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Argumentos para el aprendizaje y la evaluación del siglo XXI / Andreas Schleicher en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)
[Artículo]
Título : Argumentos para el aprendizaje y la evaluación del siglo XXI Tipo de documento : texto impreso Autores : Andreas Schleicher, Autor Fecha de publicación : 2011 Artículo en la página : p. 16-21 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
SISTEMA EDUCATIVOResumen : "El mundo se está convirtiendo, rápidamente, en un lugar diferente, y son ampliamente conocidos los retos que imponen la globalización y la modernización a los individuos y a las sociedades. Poblaciones en crecimiento, diversas e interconectadas, cambio tecnológico vertiginoso en el lugar de trabajo y en la vida diaria, y la disponibilidad instantánea de enormes cantidades de información, son solo algunas de estas nuevas demandas. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Un mundo cambiante.
Requerimientos cambiantes para los sistemas educativos.
Estableciendo comprensiones para hacer política.
Hacia el moderno sistema educativo habilitador.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 16-21[Artículo] Argumentos para el aprendizaje y la evaluación del siglo XXI [texto impreso] / Andreas Schleicher, Autor . - 2011 . - p. 16-21.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 16-21
Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
SISTEMA EDUCATIVOResumen : "El mundo se está convirtiendo, rápidamente, en un lugar diferente, y son ampliamente conocidos los retos que imponen la globalización y la modernización a los individuos y a las sociedades. Poblaciones en crecimiento, diversas e interconectadas, cambio tecnológico vertiginoso en el lugar de trabajo y en la vida diaria, y la disponibilidad instantánea de enormes cantidades de información, son solo algunas de estas nuevas demandas. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Un mundo cambiante.
Requerimientos cambiantes para los sistemas educativos.
Estableciendo comprensiones para hacer política.
Hacia el moderno sistema educativo habilitador.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21811 No. 51 Jul.-Ago. 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 21809 No. 51 Jul.-Ago. 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La autonomía y la evaluación de la calidad de la educación en el 1290, ¿verdad o norma enunciada? / Blanca Flor García en Educación y Cultura, No. 106 (Noviembre 2014)
[Artículo]
Título : La autonomía y la evaluación de la calidad de la educación en el 1290, ¿verdad o norma enunciada? Tipo de documento : texto impreso Autores : Blanca Flor García, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 68-72 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : AUTONOMÍA ESCOLAR
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
DECRETO 1290 DE 2009
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVASClasificación: E18 Resumen : "En las ultimas décadas, los organismos internacionales han realizado una serie de diagnósticos de los sistemas de educación en América Latina de los cuales han resultado una serie de recomendaciones, tales como la implementación de currículos generales para la población, mayor autonomía para las instituciones y la creación e implantación de distintas formas de evaluación (Diaz Barriga, 2004)."
in Educación y Cultura > No. 106 (Noviembre 2014) . - p. 68-72[Artículo] La autonomía y la evaluación de la calidad de la educación en el 1290, ¿verdad o norma enunciada? [texto impreso] / Blanca Flor García, Autor . - 2014 . - p. 68-72.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 106 (Noviembre 2014) . - p. 68-72
Materias : AUTONOMÍA ESCOLAR
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
DECRETO 1290 DE 2009
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVASClasificación: E18 Resumen : "En las ultimas décadas, los organismos internacionales han realizado una serie de diagnósticos de los sistemas de educación en América Latina de los cuales han resultado una serie de recomendaciones, tales como la implementación de currículos generales para la población, mayor autonomía para las instituciones y la creación e implantación de distintas formas de evaluación (Diaz Barriga, 2004)." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25911 No. 106 Noviembre 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 25912 No. 106 Noviembre 2014 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Avances y retos de la evaluacióm de carácter diagnóstica formativa / FECODE, CEID en Educación y Cultura, No. 111 (Septiembre 2015)
[Artículo]
Título : Avances y retos de la evaluacióm de carácter diagnóstica formativa Tipo de documento : texto impreso Autores : FECODE CEID, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 16-24 Nota general : Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Materias : ECDF (EVALUACIÓN DE CARÁCTER DIAGNÓSTICA FORMATIVA)
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓNNota de contenido :
-Presentación.
-Avances políticos y económicos.
-Avances en el campo de la evaluación.
-Avances pedagógicos.
-Objetos de la ECDF.
-La práctica educativa y pedagógica.
-El enfoque cualitativo en la evaluación de la práctica educativa y pedagógica.
-Principios de la ECDF.
-La ECDF y la naturaleza del trabajo docente.
-Criterios de la ECDF.
-Estilos de práctica educativa y pedagógica.
-Instrumentos de la ECDF.
-Conclusiones.
in Educación y Cultura > No. 111 (Septiembre 2015) . - p. 16-24[Artículo] Avances y retos de la evaluacióm de carácter diagnóstica formativa [texto impreso] / FECODE CEID, Autor . - 2016 . - p. 16-24.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 111 (Septiembre 2015) . - p. 16-24
Materias : ECDF (EVALUACIÓN DE CARÁCTER DIAGNÓSTICA FORMATIVA)
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN EDUCATIVA
EVALUACIÓNNota de contenido :
-Presentación.
-Avances políticos y económicos.
-Avances en el campo de la evaluación.
-Avances pedagógicos.
-Objetos de la ECDF.
-La práctica educativa y pedagógica.
-El enfoque cualitativo en la evaluación de la práctica educativa y pedagógica.
-Principios de la ECDF.
-La ECDF y la naturaleza del trabajo docente.
-Criterios de la ECDF.
-Estilos de práctica educativa y pedagógica.
-Instrumentos de la ECDF.
-Conclusiones.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26855 No. 111 Septiembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26856 No. 111 Septiembre 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Balance general sobre experiencias nacionales e internacionales aplicadas a la evaluación docentes con énfasis en propuestas de formación Vol. 1 / Alejandro Alvarez (2015)
Título : Balance general sobre experiencias nacionales e internacionales aplicadas a la evaluación docentes con énfasis en propuestas de formación Vol. 1 Tipo de documento : texto impreso Autores : Alejandro Alvarez, Editor científico ; Diana Alejandra Aguilar Rosero, Autor ; Raúl Barrantes Clavijo, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2015 Otro editor: Ministerio de Educacion Nacional Número de páginas : 143 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-691-886-2 Nota general : Incluye referencias, figuras, ilustraciones y tablas Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
LEGISLACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-VALORACIÓN
EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES-EUROPA
EVALUACIÓN DEL DOCENTEClasificación: E11 Resumen : "El propósito de esta parte es caracterizar las experiencias y los referentes legales y conceptuales de las diferentes propuestas de evaluación a docentes en países de América Latina, el Caribe y Europa. Se señalan las tendencias, tensiones, medios y finalidades de este tipo de propuestas a la vez que se da claridad a los siguientes interrogantes: ¿para qué evalúan? ¿Qué evalúan? ¿Cómo lo hacen? Igualmente, se contrastan los aportes y aspectos controversiales que de allí
se deriven, para plantear un balance en los procesos de evaluación, formación continua y de desarrollo profesional de los profesores en ejercicio." tomado de la fuente.Nota de contenido :
Introducción.
1. Contexto de las reformas de la formación docente a partir de la década de 1990.
2. DE las buenas prácticas al análisis de prácticas como objeto de investigación.
3. Relaciones entre políticas de evaluación y políticas de formación docente: en busca de la calidad educativa.
4. Experiencias internacionales de evaluación docente y relación con la formación continua: estudio de casos.
5. Balance: contrastación y valoración crítica.
6. Conclusiones y prospectivas.Balance general sobre experiencias nacionales e internacionales aplicadas a la evaluación docentes con énfasis en propuestas de formación Vol. 1 [texto impreso] / Alejandro Alvarez, Editor científico ; Diana Alejandra Aguilar Rosero, Autor ; Raúl Barrantes Clavijo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Ministerio de Educacion Nacional, 2015 . - 143 p.
ISBN : 978-958-691-886-2
Incluye referencias, figuras, ilustraciones y tablas
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
LEGISLACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN-VALORACIÓN
EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES-AMÉRICA LATINA
EDUCACIÓN-INVESTIGACIONES-EUROPA
EVALUACIÓN DEL DOCENTEClasificación: E11 Resumen : "El propósito de esta parte es caracterizar las experiencias y los referentes legales y conceptuales de las diferentes propuestas de evaluación a docentes en países de América Latina, el Caribe y Europa. Se señalan las tendencias, tensiones, medios y finalidades de este tipo de propuestas a la vez que se da claridad a los siguientes interrogantes: ¿para qué evalúan? ¿Qué evalúan? ¿Cómo lo hacen? Igualmente, se contrastan los aportes y aspectos controversiales que de allí
se deriven, para plantear un balance en los procesos de evaluación, formación continua y de desarrollo profesional de los profesores en ejercicio." tomado de la fuente.Nota de contenido :
Introducción.
1. Contexto de las reformas de la formación docente a partir de la década de 1990.
2. DE las buenas prácticas al análisis de prácticas como objeto de investigación.
3. Relaciones entre políticas de evaluación y políticas de formación docente: en busca de la calidad educativa.
4. Experiencias internacionales de evaluación docente y relación con la formación continua: estudio de casos.
5. Balance: contrastación y valoración crítica.
6. Conclusiones y prospectivas.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27954 LE11 08433 Vol. 1 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Buenas prácticas de evaluación formativa y compartida en todas las etapas educativas / Cristina Pascual Arias (2022)
Título : Buenas prácticas de evaluación formativa y compartida en todas las etapas educativas Tipo de documento : texto impreso Autores : Cristina Pascual Arias, Autor ; Víctor Manuel López Pastor, Autor ; Miriam Sonlleva Velasco, Autor Editorial : Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación : 2022 Número de páginas : 234 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18929-66-3 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVAClasificación: E21 Resumen : "Todas las experiencias desarrolladas en este manual se han llevado a cabo dentro del Seminario Permanente de Evaluación Formativa y Compartida en Educación de Segovia (PID Transferencia universidad-escuela, de la Universidad de Valladolid), que trabaja a través de ciclos sistemáticos de Investigación-Acción. La propuesta recoge el conocimiento generado por los participantes del seminario, un grupo de docentes de todos los niveles educativos que forman parte de la Red de Evaluación Formativa y Compartida en Educación.
La obra está compuesta por veintiún capítulos organizados en tres grandes apartados. El primero de ellos plantea una justificación teórica sobre el valor de la EFyC en todas las etapas educativas y explica la trayectoria del seminario internivelar que da sentido a la experiencia que se publica. El segundo apartado recopila dieciocho experiencias de buenas prácticas de EFyC en Educación Infantil, Educación Primaria, Formación Profesional y Universidad, programadas y puestas en práctica por los docentes que participan en el seminario en los últimos cursos académicos, algunos marcados por la crisis sanitaria y social generada por la COVID-19. El texto termina con un último apartado dedicado a repasar las líneas de intervención del seminario, a analizar las enseñanzas vinculadas con la aplicación de sistemas de EFyC en el aula y a examinar el trabajo de grupo a través de los ciclos de Investigación-Acción.
Este libro invita a reflexionar sobre el valor de la puesta en práctica de sistemas de evaluación democráticos, dialógicos y centrados en el estudiante. La EFyC convierte la tarea de evaluar en un proceso de aprendizaje, tanto para el que aprende como para quien enseña, como ha quedado demostrado a través de las experiencias que se presentan." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Introducción al libro,
por Cristina Pascual-Arias, Víctor M. López-Pastor y Miriam Sonlleva Velasco
BLOQUE 1
Evaluación formativa y compartida en las aulas, en todas las etapas educativas
Capítulo 1
Seminario Internivelar de Formación Permanente sobre Evaluación Formativa y Compartida en Educación,
por Cristina Pascual-Arias y Víctor M. López-Pastor
Capítulo 2
La Evaluación Formativa y Compartida en todas las etapas educativas,
por Víctor M. López-Pastor, Cristina Pascual-Arias y Miriam Sonlleva Velasco
BLOQUE 2
Buenas prácticas en Evaluación Formativa y Compartida en diferentes etapas educativas: Infantil, Primaria, Formación Profesional y Educación Superior
Capítulo 3
El papel de la Evaluación Formativa y Compartida en el aprendizaje de la lecto-escritura en el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil,
por Sofía García Herranz
Capítulo 4
Transformación hacia una Evaluación Formativa y dialogada en Educación Infantil,
por Raúl A. Barba-Martín
Capítulo 5
Evaluación Formativa y Compartida en Educación Infantil: una experiencia como maestra en prácticas,
por Carla Fernández Garcimartín, Víctor Manuel López-Pastor y Cristina Pascual Arias
Capítulo 6
Introducción de la Evaluación Formativa en el primer curso de la etapa de Primaria,
por Isabel Fuentetaja Velasco
Capítulo 7
Desafíos educativos en tiempos de pandemia. Una experiencia de gamificación y Evaluación Formativa en el área de matemáticas para 2° de Educación Primaria,
por Silvia Fernández Amaya
Capítulo 8
Evaluación Formativa, rendimiento académico y desarrollo profesional. Resultados de un estudio de caso longitudinal en Educación Primaria,
por Marcos Herranz Sancho
Capítulo 9
Los procesos de Evaluación Formativa y Compartida como base para el cambio metodológico,
por Iván Bueno Pérez
Capítulo 10
Evaluación Formativa y Compartida en Primaria, comenzando presencial y terminando online,
por Silvia Sánchez Valencia
Capítulo 11
La Evaluación Formativa y Compartida: de la enseñanza presencial a la enseñanza online,
por Vanesa Reyes Alonso
Capítulo 12
Poner nota en Plástica: ¿Cómo lo hago?,
por Aroa Mediero González
Capítulo 13
Creación de un portfolio digital del área de Educación Física utilizando la plataforma de Google Suite,
por Emilio José Barrientos Hernán
Capítulo 14
Evaluación Formativa y Compartida en Formación Profesional,
por Teresa Fuentes Nieto
Capítulo 15
Resultados comparativos de tres cursos académicos sobre la aplicación de la Evaluación Formativa y Compartida y el Flipped Classroom,
por Juan Carlos Manrique Arribas
Capítulo 16
Aprendiendo a evaluar. Experiencia comparativa de dos cursos académicos en el aula universitaria,
por Miriam Sonlleva Velasco
Capítulo 17
Una experiencia de Evaluación Formativa y Compartida en la asignatura de Expresión Corporal en Educación Infantil, en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Infantil,
por Miriam Molina Soria, Carla Fernández Garcimartín, Cristina Pascual Arias y Víctor Manuel López Pastor
Capítulo 18
Descubrimiento del entorno a través de procesos de Evaluación Formativa en la Formación Inicial del Profesorado,
por Cristina Vallés Rapp
Capítulo 19
Experiencia de Evaluación Formativa y Compartida en el Grado de Educación Primaria: área de Ciencia, Tecnología y Sociedad,
por Vanessa Ortega-Quevedo y Cristina Gil Puente
Capítulo 20
Evaluación Formativa y Compartida durante el proceso de elaboración y desarrollo de los Trabajos de Fin de Grado,
por Carla Fernández-Garcimartín y Teresa Fuentes-Nieto
BLOQUE 3
Notas finales. Revisión de la actividad del seminario internivelar
Capítulo 21
Reflexiones finales del Seminario de Formación Permanente del profesorado sobre Evaluación Formativa y Compartida,
por Miriam Sonlleva Velasco, Cristina Pascual-Arias y Víctor M. López-PastorBuenas prácticas de evaluación formativa y compartida en todas las etapas educativas [texto impreso] / Cristina Pascual Arias, Autor ; Víctor Manuel López Pastor, Autor ; Miriam Sonlleva Velasco, Autor . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2022 . - 234 p.
ISBN : 978-84-18929-66-3
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVAClasificación: E21 Resumen : "Todas las experiencias desarrolladas en este manual se han llevado a cabo dentro del Seminario Permanente de Evaluación Formativa y Compartida en Educación de Segovia (PID Transferencia universidad-escuela, de la Universidad de Valladolid), que trabaja a través de ciclos sistemáticos de Investigación-Acción. La propuesta recoge el conocimiento generado por los participantes del seminario, un grupo de docentes de todos los niveles educativos que forman parte de la Red de Evaluación Formativa y Compartida en Educación.
La obra está compuesta por veintiún capítulos organizados en tres grandes apartados. El primero de ellos plantea una justificación teórica sobre el valor de la EFyC en todas las etapas educativas y explica la trayectoria del seminario internivelar que da sentido a la experiencia que se publica. El segundo apartado recopila dieciocho experiencias de buenas prácticas de EFyC en Educación Infantil, Educación Primaria, Formación Profesional y Universidad, programadas y puestas en práctica por los docentes que participan en el seminario en los últimos cursos académicos, algunos marcados por la crisis sanitaria y social generada por la COVID-19. El texto termina con un último apartado dedicado a repasar las líneas de intervención del seminario, a analizar las enseñanzas vinculadas con la aplicación de sistemas de EFyC en el aula y a examinar el trabajo de grupo a través de los ciclos de Investigación-Acción.
Este libro invita a reflexionar sobre el valor de la puesta en práctica de sistemas de evaluación democráticos, dialógicos y centrados en el estudiante. La EFyC convierte la tarea de evaluar en un proceso de aprendizaje, tanto para el que aprende como para quien enseña, como ha quedado demostrado a través de las experiencias que se presentan." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Introducción al libro,
por Cristina Pascual-Arias, Víctor M. López-Pastor y Miriam Sonlleva Velasco
BLOQUE 1
Evaluación formativa y compartida en las aulas, en todas las etapas educativas
Capítulo 1
Seminario Internivelar de Formación Permanente sobre Evaluación Formativa y Compartida en Educación,
por Cristina Pascual-Arias y Víctor M. López-Pastor
Capítulo 2
La Evaluación Formativa y Compartida en todas las etapas educativas,
por Víctor M. López-Pastor, Cristina Pascual-Arias y Miriam Sonlleva Velasco
BLOQUE 2
Buenas prácticas en Evaluación Formativa y Compartida en diferentes etapas educativas: Infantil, Primaria, Formación Profesional y Educación Superior
Capítulo 3
El papel de la Evaluación Formativa y Compartida en el aprendizaje de la lecto-escritura en el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil,
por Sofía García Herranz
Capítulo 4
Transformación hacia una Evaluación Formativa y dialogada en Educación Infantil,
por Raúl A. Barba-Martín
Capítulo 5
Evaluación Formativa y Compartida en Educación Infantil: una experiencia como maestra en prácticas,
por Carla Fernández Garcimartín, Víctor Manuel López-Pastor y Cristina Pascual Arias
Capítulo 6
Introducción de la Evaluación Formativa en el primer curso de la etapa de Primaria,
por Isabel Fuentetaja Velasco
Capítulo 7
Desafíos educativos en tiempos de pandemia. Una experiencia de gamificación y Evaluación Formativa en el área de matemáticas para 2° de Educación Primaria,
por Silvia Fernández Amaya
Capítulo 8
Evaluación Formativa, rendimiento académico y desarrollo profesional. Resultados de un estudio de caso longitudinal en Educación Primaria,
por Marcos Herranz Sancho
Capítulo 9
Los procesos de Evaluación Formativa y Compartida como base para el cambio metodológico,
por Iván Bueno Pérez
Capítulo 10
Evaluación Formativa y Compartida en Primaria, comenzando presencial y terminando online,
por Silvia Sánchez Valencia
Capítulo 11
La Evaluación Formativa y Compartida: de la enseñanza presencial a la enseñanza online,
por Vanesa Reyes Alonso
Capítulo 12
Poner nota en Plástica: ¿Cómo lo hago?,
por Aroa Mediero González
Capítulo 13
Creación de un portfolio digital del área de Educación Física utilizando la plataforma de Google Suite,
por Emilio José Barrientos Hernán
Capítulo 14
Evaluación Formativa y Compartida en Formación Profesional,
por Teresa Fuentes Nieto
Capítulo 15
Resultados comparativos de tres cursos académicos sobre la aplicación de la Evaluación Formativa y Compartida y el Flipped Classroom,
por Juan Carlos Manrique Arribas
Capítulo 16
Aprendiendo a evaluar. Experiencia comparativa de dos cursos académicos en el aula universitaria,
por Miriam Sonlleva Velasco
Capítulo 17
Una experiencia de Evaluación Formativa y Compartida en la asignatura de Expresión Corporal en Educación Infantil, en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Infantil,
por Miriam Molina Soria, Carla Fernández Garcimartín, Cristina Pascual Arias y Víctor Manuel López Pastor
Capítulo 18
Descubrimiento del entorno a través de procesos de Evaluación Formativa en la Formación Inicial del Profesorado,
por Cristina Vallés Rapp
Capítulo 19
Experiencia de Evaluación Formativa y Compartida en el Grado de Educación Primaria: área de Ciencia, Tecnología y Sociedad,
por Vanessa Ortega-Quevedo y Cristina Gil Puente
Capítulo 20
Evaluación Formativa y Compartida durante el proceso de elaboración y desarrollo de los Trabajos de Fin de Grado,
por Carla Fernández-Garcimartín y Teresa Fuentes-Nieto
BLOQUE 3
Notas finales. Revisión de la actividad del seminario internivelar
Capítulo 21
Reflexiones finales del Seminario de Formación Permanente del profesorado sobre Evaluación Formativa y Compartida,
por Miriam Sonlleva Velasco, Cristina Pascual-Arias y Víctor M. López-PastorEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30340 LE21 09851 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Caja de herramientas para transformar la escuela / Carlos Medina Gallego (1996)PermalinkCalidad, evaluación institucional y acreditación en la educación superior en la región latinoamericana y del Caribe / Luis Eduardo González F. (1996)PermalinkEl camino de la evaluación / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 1 (Feb.-Mar. 2003)PermalinkCampamentos escolares : la escuela al aire libre : una experiencia en la escuela pública / Ana Paulina Grinberg (c2012)PermalinkCiclos, competencias y evaluación: entrevista a phillippe Perrenoud / Darío Ayarza en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)PermalinkCiclos: ¿Otra forma de aprender y evaluar? / Viviana Marcela Botache Rugeles en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 38 (Abr.-May. 2009)PermalinkCircular 157 de julio 30 de 2002 / Gobernacion de Antioquia, Secretaria de Educacion para la Cultura de Antioquia (2002)PermalinkCircular 157 de julio 30 de 2002 / Gobernacion de Antioquia, Secretaria de Educacion para la Cultura (2002)PermalinkEl Círculo Pedagógico de Antioquia (CIPAN) / Circulo Pedagogico de Antioquia en Educación y Cultura, No. 19 (Diciembre 1989)PermalinkClaves para mejorar la escuela secundaria : la gestión, la enseñanza y los nuevos actores / Claudia Romero (2009)Permalink