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Aprender cooperando, aprender jugando / Aurora Merina Cortés en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)
[Artículo]
Título : Aprender cooperando, aprender jugando Tipo de documento : texto impreso Autores : Aurora Merina Cortés, Autor ; Majuelo Rueda, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 27-32 Nota general : Incluye notas. Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA
APRENDIZAJE COOPERATIVO
JUEGO DE ROLESResumen : "Eros, alumno de 8 años, explicó hace poco en una entrevista para la radio1 cómo aprende en nuestro colegio: "Cuando trabajo con mis compis me siento bien porque yo ayudo a los demás y ellos me ayudan". En este artículo queremos profundizar en nuestra experiencia referente a la metodología del aprendizaje cooperativo. Os contamos cómo la implantamos en 1° de primaria, aunque puede utilizarse en otros cursos, y también presentamos algunos ejemplos de actividades cooperativas para el área de lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El proceso de implantación.
Formación de grupos.
Disposición de equipos y materiales en el aula.
Acuerdo de normas y reglas.
Generación de roles.
El trabajo de las destrezas cooperativas.
El fomento de la cohesión del grupo.
Actividades de lengua realizadas con técnicas cooperativas.
Mi nombre, tu nombre.
Presentación de las letras.
Proyecto agenda.
Dictados en pareja.
Libro de las letras.
Memories.
Taxi de sinónimos y antónimos.
Rincones de juego.
El motivo que nos impulsa en nuestro proyecto.
in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 27-32[Artículo] Aprender cooperando, aprender jugando [texto impreso] / Aurora Merina Cortés, Autor ; Majuelo Rueda, Autor . - 2018 . - p. 27-32.
Incluye notas.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 268 (Enero 2018) . - p. 27-32
Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR-ESPAÑA
APRENDIZAJE COOPERATIVO
JUEGO DE ROLESResumen : "Eros, alumno de 8 años, explicó hace poco en una entrevista para la radio1 cómo aprende en nuestro colegio: "Cuando trabajo con mis compis me siento bien porque yo ayudo a los demás y ellos me ayudan". En este artículo queremos profundizar en nuestra experiencia referente a la metodología del aprendizaje cooperativo. Os contamos cómo la implantamos en 1° de primaria, aunque puede utilizarse en otros cursos, y también presentamos algunos ejemplos de actividades cooperativas para el área de lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El proceso de implantación.
Formación de grupos.
Disposición de equipos y materiales en el aula.
Acuerdo de normas y reglas.
Generación de roles.
El trabajo de las destrezas cooperativas.
El fomento de la cohesión del grupo.
Actividades de lengua realizadas con técnicas cooperativas.
Mi nombre, tu nombre.
Presentación de las letras.
Proyecto agenda.
Dictados en pareja.
Libro de las letras.
Memories.
Taxi de sinónimos y antónimos.
Rincones de juego.
El motivo que nos impulsa en nuestro proyecto.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28819 No. 268 Enero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Aprendices con autismo: Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes / Sílvia Ester Orrú (2021)
Título : Aprendices con autismo: Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes Tipo de documento : texto impreso Autores : Sílvia Ester Orrú, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2021 Número de páginas : 269 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-984-0 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
AUTISMOClasificación: E2 Resumen : "Sílvia Ester ORRÚ reúne en esta obra experiencias de personas con autismo que han sufrido la perversidad de algunos diagnósticos (médicos y psicológicos) que han marcado sus vidas por una concepción prejuiciosa de los test de inteligencia, al subrayar antes sus dificultades que sus posibilidades, cuando el diagnóstico ética y educativamente hablando debe orientar la variabilidad cognitiva y cultural de las personas y no sus dificultades.
Los Aprendices con autismo, aprenden, porque todos los seres humanos venimos al mundo con el deseo de aprender, todos debemos tener la posibilidad de aprender sobre las innumerables cosas que en la vida se otorgan.
Para ello la autora en primer lugar nos describe, analiza y reflexiona sobre la génesis del autismo, y sobre el papel que ha jugado, y juega, el diagnóstico de las personas con autismo en la exclusión social.
También aborda con valentía las contribuciones del enfoque histórico cultural en el aprendizaje y el lenguaje, fundamentalmente en la educación de las personas con autismo. ¿Cómo se forman y cómo se desarrollan dichas funciones psicológicas superiores? Y nos responde: El énfasis no se debe poner en los síntomas del autismo, en aquello que falta, sino en su potencial, en las habilidades que se identifican a partir del conocimiento diario de este, en la vivencia y en las relaciones profesor/aprendiz y aprendiz/aprendiz, en las que pueden ser desarrolladas.
El lector encontrará también casos de personas con autismo que han brillado por alguna peculiaridad. Historias presentadas por la autora de manera narrativa donde fluyen sus vivencias, dificultades, desahogos, habilidades, conquistas, perseverancia, esperanza, belleza... y su humanidad.
No podía faltar su exposición y desarrollo, con sumo detalle, de la necesidad de construir una escuela equitativa y de calidad, sin exclusiones, donde todas las personas con autismo deben ser educadas.
La obra finaliza con un capítulo práctico en la que nos explica cómo apoyarnos en las peculiaridades talentosas en las que han sobresalido algunas personas con autismo, tales como: arte/música, arte/pintura/diseño, arte/poesía, arte/diseños realistas, pensamiento por imagen/foto realista, ciencias exactas y lingüística, , Ejes de Interés, como principios innovadores no excluyentes que procuran una educación que desarrolle el "punto óptimo" de cada persona. Son elementos que la escuela siempre debería considerar como punto de partida no solo para este alumnado, sino para todos los de la clase.
Las personas interesadas en este tema encontrarán sin duda en esta obra las versiones más actuales en la educación de las personas con autismo." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo
Presentación
Cap. 1 La génesis del autismo según la literatura científica
Cap. 2 Consideraciones sobre el diagnóstico: un instrumento de poder que contribuye a la exclusión social
Cap. 3 Contribuciones del abordaje histórico cultural para la comprensión del lenguaje y el aprendizaje
Cap. 5 Reflexiones sobre concepciones y acciones pedagógicas para una escuela no excluyente
Cap. 6 Ejes de interés: un principio para las prácticas pedagógicas innovadoras y no excluyentesAprendices con autismo: Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes [texto impreso] / Sílvia Ester Orrú, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2021 . - 269 p.
ISBN : 978-84-7112-984-0
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
AUTISMOClasificación: E2 Resumen : "Sílvia Ester ORRÚ reúne en esta obra experiencias de personas con autismo que han sufrido la perversidad de algunos diagnósticos (médicos y psicológicos) que han marcado sus vidas por una concepción prejuiciosa de los test de inteligencia, al subrayar antes sus dificultades que sus posibilidades, cuando el diagnóstico ética y educativamente hablando debe orientar la variabilidad cognitiva y cultural de las personas y no sus dificultades.
Los Aprendices con autismo, aprenden, porque todos los seres humanos venimos al mundo con el deseo de aprender, todos debemos tener la posibilidad de aprender sobre las innumerables cosas que en la vida se otorgan.
Para ello la autora en primer lugar nos describe, analiza y reflexiona sobre la génesis del autismo, y sobre el papel que ha jugado, y juega, el diagnóstico de las personas con autismo en la exclusión social.
También aborda con valentía las contribuciones del enfoque histórico cultural en el aprendizaje y el lenguaje, fundamentalmente en la educación de las personas con autismo. ¿Cómo se forman y cómo se desarrollan dichas funciones psicológicas superiores? Y nos responde: El énfasis no se debe poner en los síntomas del autismo, en aquello que falta, sino en su potencial, en las habilidades que se identifican a partir del conocimiento diario de este, en la vivencia y en las relaciones profesor/aprendiz y aprendiz/aprendiz, en las que pueden ser desarrolladas.
El lector encontrará también casos de personas con autismo que han brillado por alguna peculiaridad. Historias presentadas por la autora de manera narrativa donde fluyen sus vivencias, dificultades, desahogos, habilidades, conquistas, perseverancia, esperanza, belleza... y su humanidad.
No podía faltar su exposición y desarrollo, con sumo detalle, de la necesidad de construir una escuela equitativa y de calidad, sin exclusiones, donde todas las personas con autismo deben ser educadas.
La obra finaliza con un capítulo práctico en la que nos explica cómo apoyarnos en las peculiaridades talentosas en las que han sobresalido algunas personas con autismo, tales como: arte/música, arte/pintura/diseño, arte/poesía, arte/diseños realistas, pensamiento por imagen/foto realista, ciencias exactas y lingüística, , Ejes de Interés, como principios innovadores no excluyentes que procuran una educación que desarrolle el "punto óptimo" de cada persona. Son elementos que la escuela siempre debería considerar como punto de partida no solo para este alumnado, sino para todos los de la clase.
Las personas interesadas en este tema encontrarán sin duda en esta obra las versiones más actuales en la educación de las personas con autismo." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo
Presentación
Cap. 1 La génesis del autismo según la literatura científica
Cap. 2 Consideraciones sobre el diagnóstico: un instrumento de poder que contribuye a la exclusión social
Cap. 3 Contribuciones del abordaje histórico cultural para la comprensión del lenguaje y el aprendizaje
Cap. 5 Reflexiones sobre concepciones y acciones pedagógicas para una escuela no excluyente
Cap. 6 Ejes de interés: un principio para las prácticas pedagógicas innovadoras y no excluyentesEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29792 LE2 09472 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Asociación a Toda Vela: pedagogía de la amistad / Manuel Pavón Cabrera en Cuadernos de Pedagogía, No. 494 (Noviembre 2018)
[Artículo]
Título : Asociación a Toda Vela: pedagogía de la amistad Tipo de documento : texto impreso Autores : Manuel Pavón Cabrera, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 22-29 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN ESPECIAL-ESPAÑA
EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen : "Cuentan con más de 20 años de experiencia impulsando el ocio inclusivo de discapacitados intelectuales. No emplean terapias profesionalizadas, sino el valor de la amistad y el ocio como instrumentos metodológicos para alcanzar la plena inclusión y generar un impacto transformador en la comunidad. "Un mundo lleno de amigos que contribuye a cambiar su mundo para que ellos cambien el mundo"". Tomado de la revista.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 494 (Noviembre 2018) . - p. 22-29[Artículo] Asociación a Toda Vela: pedagogía de la amistad [texto impreso] / Manuel Pavón Cabrera, Autor . - 2018 . - p. 22-29.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 494 (Noviembre 2018) . - p. 22-29
Materias : EDUCACIÓN ESPECIAL-ESPAÑA
EDUCACIÓN INCLUSIVAResumen : "Cuentan con más de 20 años de experiencia impulsando el ocio inclusivo de discapacitados intelectuales. No emplean terapias profesionalizadas, sino el valor de la amistad y el ocio como instrumentos metodológicos para alcanzar la plena inclusión y generar un impacto transformador en la comunidad. "Un mundo lleno de amigos que contribuye a cambiar su mundo para que ellos cambien el mundo"". Tomado de la revista. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29127 No. 494 Noviembre 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo Claves y aportaciones para la escuela inclusiva / Inmaculada González Falcón (2021)
Título : Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo Claves y aportaciones para la escuela inclusiva Tipo de documento : texto impreso Autores : Inmaculada González Falcón, Autor Editorial : Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación : 2021 Colección : Psicología Subcolección : Pedagogía y Didáctica Número de páginas : 216 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-368-4462-7 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
INTEGRACION EDUCATIVAClasificación: E2 Resumen : "Esta obra nace con una clara vocación de la transmisión de los resultados de la investigación especializada y de la generación de nuevas oportunidades para la innovación y compromiso con la diversidad cultural y, más concretamente, con la inclusión del alumnado inmigrante en los centros educativos. La labor continuada de los autores que participan en ella, como profesores universitarios e investigadores en educación intercultural e inclusión educativa, ha permitido generar un saber especializado en torno a una misma mirada. Esto es, la necesidad de disponer de nuevas claves para comprender las prácticas educativas en los centros multiculturales de educación y de contar con distintos recursos y aportaciones para seguir avanzando hacia la inclusión educativa. En ella se apuesta por subrayar las pequeñas acciones que cada miembro de la comunidad educativa, y especialmente el profesorado, puede hacer para marcar la diferencia. Por esta razón, la obra se dirige, fundamentalmente, a ellos. Se formula desde el punto de vista de los principales actores educativos: directores, orientadores, maestros, profesorado de español para inmigrantes, educadores sociales, formadores, familias, etc., abordando distintas temáticas clave. Entre ellas: liderazgo inclusivo; orientación intercultural, competencias docentes interculturales; enseñanza del español para alumnado inmigrante; mediación intercultural, etc. Cada una de esas temáticas está fundamentada en la investigación y se completa con una cuidada selección de informes, aportaciones legislativas, prácticas educativas y recursos que ayudan a llevar a la práctica el enfoque inclusivo. Se espera que este volumen contribuya a evidenciar, desde el diálogo de la investigación y las buenas prácticas implementadas, las opciones que tienen los docentes, educadores e investigadores para contribuir, cada uno desde su particular ámbito de intervención, al desarrollo de una escuela intercultural e inclusiva." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Presentación. Diversidad cultural y educación. Por una escuela inclusiva. La educación intercultural. Un modelo educativo en evolución. Dirección escolar y liderazgo inclusivo. Celebrando la diversidad cultural. El profesor como agente de cambio. Competencias interculturales para la escuela de hoy. Asesoramiento y educación intercultural. El papel del orientador escolar. Lengua, aprendizaje y relación. Aportaciones desde las aulas de enlace. Educación social y diversidad cultural. Funciones en el ámbito socioeducativo. La familia como agente educador. Colaboración familia-escuela en contextos multiculturales. Diversidad cultural e inserción laboral. Posibilidades desde la formación. Comunidades de aprendizaje y educación intercultural. Una respuesta holística. Aprendizaje-servicio y desarrollo de la competencia intercultural. Aplicaciones educativas en contextos de diversidad cultural. Recursos interculturales para la educación inclusiva. Atención a la diversidad cultural en el contexto educativo Claves y aportaciones para la escuela inclusiva [texto impreso] / Inmaculada González Falcón, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2021 . - 216 p.. - (Psicología. Pedagogía y Didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4462-7
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN MULTICULTURAL
INTEGRACION EDUCATIVAClasificación: E2 Resumen : "Esta obra nace con una clara vocación de la transmisión de los resultados de la investigación especializada y de la generación de nuevas oportunidades para la innovación y compromiso con la diversidad cultural y, más concretamente, con la inclusión del alumnado inmigrante en los centros educativos. La labor continuada de los autores que participan en ella, como profesores universitarios e investigadores en educación intercultural e inclusión educativa, ha permitido generar un saber especializado en torno a una misma mirada. Esto es, la necesidad de disponer de nuevas claves para comprender las prácticas educativas en los centros multiculturales de educación y de contar con distintos recursos y aportaciones para seguir avanzando hacia la inclusión educativa. En ella se apuesta por subrayar las pequeñas acciones que cada miembro de la comunidad educativa, y especialmente el profesorado, puede hacer para marcar la diferencia. Por esta razón, la obra se dirige, fundamentalmente, a ellos. Se formula desde el punto de vista de los principales actores educativos: directores, orientadores, maestros, profesorado de español para inmigrantes, educadores sociales, formadores, familias, etc., abordando distintas temáticas clave. Entre ellas: liderazgo inclusivo; orientación intercultural, competencias docentes interculturales; enseñanza del español para alumnado inmigrante; mediación intercultural, etc. Cada una de esas temáticas está fundamentada en la investigación y se completa con una cuidada selección de informes, aportaciones legislativas, prácticas educativas y recursos que ayudan a llevar a la práctica el enfoque inclusivo. Se espera que este volumen contribuya a evidenciar, desde el diálogo de la investigación y las buenas prácticas implementadas, las opciones que tienen los docentes, educadores e investigadores para contribuir, cada uno desde su particular ámbito de intervención, al desarrollo de una escuela intercultural e inclusiva." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Presentación. Diversidad cultural y educación. Por una escuela inclusiva. La educación intercultural. Un modelo educativo en evolución. Dirección escolar y liderazgo inclusivo. Celebrando la diversidad cultural. El profesor como agente de cambio. Competencias interculturales para la escuela de hoy. Asesoramiento y educación intercultural. El papel del orientador escolar. Lengua, aprendizaje y relación. Aportaciones desde las aulas de enlace. Educación social y diversidad cultural. Funciones en el ámbito socioeducativo. La familia como agente educador. Colaboración familia-escuela en contextos multiculturales. Diversidad cultural e inserción laboral. Posibilidades desde la formación. Comunidades de aprendizaje y educación intercultural. Una respuesta holística. Aprendizaje-servicio y desarrollo de la competencia intercultural. Aplicaciones educativas en contextos de diversidad cultural. Recursos interculturales para la educación inclusiva. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30111 LE2 09735 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo: la gamificación como metodología de aprendizaje / Adnaloy Pardo Rojas (2020)
Título : Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo: la gamificación como metodología de aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Adnaloy Pardo Rojas, Autor ; Begoña Mora Jaureguialde, Autor ; Triviño García María de los Ángeles, Autor Editorial : Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación : 2020 Colección : Pedagogía y didáctica Número de páginas : 192 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-368-4282-1 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
GAMIFICACIÓNClasificación: E2 Resumen : "Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo se fundamenta en una atención a la diversidad entendida como el conjunto de acciones educativas que previenen, detectan y dan respuesta, en un sistema de educación inclusivo, a las características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje del alumnado con diversidad funcional. Asimismo, sintetiza la intervención educativa en aquellos factores relacionados con situaciones de discapacidad visual, intelectual, auditiva y física; trastornos del espectro autista; trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad; altas capacidades intelectuales, acciones de carácter compensatorio derivadas de su historia personal, familiar y/o social o por presentar una enfermedad rara y/o crónica; factores que tiene en cuenta el protocolo de actuación sobre identidad de género y, finalmente, con factores relacionados con diversidad religiosa, cultural o lingüística en el caso del alumnado que no usa el español como lengua vehicular y vinculados a dificultades específicas de aprendizaje por dislexia, disgrafía, disortografía o discalculia. El libro pretende ser una introducción tanto para el alumnado universitario interesado en formarse en el ámbito de la atención educativa a la diversidad funcional, como para el profesorado con ganas de profundizar en la gamificación como metodología de aprendizaje en las aulas y facilitadora del aprendizaje de la materia, dando respuesta a distintos estilos de aprendizaje e incorporando a ella diversos tipos de actividades y de metodologías participativas. La obra se ha desarrollado dentro de una visión comprensiva del aprendizaje, donde la tarea docente y la autonomía discente son concebidas y desarrolladas con amplitud y flexibilidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Los contenidos
Las metodologías
Recursos
EvaluaciónAtención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo: la gamificación como metodología de aprendizaje [texto impreso] / Adnaloy Pardo Rojas, Autor ; Begoña Mora Jaureguialde, Autor ; Triviño García María de los Ángeles, Autor . - Madrid [España] : Pirámide, 2020 . - 192 p.. - (Pedagogía y didáctica) .
ISBN : 978-84-368-4282-1
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN INCLUSIVA
GAMIFICACIÓNClasificación: E2 Resumen : "Atención a la diversidad en un sistema educativo inclusivo se fundamenta en una atención a la diversidad entendida como el conjunto de acciones educativas que previenen, detectan y dan respuesta, en un sistema de educación inclusivo, a las características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje del alumnado con diversidad funcional. Asimismo, sintetiza la intervención educativa en aquellos factores relacionados con situaciones de discapacidad visual, intelectual, auditiva y física; trastornos del espectro autista; trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad; altas capacidades intelectuales, acciones de carácter compensatorio derivadas de su historia personal, familiar y/o social o por presentar una enfermedad rara y/o crónica; factores que tiene en cuenta el protocolo de actuación sobre identidad de género y, finalmente, con factores relacionados con diversidad religiosa, cultural o lingüística en el caso del alumnado que no usa el español como lengua vehicular y vinculados a dificultades específicas de aprendizaje por dislexia, disgrafía, disortografía o discalculia. El libro pretende ser una introducción tanto para el alumnado universitario interesado en formarse en el ámbito de la atención educativa a la diversidad funcional, como para el profesorado con ganas de profundizar en la gamificación como metodología de aprendizaje en las aulas y facilitadora del aprendizaje de la materia, dando respuesta a distintos estilos de aprendizaje e incorporando a ella diversos tipos de actividades y de metodologías participativas. La obra se ha desarrollado dentro de una visión comprensiva del aprendizaje, donde la tarea docente y la autonomía discente son concebidas y desarrolladas con amplitud y flexibilidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Los contenidos
Las metodologías
Recursos
EvaluaciónEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29722 LE2 09419 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Las aulas de la Escuel@ Digit@l / Manuel Area Moreira en Aula de Innovación Educativa, No. 269 (Febrero 2018)PermalinkConvivir y compartir la iniciación deportiva: una experiencia inclusiva / Mercedes Ríos Hernández en Aula de Innovación Educativa, No. 288 (Noviembre 2019)PermalinkCuentos y colores: la inclusión en un espacio escolar / María Andrea Simmonds Tabbert (2022)PermalinkDeporte adaptado y escuela inclusiva / Higinio F. Arribas Cubero (2015)PermalinkDiscapacidad motriz e inclusión en educación física / Jorge Miguel Fernández Cabrera en Aula de Innovación Educativa, No. 288 (Noviembre 2019)PermalinkEducación física y baja competencia motriz / Luis Miguel Ruiz Perez (2021)PermalinkEducación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2018)PermalinkEducar en la diferencia / Carmen Sanz Chacón en Cuadernos de Pedagogía, No. 491 (Julio 2018)PermalinkEscuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela. Una consulta sobre los espacios escolares / Carmela Martín Quintano en Aula de Innovación Educativa, No. 273-274 (Julio 2018)PermalinkÉtica del cuidado / Coral Elizondo Carmona en Aula de Innovación Educativa, No. 291 (Marzo 2020)Permalink