infantil: como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2014)
Título : Educación infantil: como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Número de páginas : 298 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-183-9 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INFANTIL
PENSAMIENTO Y LENGUAJE INFANTIL
CEREBRO INFANTIL
MENTE INFANTIL
COGNICIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E3 Resumen : Teniendo en cuenta que no existe pedagogía científica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, el libro aborda la necesidad de construir la pedagogía del cerebro, o sea, la Neuropedagogía y la Neurodidáctica, en el sentido de que las estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal, que permitan orientar la formación de los niños y niñas basándose en los avances de las neurociencias. Partiendo de ello, es necesario configurar la Neurodidáctica como disciplina científica que estudia la optimización y potenciación del aprendizaje basado en el desarrollo de todo el potencial del cerebro humano, analizando el pensamiento, las emociones y la inteligencia no sólo como procesos afectivo-cognitivos de nivel superior, sino como procesos neurológicos básicos para la investigación, diseño, ejecución y evaluación del currículo, o mejor, del neurocurriculo Nota de contenido : Presentación-pag.17, Cap.1 Educación infantil-pag.27, Cap.2 Cerebro y mente infantil-pag.37, Cap.3 Procesos cognitivos infantiles-pag.49, Cap.4 Lenguaje y pensamiento infantil-pag.61, Cap.5 Inteligencia infantil-pag.89, Cap.6 Creatividad infantil-pag.89, Cap.7 Competencias infantiles-pag.107, Cap.8 Valores infantiles-pag.121, Cap.9 Actitudes intelectuales infantiles-pag.135, Cap.10 Voluntad infantil-pag.143, Cap.11 Afectivida infantil-pag.151 Educación infantil: como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 298 p.
ISBN : 978-958-762-183-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN INFANTIL
PENSAMIENTO Y LENGUAJE INFANTIL
CEREBRO INFANTIL
MENTE INFANTIL
COGNICIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E3 Resumen : Teniendo en cuenta que no existe pedagogía científica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, el libro aborda la necesidad de construir la pedagogía del cerebro, o sea, la Neuropedagogía y la Neurodidáctica, en el sentido de que las estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal, que permitan orientar la formación de los niños y niñas basándose en los avances de las neurociencias. Partiendo de ello, es necesario configurar la Neurodidáctica como disciplina científica que estudia la optimización y potenciación del aprendizaje basado en el desarrollo de todo el potencial del cerebro humano, analizando el pensamiento, las emociones y la inteligencia no sólo como procesos afectivo-cognitivos de nivel superior, sino como procesos neurológicos básicos para la investigación, diseño, ejecución y evaluación del currículo, o mejor, del neurocurriculo Nota de contenido : Presentación-pag.17, Cap.1 Educación infantil-pag.27, Cap.2 Cerebro y mente infantil-pag.37, Cap.3 Procesos cognitivos infantiles-pag.49, Cap.4 Lenguaje y pensamiento infantil-pag.61, Cap.5 Inteligencia infantil-pag.89, Cap.6 Creatividad infantil-pag.89, Cap.7 Competencias infantiles-pag.107, Cap.8 Valores infantiles-pag.121, Cap.9 Actitudes intelectuales infantiles-pag.135, Cap.10 Voluntad infantil-pag.143, Cap.11 Afectivida infantil-pag.151 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25479 LE3 07430 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Elaborar inferencias en el aula, una experiencia en 4° de primaria / Luis Castejón en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)
[Artículo]
Título : Elaborar inferencias en el aula, una experiencia en 4° de primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Luis Castejón, Autor ; Susana Armas, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 19-23 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : INFERENCIA (LÓGICA)
INFERENCIAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
RAZONAMIENTO
COGNICIÓN
LENGUAJE Y COGNICIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : "Inferir es una habilidad cognitiva que favorece la comprensión lingüística, el aprendizaje y también el ajuste al contexto para resolver problemas cotidianos. En este artículo se presenta el diseño de un procedimiento para trabajar explicitamente las inferencias en un aula de 4° de educación primaria" Nota de contenido :
-No lo pone el texto. Inferir para comprender y aprender.
-La propuesta llevada a la práctica.
-De la comprensión inferenciasl a la creación de inferencias.
-Conclusiones y valoración de la experiencia.
in Aula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 19-23[Artículo] Elaborar inferencias en el aula, una experiencia en 4° de primaria [texto impreso] / Luis Castejón, Autor ; Susana Armas, Autor . - 2016 . - p. 19-23.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No 248 (Enero 2016) . - p. 19-23
Materias : INFERENCIA (LÓGICA)
INFERENCIAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
RAZONAMIENTO
COGNICIÓN
LENGUAJE Y COGNICIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : "Inferir es una habilidad cognitiva que favorece la comprensión lingüística, el aprendizaje y también el ajuste al contexto para resolver problemas cotidianos. En este artículo se presenta el diseño de un procedimiento para trabajar explicitamente las inferencias en un aula de 4° de educación primaria" Nota de contenido :
-No lo pone el texto. Inferir para comprender y aprender.
-La propuesta llevada a la práctica.
-De la comprensión inferenciasl a la creación de inferencias.
-Conclusiones y valoración de la experiencia.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27363 No. 248 Enero 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Enseñar a pensar en la escuela / Julio Gallego Codes (2004)
Título : Enseñar a pensar en la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Julio Gallego Codes Editorial : Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación : 2004 Colección : Ojos solares. Desarrollo Número de páginas : 166 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-368-1564-1 Nota general : Diseño de cubierta: C. Carabina.
Realizacion de cubierta: Anai MiguelIdioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
PENSAMIENTO CRITICO
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
COGNICIÓN
INTELIGENCIA
CURRÍCULOClasificación: E1 Enseñar a pensar en la escuela [texto impreso] / Julio Gallego Codes . - Madrid [España] : Pirámide, 2004 . - 166 p. - (Ojos solares. Desarrollo) .
ISBN : 978-84-368-1564-1
Diseño de cubierta: C. Carabina.
Realizacion de cubierta: Anai Miguel
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
PENSAMIENTO CRITICO
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
COGNICIÓN
INTELIGENCIA
CURRÍCULOClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14701 LE1 04215 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Qué es pedagogía conceptual? / Miguel de Zubiria Samper en Educación y Cultura, No. 59 (Enero 2002)
[Artículo]
Título : Qué es pedagogía conceptual? Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel de Zubiria Samper, Autor Fecha de publicación : 2002 Artículo en la página : p. 35-39 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
PEDAGOGÍA
COGNICIÓNResumen : "En la segunda parte del siglo XX floreció la revolución cognitiva y nacieron sus interdisciplinas (neuropsicología, neurolingüística, psicolingüística, entre otras). Sin embargo, en el ambiente académico actual hay varios indicios que anticipan la revolución afectiva para el siglo XXI." Nota de contenido :
Pedagogías conceptual privilegía lo afectivo sobre lo cognitivo.
El ideal último de pedagogía conceptual es contribuir a educar seres humanas.
Alegres, con una mirada optimista frente a la vida.
in Educación y Cultura > No. 59 (Enero 2002) . - p. 35-39[Artículo] Qué es pedagogía conceptual? [texto impreso] / Miguel de Zubiria Samper, Autor . - 2002 . - p. 35-39.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 59 (Enero 2002) . - p. 35-39
Materias : PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
PEDAGOGÍA
COGNICIÓNResumen : "En la segunda parte del siglo XX floreció la revolución cognitiva y nacieron sus interdisciplinas (neuropsicología, neurolingüística, psicolingüística, entre otras). Sin embargo, en el ambiente académico actual hay varios indicios que anticipan la revolución afectiva para el siglo XXI." Nota de contenido :
Pedagogías conceptual privilegía lo afectivo sobre lo cognitivo.
El ideal último de pedagogía conceptual es contribuir a educar seres humanas.
Alegres, con una mirada optimista frente a la vida.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08501 No. 59 Enero 2002 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Estilos de aprendizaje y enseñanza : un panorama de la estilista educativa / Armando Lozano Rodriguez (2006)
Título : Estilos de aprendizaje y enseñanza : un panorama de la estilista educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : Armando Lozano Rodriguez Mención de edición : 2 reimpr. Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2006 Otro editor: ITESM, Universidad Virtual Número de páginas : 99 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-24-6327-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
COGNICIÓN
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
EDUCACIÓN DE ADULTOSClasificación: E1 Estilos de aprendizaje y enseñanza : un panorama de la estilista educativa [texto impreso] / Armando Lozano Rodriguez . - 2 reimpr. . - Mexico D.F. [México] : Trillas : ITESM, Universidad Virtual, 2006 . - 99 p.
ISBN : 978-968-24-6327-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
COGNICIÓN
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
EDUCACIÓN DE ADULTOSClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18371 LE1 05096 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Estrategias para el aprendizaje / Jorge Alberto Negrete Fuentes (2008)PermalinkEstrategias para la comprensión significativa : didácticas cognoscitivas y socioafectivas / Julio Cesar Arboleda (2005)PermalinkHabilidades básicas para aprender a pensar / Maria Celina Arredondo (2006)PermalinkEl lenguaje y los problemas del conocimiento : conferencias de Managua 1 / Noam Chomsky (1988)PermalinkLínea de investigación: cognición, lenguaje y tecnologías / Jorge Enrique Saby Beltrán en Actualidades Pedagógicas, No. 47 (Julio-Diciembre 2005)PermalinkLa mente : introducción a las ciencias cognitivas / Paul Thagard (2008)PermalinkMetacognción: cognición y comunicación; como posibilidades de aprendizaje y enseñanza en los niños preescolar / Luz Marina Brunal G. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)PermalinkMetacognición : cambio conceptual y enseñanza de las ciencias / Carlos Arturo Soto Lombana (2002)PermalinkModificabiblidad estructural cognitiva y educación / Germán Roberto Pilonieta Peñuela (2010)PermalinkLa Nueva ciencia de la mente : historia de la revolución cognitiva / Howard Gardner (2000)PermalinkObras escogidas : problemas teóricos y metodológicos de la psicología / Liev Semionovich Vygotski (1997)PermalinkLas pedagogías del siglo XX / Franco Cambi (2005)PermalinkPensamiento creativo / Antonio Velez (c2010)PermalinkPrácticas educativas reflexivas y la formación del profesorado / Martha Cecilia Gutierrez Giraldo (2015)PermalinkLos procesos cognitivos en la enseñanza-aprendizaje : el caso de la psicología cognitiva y el aula escolar / Ernesto Octavio Lopez Ramirez (2001)PermalinkProcesos educativos: competencias, diálogo, mediación y estrategias didácticas / Aida Varela Varela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)PermalinkPromoción automática : metodología, formas de recuperación y mecanismos de evaluación cualitativa integral / Bernardo Restrepo GomezPermalinkTecnologías cognitivas : lectura y escritura / Juan David Luján Villar en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 72 (Ene.-Feb. 2015)PermalinkTeoría psicopedagógica : un enfoque cognitivo / Ana Elsy Diaz Monsalve (1999)PermalinkTeorías del aprendizaje social (I) : Piaget y la escuela de Ginebra / T. L. Rosenthal ([201-])Permalink