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La escuela si es un asunto de medios : lo que se revela del sujeto del aprendizaje a través de los resultados de la evaluación externa / Maristela Cardona Abrego en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)
[Artículo]
Título : La escuela si es un asunto de medios : lo que se revela del sujeto del aprendizaje a través de los resultados de la evaluación externa Tipo de documento : texto impreso Autores : Maristela Cardona Abrego, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 45-53 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : SUJETO DEL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
PRUEBAS SABER-COLOMBIA
PRUEBAS DEL ICFESResumen : "La autora presenta una reflexión con la contextualización de las evaluaciones externas que actualmente se aplica en Colombia para centra la atención en el sujeto de aprendizaje que está presente en ellas." Nota de contenido :
-Introducción.
-¿Cómo se presentan los resultados de las evaluaciones externas?.
-¿Qué muestra la prensa de los resultados de las evaluaciones externas?.
-¿Qué dicen los resultados de las evaluaciones externas de los sujetos de aprendizaje?.
-La opinion pública niega el sujeto del aprendizaje.
-Los desafíos y retos de psicología: una relación entre comunicación y educación.
in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 45-53[Artículo] La escuela si es un asunto de medios : lo que se revela del sujeto del aprendizaje a través de los resultados de la evaluación externa [texto impreso] / Maristela Cardona Abrego, Autor . - 2008 . - p. 45-53.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 81 (Diciembre 2008) . - p. 45-53
Materias : SUJETO DEL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
PRUEBAS SABER-COLOMBIA
PRUEBAS DEL ICFESResumen : "La autora presenta una reflexión con la contextualización de las evaluaciones externas que actualmente se aplica en Colombia para centra la atención en el sujeto de aprendizaje que está presente en ellas." Nota de contenido :
-Introducción.
-¿Cómo se presentan los resultados de las evaluaciones externas?.
-¿Qué muestra la prensa de los resultados de las evaluaciones externas?.
-¿Qué dicen los resultados de las evaluaciones externas de los sujetos de aprendizaje?.
-La opinion pública niega el sujeto del aprendizaje.
-Los desafíos y retos de psicología: una relación entre comunicación y educación.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19194 No. 81 Diciembre 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19195 No. 81 Diciembre 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Los estándares curriculares: trivialización del acontecimiento pedagógico / Raúl Barrantes en Educación y Cultura, No. 61 (Septiembre 2002)
[Artículo]
Título : Los estándares curriculares: trivialización del acontecimiento pedagógico Tipo de documento : texto impreso Autores : Raúl Barrantes, Autor ; Estebán Barrantes C., Autor ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Omar Garzón Ch., Autor ; Lilian Caicedo, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; María Solita Quijano Samper, Autor ; Sandra Rodríguez Ávila, Autor ; Marlene Sanchez Moncada, Autor Fecha de publicación : 2002 Artículo en la página : p. 38-42 Idioma : Español (spa) Materias : ESTÁNDARES CURRICULARES
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
ESCUELAResumen : Desde hace algún tiempo las disposiciones ministeriales han estado justificadas como medida en pro del mejoramiento de la calidad y de la excelencia educativa. Al decir del Ministerio de educación, el paquete legislativo y las distintas disposiciones adoptadas durante lo que va corrido del año, constituyen una estrategia coherente de transformación educativa, cuyo propósito último es obtener la excelencia en la educación, o, dicho en otras palabras, logro un mejoramiento significativo de su calidad. Nota de contenido :
Lo que está en juego en la evaluación.
La evaluación de la calidad: ¿un asunto cuantitativo?
La escuela: de la época causal a la lógica tensional.
in Educación y Cultura > No. 61 (Septiembre 2002) . - p. 38-42[Artículo] Los estándares curriculares: trivialización del acontecimiento pedagógico [texto impreso] / Raúl Barrantes, Autor ; Estebán Barrantes C., Autor ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Omar Garzón Ch., Autor ; Lilian Caicedo, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; María Solita Quijano Samper, Autor ; Sandra Rodríguez Ávila, Autor ; Marlene Sanchez Moncada, Autor . - 2002 . - p. 38-42.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 61 (Septiembre 2002) . - p. 38-42
Materias : ESTÁNDARES CURRICULARES
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
ESCUELAResumen : Desde hace algún tiempo las disposiciones ministeriales han estado justificadas como medida en pro del mejoramiento de la calidad y de la excelencia educativa. Al decir del Ministerio de educación, el paquete legislativo y las distintas disposiciones adoptadas durante lo que va corrido del año, constituyen una estrategia coherente de transformación educativa, cuyo propósito último es obtener la excelencia en la educación, o, dicho en otras palabras, logro un mejoramiento significativo de su calidad. Nota de contenido :
Lo que está en juego en la evaluación.
La evaluación de la calidad: ¿un asunto cuantitativo?
La escuela: de la época causal a la lógica tensional.Ejemplares (3)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08506 No. 61 Septiembre 2002 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 08507 No. 61 Septiembre 2002 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 08505 No. 61 Septiembre 2002 Ej. 3 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Estándares curriculares y autonomía / Guillermo Bustamante Zamudio en Revista Colombiana de Educación, No. 44 (Ene.-Jun. 2003)
[Artículo]
Título : Estándares curriculares y autonomía Tipo de documento : texto impreso Autores : Guillermo Bustamante Zamudio, Autor Fecha de publicación : 2003 Artículo en la página : p. 64-80 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
AUTONOMÍA ESCOLAR
POLÍTICA ECONÓMICA-COLOMBIA
ESTÁNDARES CURRICULARESResumen : "La evaluación masiva entró en nuestra educación en relación con la política educativa. La Ley General de Educación la convirtió luego en un programa permanente. Pero entonces la autonomía que esa misma ley había querido implementar, que se enunciaba como mecanismo para tener una mejor calidad de la educación, se enunció luego, a partir de la evaluación masiva, como mecanismo para acentuar las diferencias educativas debidas a diferencias sociales. Entonces, la evaluación masiva, convertida en instrumento para legitimar la política educativa, no contaba con un referente común que le permitiera mostrarse como equitativa. De ahí que, en un movimiento aparente hacia un pasado de diseño instruccional, se promulguen los estándares educativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Contexto.
Es necesario porque la ley lo establece, y viceversa.
Argumentar la norma con estereotipos.
Hacia la unidad nacional.
¿Unidad -vs.-autonomía?
Estándares: la unidad, la vía las evaluaciones masivas.
Una autonomía.
Otra autonomía.
La última autonomía.
A manera de conclusión.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7763/6258
in Revista Colombiana de Educación > No. 44 (Ene.-Jun. 2003) . - p. 64-80[Artículo] Estándares curriculares y autonomía [texto impreso] / Guillermo Bustamante Zamudio, Autor . - 2003 . - p. 64-80.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 44 (Ene.-Jun. 2003) . - p. 64-80
Materias : EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
AUTONOMÍA ESCOLAR
POLÍTICA ECONÓMICA-COLOMBIA
ESTÁNDARES CURRICULARESResumen : "La evaluación masiva entró en nuestra educación en relación con la política educativa. La Ley General de Educación la convirtió luego en un programa permanente. Pero entonces la autonomía que esa misma ley había querido implementar, que se enunciaba como mecanismo para tener una mejor calidad de la educación, se enunció luego, a partir de la evaluación masiva, como mecanismo para acentuar las diferencias educativas debidas a diferencias sociales. Entonces, la evaluación masiva, convertida en instrumento para legitimar la política educativa, no contaba con un referente común que le permitiera mostrarse como equitativa. De ahí que, en un movimiento aparente hacia un pasado de diseño instruccional, se promulguen los estándares educativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Contexto.
Es necesario porque la ley lo establece, y viceversa.
Argumentar la norma con estereotipos.
Hacia la unidad nacional.
¿Unidad -vs.-autonomía?
Estándares: la unidad, la vía las evaluaciones masivas.
Una autonomía.
Otra autonomía.
La última autonomía.
A manera de conclusión.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7763/6258 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12543 No. 44 Ene.-Jun. 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Estándares nacionales en educación / Diane Ravitch en Educación y Cultura, No. 43 (Abril 1997)
[Artículo]
Título : Estándares nacionales en educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Diane Ravitch, Autor Fecha de publicación : 1997 Artículo en la página : p. 59-67 Idioma : Español (spa) Materias : ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen : "Los estándares nacionales basados en asignaturas tradicionales tales como matemáticas, ciencia e historia estrecharán el currículum. Los críticos acusan de que los estándares nacionales basados en asignaturas frenar´´an a los profesores que quieren centrarse en problemas de la vida real en forma interdisciplinaria o no-disciplinaria, o que quieren organizar el día escolar en torno a temáticas y problemas." Nota de contenido :
Introducción.
Los estándares en educación.
La internacionalización de estándares.
Una perspectiva internacional.
El caso en contra de estándares nacionales y evaluaciones.
El caso a favor de estándares nacionales y evaluaciones.
in Educación y Cultura > No. 43 (Abril 1997) . - p. 59-67[Artículo] Estándares nacionales en educación [texto impreso] / Diane Ravitch, Autor . - 1997 . - p. 59-67.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 43 (Abril 1997) . - p. 59-67
Materias : ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen : "Los estándares nacionales basados en asignaturas tradicionales tales como matemáticas, ciencia e historia estrecharán el currículum. Los críticos acusan de que los estándares nacionales basados en asignaturas frenar´´an a los profesores que quieren centrarse en problemas de la vida real en forma interdisciplinaria o no-disciplinaria, o que quieren organizar el día escolar en torno a temáticas y problemas." Nota de contenido :
Introducción.
Los estándares en educación.
La internacionalización de estándares.
Una perspectiva internacional.
El caso en contra de estándares nacionales y evaluaciones.
El caso a favor de estándares nacionales y evaluaciones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08487 No. 43 Abril 1997 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX / Tomás Sánchez Amaya (2015)
Título : La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX Tipo de documento : texto impreso Autores : Tomás Sánchez Amaya, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2015 Colección : Didáctica Número de páginas : 303 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8897-23-3 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
EVALUACIÓNClasificación: E21 Resumen : "Este ejercicio de reescritura de la evaluación en Colombia segunda mitad del siglo XX y albores del nuevo milenio se articula sobre tres problematizaciones. Una es la descripción de las condiciones que han permitido la conformación y la consolidación como saber con pretensiones de autonomía, mediante la caracterización de sus prácticas, modos de ser, acontecer y operar, y de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y por tanto posible. Otra son las analíticas de las génesis que han permitido su emergencia y desarrollo en cuanto prácticas de poder; aquí se determinan los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su naturalización, su presencia y se especifican los desplazamientos operados en los marcos de las sociedades disciplinarias y de control. Por último, está la identificación de las modalidades de sujetos que reproduce, en razón al establecimiento y legitimación de relaciones objetivas, subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Prolegómenos.
Razón método de una apuesta.
Primera parte. Una descripción arqueológica de la evaluación educativa.
Segunda Parte. Esbozo de una genealogía de la evaluación en Colombia, segunda mitad del siglo XX.
Epílogo. La evaluación, mecanismo de gestión de sujetos.
Post Scriptum. Prácticas evaluativas en funcionamiento.La evaluación en colombia: segunda mitad del siglo XX, esbozo del siglo XX [texto impreso] / Tomás Sánchez Amaya, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2015 . - 303 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-958-8897-23-3
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA-COLOMBIA
EVALUACIÓNClasificación: E21 Resumen : "Este ejercicio de reescritura de la evaluación en Colombia segunda mitad del siglo XX y albores del nuevo milenio se articula sobre tres problematizaciones. Una es la descripción de las condiciones que han permitido la conformación y la consolidación como saber con pretensiones de autonomía, mediante la caracterización de sus prácticas, modos de ser, acontecer y operar, y de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y por tanto posible. Otra son las analíticas de las génesis que han permitido su emergencia y desarrollo en cuanto prácticas de poder; aquí se determinan los regímenes que han permitido su instalación, su normalización, su naturalización, su presencia y se especifican los desplazamientos operados en los marcos de las sociedades disciplinarias y de control. Por último, está la identificación de las modalidades de sujetos que reproduce, en razón al establecimiento y legitimación de relaciones objetivas, subjetivas, intersubjetivas e interinstitucionales." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Prolegómenos.
Razón método de una apuesta.
Primera parte. Una descripción arqueológica de la evaluación educativa.
Segunda Parte. Esbozo de una genealogía de la evaluación en Colombia, segunda mitad del siglo XX.
Epílogo. La evaluación, mecanismo de gestión de sujetos.
Post Scriptum. Prácticas evaluativas en funcionamiento.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27889 LE21 08383 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La evaluación como un asunto político / Carmenza Sánchez Rodríguez en Educación y Cultura, No. 104 (Jul.-Ago. 2014)PermalinkEvaluación como herramienta que permite el reconocimiento de la diversidad en la escuela / Carlos González Jiménez en Educación y Cultura, No. 132 (Junio 2019)PermalinkLa evaluación como una forma de potenciar los aprendizajes individuales e institucionales en el colegio Mochuelo Bajo / Nelsy Barreto Salamanca en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)PermalinkLa evaluación cualitativa: tesis criterios y elementos de propuesta / Tarsicio Mora Godoy en Educación y Cultura, No. 52 (Noviembre 1999)PermalinkLa evaluación diagnóstica formativa: un avance en las luchas del magisterio colombiano / Carlos Enrique Rivas Segura en Educación y Cultura, No. 111 (Septiembre 2015)PermalinkEvaluación de la educación básica para adultos / Universidad Pedagógica Nacional, Centro de Investigaciones CIUP (Colombia) en Revista Colombiana de Educación, No. 2 (Jul.-Dic. 1978)PermalinkEvaluación de la educación superior ECAES / Dulfay Astrid Gonzalez (2007)PermalinkEvaluación en la enseñanza de las ciencias / Luis Enrique Salcedo Torres en Educación y Cultura, No. 39 (Marzo 1996)PermalinkLa evaluación escolar como herramienta pedagógica / Francisco Cajiao Restrepo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 32 (Abr.-May. 2008)PermalinkLa evaluación escolar y el decreto 230 / FECODE, CEID en Educación y Cultura, No. 61 (Septiembre 2002)Permalink