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Cómo sienten y piensan los niños hoy: investigación sobre la "simetría del niño con el adulto". Recursos para la crianza, la educación y la clínica de niños y jóvenes / Claudia Messing (2017)
Título : Cómo sienten y piensan los niños hoy: investigación sobre la "simetría del niño con el adulto". Recursos para la crianza, la educación y la clínica de niños y jóvenes Tipo de documento : texto impreso Autores : Claudia Messing, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2017 Número de páginas : 183 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-516-0 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
GUÍA PARA PADRES
ADOLESCENCIA
TERAPIA VINCULAR-FAMILIARClasificación: H10 Resumen : "En un proceso que se inició a fines de la década del sesenta y que llevó a un cambio psíquico estructural, el niño actual se mimetiza masivamente con sus padres, se confunde con ellos y sus historias, los copia como si estuviera frente a un espejo, pero no los termina de internalizar como figuras protectoras por lo cual queda ubicado en un lugar de paridad y autosuficiencia imaginaria. Por eso los niños y jóvenes toman los consejos e indicaciones de sus padres como una afrenta que los hace reaccionar e interpretan la negativa como falta de amor. Estos y muchos otros factores, como la intolerancia al error y a la frustración, la búsqueda de perfección, la gran vulnerabilidad de niños y adolescentes, la falta de límites y dificultades de individuación encuentran en lo que la autora denomina "simetría del niño con el adulto" una fuerte base de sustentación. Con los aportes de la Terapia Vincular-Familiar, este libro brinda nuevos recursos para la crianza, la educación y la clínica de niños y jóvenes. Para profundizar el fenómeno, entender cómo se posicionan los niños frente al adulto y fundamentar la investigación, se recogieron más de mil quinientos testimonios de adultos sobre conductas simétricas de niños de 6 a 12 años en Argentina, Perú, Chile, Bolivia y Brasil, y más de dos mil quinientos dibujos proyectivos realizados por niños. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
La simetría del niño con el adulto como cambio estructural de la subjetividad.
Primera dimensión. Copia/mimetización masiva y confusión con el adulto.
Segunda dimensión. Paridad del niño con el adulto.
Tercera dimensión. Completud imaginaria.
Autosuficiencia, certeza y celos en tiempos de simetría
Alcances de la simetría y diferencias en la región
Propuestas para el abordaje de la simetría y aportes de la terapia vincular-familiar.
Apéndice. CuestionariosCómo sienten y piensan los niños hoy: investigación sobre la "simetría del niño con el adulto". Recursos para la crianza, la educación y la clínica de niños y jóvenes [texto impreso] / Claudia Messing, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2017 . - 183 p.
ISBN : 978-987-538-516-0
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
GUÍA PARA PADRES
ADOLESCENCIA
TERAPIA VINCULAR-FAMILIARClasificación: H10 Resumen : "En un proceso que se inició a fines de la década del sesenta y que llevó a un cambio psíquico estructural, el niño actual se mimetiza masivamente con sus padres, se confunde con ellos y sus historias, los copia como si estuviera frente a un espejo, pero no los termina de internalizar como figuras protectoras por lo cual queda ubicado en un lugar de paridad y autosuficiencia imaginaria. Por eso los niños y jóvenes toman los consejos e indicaciones de sus padres como una afrenta que los hace reaccionar e interpretan la negativa como falta de amor. Estos y muchos otros factores, como la intolerancia al error y a la frustración, la búsqueda de perfección, la gran vulnerabilidad de niños y adolescentes, la falta de límites y dificultades de individuación encuentran en lo que la autora denomina "simetría del niño con el adulto" una fuerte base de sustentación. Con los aportes de la Terapia Vincular-Familiar, este libro brinda nuevos recursos para la crianza, la educación y la clínica de niños y jóvenes. Para profundizar el fenómeno, entender cómo se posicionan los niños frente al adulto y fundamentar la investigación, se recogieron más de mil quinientos testimonios de adultos sobre conductas simétricas de niños de 6 a 12 años en Argentina, Perú, Chile, Bolivia y Brasil, y más de dos mil quinientos dibujos proyectivos realizados por niños. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
La simetría del niño con el adulto como cambio estructural de la subjetividad.
Primera dimensión. Copia/mimetización masiva y confusión con el adulto.
Segunda dimensión. Paridad del niño con el adulto.
Tercera dimensión. Completud imaginaria.
Autosuficiencia, certeza y celos en tiempos de simetría
Alcances de la simetría y diferencias en la región
Propuestas para el abordaje de la simetría y aportes de la terapia vincular-familiar.
Apéndice. CuestionariosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28211 LH10 08613 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Las competencias socioemocionales en el contexto escolar / María Alexandra Rendón Uribe (2016)
Título : Las competencias socioemocionales en el contexto escolar Tipo de documento : texto impreso Autores : María Alexandra Rendón Uribe, Autor ; Olga Elena Cuadros jiménez, Autor ; Beatriz Elena Hernández Álvarez, Autor ; Diana Cecilia Monterrosa Chávez, Autor ; Amparo Holguín Higuita, Autor ; LIna Maria Cano Vasquez, Autor ; Johanna Patricia Álvarez Pulgarín, Autor ; Adriana María Ortiz Rodas, Autor Editorial : Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia Fecha de publicación : 2016 Colección : Investigación Subcolección : Educación Número de páginas : 120 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-714-675-2 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INTELIGENCIA EMOCIONAL
EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA SOCIAL
PSICOLOGÍA INFANTIL
ACOSO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLARClasificación: E1 Resumen : "No se puede negar el incremento en los diez últimos años de investigaciones y publicaciones centradas en la competencia socioemocional. Son muchos los estudios y las organizaciones que trabajan e investigan acerca de las emociones y su importancia en muchos aspectos de la vida del sujeto. Así, en la Declaración de Bolonia (Ministros de Educación de la Unión Europea, 1999) se destaca la importancia de una educación que considere capacidades, habilidades, competencias y valores, adoptando una nueva metodología orientada al aprendizaje de competencias, entre ellas las socioemocionales. Por su parte, en el proyecto "Tuning Educational Structures in Europe" se consideran algunas competencias profesionales que guardan una estrecha relación con la inteligencia emocional y la personalidad, las cuales se refieren al compromiso social o ético y a las capacidades para trabajar en equipo y expresar los propios sentimientos; las habilidades de crítica y auto crítica, y las destrezas sociales, relacionadas con las habilidades interpersonales." Nota de contenido :
Las autoras.
Presentación.
1. La inteligencia social y la inteligencia emocional como teorías antecedentes para comprender el concepto de competencia socioemocional.
2. Consideraciones acerca de las competencias socioemocionales.
3. Los estilos de enseñanza y su implicación en la educación socioemocional de los estudiantes.
4. Competencias socio emocionales y convivencia escolar.
5. Bullying escolar y regulación socioemocional.
6. Las mediaciones docentes ante los conflictos escolares y la educación socioemocional.Las competencias socioemocionales en el contexto escolar [texto impreso] / María Alexandra Rendón Uribe, Autor ; Olga Elena Cuadros jiménez, Autor ; Beatriz Elena Hernández Álvarez, Autor ; Diana Cecilia Monterrosa Chávez, Autor ; Amparo Holguín Higuita, Autor ; LIna Maria Cano Vasquez, Autor ; Johanna Patricia Álvarez Pulgarín, Autor ; Adriana María Ortiz Rodas, Autor . - Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia, 2016 . - 120 p. - (Investigación. Educación) .
ISBN : 978-958-714-675-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : INTELIGENCIA EMOCIONAL
EDUCACIÓN INFANTIL
INTELIGENCIA SOCIAL
PSICOLOGÍA INFANTIL
ACOSO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLARClasificación: E1 Resumen : "No se puede negar el incremento en los diez últimos años de investigaciones y publicaciones centradas en la competencia socioemocional. Son muchos los estudios y las organizaciones que trabajan e investigan acerca de las emociones y su importancia en muchos aspectos de la vida del sujeto. Así, en la Declaración de Bolonia (Ministros de Educación de la Unión Europea, 1999) se destaca la importancia de una educación que considere capacidades, habilidades, competencias y valores, adoptando una nueva metodología orientada al aprendizaje de competencias, entre ellas las socioemocionales. Por su parte, en el proyecto "Tuning Educational Structures in Europe" se consideran algunas competencias profesionales que guardan una estrecha relación con la inteligencia emocional y la personalidad, las cuales se refieren al compromiso social o ético y a las capacidades para trabajar en equipo y expresar los propios sentimientos; las habilidades de crítica y auto crítica, y las destrezas sociales, relacionadas con las habilidades interpersonales." Nota de contenido :
Las autoras.
Presentación.
1. La inteligencia social y la inteligencia emocional como teorías antecedentes para comprender el concepto de competencia socioemocional.
2. Consideraciones acerca de las competencias socioemocionales.
3. Los estilos de enseñanza y su implicación en la educación socioemocional de los estudiantes.
4. Competencias socio emocionales y convivencia escolar.
5. Bullying escolar y regulación socioemocional.
6. Las mediaciones docentes ante los conflictos escolares y la educación socioemocional.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27123 LE1 08098 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La comprensión de cuentos en los niños : un enfoque cognitivo y sociocultural / Milagros Garate Larrea (1994)
Título : La comprensión de cuentos en los niños : un enfoque cognitivo y sociocultural Tipo de documento : texto impreso Autores : Milagros Garate Larrea Editorial : México D.F. [México] : Siglo XXI Fecha de publicación : 1994 Número de páginas : 249 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-323-0840-6 Idioma : Español (spa) Materias : CUENTOS INFANTILES
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
PSICOLOGÍA INFANTILClasificación: H10 La comprensión de cuentos en los niños : un enfoque cognitivo y sociocultural [texto impreso] / Milagros Garate Larrea . - México D.F. [México] : Siglo XXI, 1994 . - 249 p.
ISBN : 978-84-323-0840-6
Idioma : Español (spa)
Materias : CUENTOS INFANTILES
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
PSICOLOGÍA INFANTILClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105671 LH10 00738 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Condiciones subjetivas necesarias para el desarrollo de la inteligencia en el niño / Susana Amblard en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007)
[Artículo]
Título : Condiciones subjetivas necesarias para el desarrollo de la inteligencia en el niño Tipo de documento : texto impreso Autores : Susana Amblard, Autor Fecha de publicación : 2013 Artículo en la página : p. 40-42 Nota general : Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
SUBJETIVIDAD
INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIAResumen : "Con base en la teoría de la psicoanalista argentina Silvia Bleichmar, este artículo expone el rol preponderante que cumple la madre en el vínculo temprano con el bebé, tanto en la constitución psíquica como en el desarrollo de la inteligencia. El desamparo inicial del bebé encuentra en el cuerpo de la madre el placer del contacto y el alivio de tensiones que paulatinamente, a instancias de ella, a través del lenguaje, pensándolo y mirándolo como sujeto de la cultura, irá sustituyendo por otros objetos, propiciando así el desarrollo del pensamiento y la inteligencia en el delicado equilibrio entre presencia y ausencia, concesión y frustración, conexión con las cosas del mundo, enigma y respuestas."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 40-42[Artículo] Condiciones subjetivas necesarias para el desarrollo de la inteligencia en el niño [texto impreso] / Susana Amblard, Autor . - 2013 . - p. 40-42.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 40-42
Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
SUBJETIVIDAD
INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIAResumen : "Con base en la teoría de la psicoanalista argentina Silvia Bleichmar, este artículo expone el rol preponderante que cumple la madre en el vínculo temprano con el bebé, tanto en la constitución psíquica como en el desarrollo de la inteligencia. El desamparo inicial del bebé encuentra en el cuerpo de la madre el placer del contacto y el alivio de tensiones que paulatinamente, a instancias de ella, a través del lenguaje, pensándolo y mirándolo como sujeto de la cultura, irá sustituyendo por otros objetos, propiciando así el desarrollo del pensamiento y la inteligencia en el delicado equilibrio entre presencia y ausencia, concesión y frustración, conexión con las cosas del mundo, enigma y respuestas." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14785 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 14784 No. 24 Dic.-Ene. 2006-2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Conductas agresivas en la edad escolar : aproximación teórica y metodológica : propuestas de intervención / Fuensanta Cerezo Ramirez (2004)
Título : Conductas agresivas en la edad escolar : aproximación teórica y metodológica : propuestas de intervención Tipo de documento : texto impreso Autores : Fuensanta Cerezo Ramirez Editorial : Madrid [España] : Pirámide Fecha de publicación : 2004 Colección : Ojos solares. Tratamiento Número de páginas : 205 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-368-1115-5 Nota general : Diseño de cubierta : C. Carabina.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
CONDUCTA AGRESIVA EN ESTUDIANTES
AGRESIVIDAD INFANTIL
AGRESIVIDAD (PSICOLOGÍA)
CONDUCTA INFANTIL
PSICOLOGÍA APLICADA
VIOLENCIAClasificación: H10 Conductas agresivas en la edad escolar : aproximación teórica y metodológica : propuestas de intervención [texto impreso] / Fuensanta Cerezo Ramirez . - Madrid [España] : Pirámide, 2004 . - 205 p. - (Ojos solares. Tratamiento) .
ISBN : 978-84-368-1115-5
Diseño de cubierta : C. Carabina.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA INFANTIL
CONDUCTA AGRESIVA EN ESTUDIANTES
AGRESIVIDAD INFANTIL
AGRESIVIDAD (PSICOLOGÍA)
CONDUCTA INFANTIL
PSICOLOGÍA APLICADA
VIOLENCIAClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14713 LH10 04203 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Conociendo a mi hijo / Gilberto Morales RoaPermalinkLa construcción de lo real en el niño / Jean Piaget (1989)PermalinkEl constructivismo en la psicología educativa / Tom Ravenette (2002)PermalinkContextos de desarrollo psicológico y educación / Rosa Ana Clemente Estevan (1996)PermalinkCuidados del niño (1986)PermalinkDeprivación y delincuencia / D.W. WinnicottPermalinkDesarrollo humano : estudio del ciclo vital / F. Philip Rice (1997)PermalinkEl desarrollo de la mente infantil según Piaget / Mary Ann S. Pulaski (1997)PermalinkDesarrollo del niño (1986)PermalinkEl desarrollo de la noción de tiempo en el niño / Jean Piaget (2005)Permalink